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新教育學習隨筆

新教育學習隨筆1

　　“只要行動，就有收獲”這是我們學校大門旁的一個標語。剛看到它的時候就很欣賞。因此，我把它編輯在了自己的QQ個性中。

新教育學習隨筆

　　不久，我在網上學習了新教育理念，讓我對“只要行動，就有收獲”有了新的認識。當然我也從學習中領略到了許多新的教育專家的風采，感受到了新教育給我們帶來的幸福與快樂，好像自己也變得年輕起來，對教學、對班主任工作也有了新的認識。

　　新教育的基本思想是：

　　一、新教育的核心理念：

　　為了一切的人，為了人的一切。

　　二、新教育的價值取向：

　　“只要行動，就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”。

　　三、四種精神：

　　1、追求理想的執著精神。

　　2、深入現場的田野精神。

　　3、共同前行的合作精神。

　　4、悲天憫人的公益精神。

　　四、五大理念：

　　1、無限相信學生與教師的潛力。

　　2、教給學生一生有用的東西。

　　3、重視精神狀態，倡導成功體驗。

　　4、強調個性發展，注重特色教育。

　　5、讓師生與人類的崇高精神對話。

　　五、四大改變：

　　1、改變教師的行走方式。

　　2、改變學生的生存狀態。

　　3、改變學校的發展模式。

　　4、改變教育的科研范式。

　　六、六大行動：

　　1、營造書香校園。

　　2、師生共寫隨筆。

　　3、聆聽窗外聲音。

　　4、培養卓越口才。

　　5、構筑理想課堂。

　　6、建設數碼社區。

　　七、九大定律：

　　1、態度決定一切。

　　2、體罰近乎無能。

　　3、讀書改變命運。

　　4、課堂屬于學生。

　　5、性格主宰命運。

　　6、特色就是卓越。

　　7、理想創造輝煌。

　　8、愛心產生奇跡。

　　9、信任導致成功。

　　新學期開始了，學校的工作計劃處處體現了新的教育理念。各項工作在努力貫徹新的教育精神。大閱讀活動開展得有聲有色。老師、學生和家長都積極地行動起來，共同營造書香校園。師生共寫隨筆，學生與家長親子共讀，開啟了家長和師生之間溝通的橋梁。

　　新教育還倡導學生應有“晨讀、午讀、暮省”的生活方式，讓學生體會閱讀的重要性和閱讀的樂趣，在閱讀中記錄自己的所思所想，快樂的成長，體驗人生真諦，同時促進孩子智力的發展。

　　做為班主任，做為一名語文教師，必須做好家校共育的管理工作，讓每一個孩子養成“晨讀、午讀、暮省”的生活習慣，讓孩子的教育生活走出校園，走進家庭，走進社會，讓孩子從小體會到教育無處不在，樹立正確的人生觀。

　　在教育工作中，我的工作態度也有了轉變。我相信：態度決定一切。

　　曾經有人說，假如你非常熱愛你的工作，那你的生活就是天堂，假如你非常討厭你的工作，那你的生活就是地獄。因為在每個人的生活當中有大部分時間都是和工作聯系在一起。不是工作需要人，而是任何一個人都需要工作。

　　在工作中，不要倚老賣老，要多注意細節和言行舉止，助人為樂，關心集體，發揚無私奉獻的精神，為學生樹立學習的榜樣。要堅持學習，學習黨的方針政策，學習先進的教學理念，不斷充實自己的知識面，提高自身的理論知識和業務能力，更好地開展教學工作，最大限度地服務于學生。真正做到“為了一切的人，為了人的一切”。

　　第一章態度決定一切——把保持良好的說話態度作為習慣（3）

　　在美國，一個頗有名望的富商在路邊散步時，遇到一個衣衫襤褸、瘦骨嶙峋的擺地攤賣舊書的年輕人，這個可憐的？輕人在寒風中啃著發霉的面包。有著同樣苦難經歷的富商頓生一股憐憫之情，便不假思索地將8美元塞到年輕人的手中，然后頭也不回地走開了。沒走多遠，富商忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，從地攤上撿了兩本舊書，并抱歉地解釋說自己忘了取書，希望年輕人不要介意。最后，富商鄭重其事地告訴年輕人：“其實，您和我一樣也是商人。”

　　兩年之后，富商應邀參加一個商賈云集的慈善募捐會議時，一位西裝革履的年輕書商迎了上來，緊握著他的手不無感激地說：“先生，您可能早忘記我了，但我永遠也不會忘記您。我一直認為我這一生只有擺攤乞討的命運，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人，這才使我樹立了自尊和自信，從而創造了今天的業績……”

　　富商萬萬也沒有想到，兩年前一句普通的話竟能使一個自卑的人樹立了自尊心、一個窮困潦倒的人找回了自信心、一個自以為一無是處的人看到了自己的優勢和價值，終于通過自強不息的努力獲得了成功。

　　不難想象，這位富商當初即使給年輕人很多錢，沒有那一句尊重鼓勵的話，年輕人也斷不會出現人生的劇變。這就是尊重的力量。

　　妙語點睛：

　　尊重他人，以自己希望別人對待自己的態度和方式去對待每一個人，是進行良好、有效溝通的最重要基礎。

　　善于說話的人一定是個好聽眾

　　古希臘哲學家蘇格拉底曾說過：“上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言。”寥寥數語，形象而深刻地說明了“聽”的重要性。優秀的口才家不是喋喋不休的人，而是善于傾聽的好聽眾。

　　日常交往中，常常會遇到一些人，他們口若懸河，滔滔不絕，總愛顯示自己怎么樣怎么樣，好像他博古通今似的。他們從來不給別人說話的機會，每當別人說話時，他們總是要不斷地打斷別人，開始自己的長篇大論。這些人讓談話成為他們一個人的演講，這樣的人正是誤解了口才的真正意義。

　　一個善于說話的人，首先一定是個好聽眾。假如你只知道喋喋不休，而全然不顧他人的感受，對方可能會有一種被輕視的感覺，甚至會認為你是個狂妄自大的人，而決定以后不再與你交往。如果你能認真地傾聽別人的談話，至少他會感到你是重視他的，這對他將是一個鼓舞和激勵，他當然會以熱情和感激來回報你的傾聽。

　　古希臘一直流傳著這么一句民諺：“聰明的人，借助經驗說話；而更聰明的人，根據經驗不說話。”西方還有一句著名的話：“雄辯是銀，傾聽是金。”這些名言警句都給了我們這樣的啟示：要做一個說話的高手，首先要學會傾聽。

　　傾聽是一種與人為善、友好相處、心平氣和、謙虛謹慎的態度。一個善于當聽眾的人，往往是非常受歡迎的人。善于傾聽，可以使你收獲更多的知識，從而促使你順利走向成功。

　　芭比透麗在29歲時就創立了TelevisionSnap—Short公司，沒過幾年，公司已經擁有數億美元的資產。談到成功的秘訣，芭比說是善于傾聽讓她快速成功。

　　芭比大學畢業后不久，在一家廣告代理公司擔任打字員，她對別人的想法總是充滿了好奇心，愿意傾聽任何人說話，并且認真吸收別人的經驗。因此，她的職位晉升很快：編輯主任→廣播導播→總經理秘？。盡管職位不斷上升，但芭比愛好并善于傾聽的習慣并沒有改變，她時時刻刻忘不了請教與傾聽，這種方法也被她稱之為“精神圖書館”。傾聽讓她學到了豐富的知識，也讓她結交了一大批志同道合的朋友。因此，她年紀輕輕就取得了這么巨大的成功。

　　名記者馬可遜訪問過不少名人，他曾經說：“許多人之所以不能給人留下好印象，是由于他們不注意傾聽別人的談話。這些人只關心自己要說的是什么，卻從不打開耳朵聽聽別人所說的……許多成名人士曾告訴我，他們所喜歡的，不是善于談話的人，而是那些靜聽者。只是這種人似乎要比其他任何好性格的人少見？”

　　傾聽是一種美德；傾聽是一種智慧；傾聽是一種藝術。學會放低姿態，做一個謙遜的傾聽者，并且在聽到別人對自己的指責和批評時，仍然能坦然地接受，這是談話高手的必備素質。

　　妙語點睛：

　　傾聽是理解，是尊重，是接納，是期待，是分擔，也是共享快樂。傾聽可以加強彼此的交流和溝通，獲得對方的喜歡與信任。上帝給我們兩只耳朵一張嘴，就是叫我們少說多聽，因為聆聽是世界上最動聽的語言。

新教育學習隨筆2

　　以前對“新教育”的認識只是停留在字面上，讀了朱永新教授的教育專著《新教育》又有幸聽了新教育的報告，讓我領略到了新教育專家的風采，感受到了新教育所散發出的無窮魅力，仿佛整個人也起了質的變化，對學生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。

　　新教育實驗，是一個教育行動，它是由朱永新教授提出來的。新教育核心理念：過一種幸福完整的教育生活。以前總認為教育里的角色只有學生和老師，是學生和老師的雙邊活動組成了教育，現在想想那些想法真的是很幼稚的，自己考慮的太浮淺了。當今時代的教育一定關注孩子的全面發展，不僅是在學校的，更要有家庭的和社會的，要符合新教育的理念。

　　新教育倡導師生、家校、親子間“共讀共寫共同生活”，學生、老師、家長共同配合，做好家校共育的教學工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學校這個小小的場合里，真正的教育應該走出校園，走進家庭，走進社會，從小讓孩子體會教育無處不在，活到老學到老，這樣學生是不易產生厭學心理的。同時新教育還倡導學生應有“晨讀、午讀、暮省”的生活方式，讓學生體會閱讀的重要性和閱讀的樂趣，在閱讀中記錄自己的所思所想，快樂的成長，體驗人生真諦，同時促進孩子智力的發展。

　　“一個人走進學校并不意味著接受教育，只有當他面對一本書沉浸不已的時候，教育才剛剛開始。”我們要在這條教育之路上走的更遠，在道路上不斷追求我們的理想，全身心的投入到我們的教育生涯里，在與別人合作的同時，演繹最精彩的教育教學，過一種幸福完整的教育生活。

　　教師首先應該是熱愛生活的、關懷生命的，對待生活應該是積極向上、充滿希望的；我們接觸的是最富有朝氣，最具活力的孩子，所以我們教師應具有前瞻的、發展的眼光；我們參與著未來的建設者和接班者的成長過程，所以我們應該增強自己的責任感和完善自己的人格。使我們的學生通過接受教育更好地完善自己的人格，使我們的學生具有刻苦、自信、堅韌、進取、探索等品格，使我們的學生形成良好的思維習慣、良好的認識論和方法論的基礎，使我們的學生具備先進的道德意識和積極的人生觀。理想看著總是美好的，也是遙遠的。然而只要我們心中追求這理想，那么理想就會在追求的過程中接近。教育的理想是我們要對學生的成長埋下些積極的伏筆。教育的成果并不是現在檢驗的，并不是依靠現在的所謂的考評和考試來檢驗的，教育的成果是在發展的延伸的，最好的檢驗是在未來。新教育實驗的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學生，也包括教師和家長。記得作家峻青說過一句意味深長的話：人的一生是漫長的，但在關鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時候。

　　成長是我們生命中永恒的主題。成長是什么？成長需要動力，可以是來自外在的力，更需要內在的動力——一種激勵思考和改變自我的動力。我認為，成長的動力之源就是學習。所以，學生要讀書，教師更要讀書。讓反思成為習慣。成長過程反思，在成長過程中體驗到的成功經驗，失敗教訓引發的思考；工作過程反思，一個學生、一個教案、一堂課、處理一件事情、開展一次活動的體驗與思考，帶來哪些認識上的變化，教育理想等等。可以說這次的報告引導我們堅定了這樣的信念：只要行動，就有收獲！真正的行動，本身就是收獲！

新教育學習隨筆3

　　前言

　　對新教育的理解是從讀朱永新教授的《新教育》開始，文字資料的呈現為教育勾畫了幸福教育的藍圖。在新教育實驗區的具體生活，卻比書中描寫的鮮活，其強大的生命力在師生的舉手投足間熠熠生輝，幸福洋溢在生活的角角落落，我想他們的生活是完整的。對新教育的理解我從以下幾個方面來說明我凌亂的思考。

　　（一）班會篇

　　德育是教育的重頭戲，我聽了三節班會課，分別是：《太陽花班人格尊重篇》《讓心和心貼的更近》《有一種愛叫責任》，針對這三節課我是這樣來思考的。

　　第一，課堂多媒體的應用，能讓營造較好的學習氛圍，能讓學生在特定的場景下，大膽真實的說自己的所思所想。音樂的運用讓人在特定的氛圍里，看著眼前和自己有關的畫面，使學生單純了許多，一個個真實單純的靈魂在課堂上自由的呼吸，這樣師生和生生之間的關系更融洽民主和諧，教師要熱愛音樂，因為音樂能改變教室生活，提高師生的追求高度。

　　第二，老師在課堂的設計上是相當用心的。《太陽花班人格尊重篇》的設計開頭和結尾都是現代詩歌，這種首尾呼應是課堂的整體感顯得特別強，課堂流程設計具有遞進感：“走近尊重”“感受尊重”“踐行尊重”“升華尊重”，學生在由表及里的接受尊重。《讓心和心貼的更近》是設計的關于學生的一些學習問題，是學生由感而發的思考問題，課堂發言積極熱烈。《有一種愛叫責任》是由學生主持的，課件上用的圖片大多來源于學生的生活，使課堂的教育貼著學生的心靈而開花結果。教育要慢慢來，時間久了內容就豐富了，學生也就改變了。

　　第三，學生在課堂上活動空間是比較大的。學生間的合作學習小組有組織有紀律，每個小組員分工明確，合作積極。在指導組員的時候，組內的骨干十分的負責。組合組之間的交流，可以下位，這和學生活動空間大有關系，但老師背后的教學理念是值得思考和學習的，是改變傳統還是貼近教育教學規律。

　　第四，十分注重學生的表達和表演能力培養。每節班會，都體現學生的主體地位，學生發言積極踴躍、學生主持的大方得體，學生演出小品的投入，都會看到學生和老師都在全身心的為課堂做準備的身影，這樣的班會也就一定能高效的培養學生的習慣、蕩滌學生的靈魂。其實學生能做很多事，只要教師的指導能跟上。

　　學生的成長需要時間，在這段不能復制的時間里，我們作為教師要慢慢的設計一些主題班會和實踐活動，引領學生的發展方向，讓學生在陽光下自由的成長，我想學生一定會快樂。我們要有耐心，我們要有教育的智慧，更要有教育的情懷。

　　（二）課程開發篇

　　國家課程、地方課程、校本課程我們都比較熟悉的，學習最大的收獲是在這個領域還有個班級課程，有一點點明白班級課程如何開發。在開發領域里教師可以根據學生的年齡特點開發課程，我想可以開發課程很多：節氣課程、顏色課程、花類課程、草藥課程等等。課程的開發是以學生和教師的發展為基礎。

　　第一，強調一種詩意的生活，在學生和老師的記憶里留下一些美麗。對生活在城市里學生，教師可以帶領學生走近田園；對生活在農村的學生，教師可以帶著學生走近歷史文化名勝，走近城市了解城市。在別于教室的環境里和學生教育，利用外在的教育資源，抓住適時的教育機遇，對學生進行思想的疏導，知識的傳授，我想學生的精力應該是集中的，師生之間的關系也必將是民主平等的。北京的薛海波老師，引領孩子在校園里過田園般的生活，吟誦著關于田園的詩歌，我想這就是一種詩意的生活。

　　第二，強調的是視野教育。把教育的視野放開，讓學生在廣闊的天地間自由的學習。《子午書簡——為我打開一扇窗》中是引導學生關注一個特定階段文化名人，關注他們的人生理念、寫作風格、思想主題。讀書交流課上交流自己研究的對象，自己最大的心得，讓各自的愛好得到自由的發展，讓他人享受“百花”的芬芳。《在農歷的天空下——秋思》這一課，具體思路是：描寫球的`詩歌有哪些，然后分析秋思之祖。教師的課堂設計有點到面，由淺入深的靠近秋天，是可以借鑒的。這里的學習是“視覺”走向“視野”的教育思路。

　　第三，注重學科間知識的整合。《凝固的音樂》執教者，從音樂的角度來詮釋故宮的魅力，知識范圍涉及到中國的傳統文化、傳統風俗、禮儀，有點到面鋪展開來。很難從哪一個學科的角度來說明其學科的專業性。盡管老師講的有點多，但在我的眼里仍是一節值得我們新教育人的思考。我們也可以從另一學科的角度詮釋其它科學，這種思維訓練的長期強化一定會有創新出現。

　　第四，強調課程的深度。在《走進冰心》的課堂展示的過程中，課堂設計的具體思路是：了解冰心的生平簡歷、教師選取冰心的典型代表作，學生交流讀書的心得體會、用朗讀的形式體會冰心的情懷。這節課上老師和學生是了解的立體冰心，冰心的形象我想在師生的心中一定是豐富生動的。在《中國紅》的課堂展示的過程中，區別紅的各種具體區別，最后強調中國紅的來歷，并用一篇關于中國紅的文章來交給學生的閱讀的方法，這一節課可圈可點、值得讓人深思。

　　（三）專家引領篇

　　一直以來，我很想知道和了解：新教育在教育專家的眼里是怎樣的？我一直在想能知道他們的所思所想，這樣我就可以站在巨人的肩上看的更高更遠。李鎮西和成尚榮兩位專家的報告，聽后有種醍醐灌頂之感，讓人振奮。

　　第一，熱愛教育，是擁有詩意生活的前提條件。在李鎮西老師的報告《教育如童話般美麗》，留給人印象最深刻的是，李老師對學生的愛，可以去郊游、游泳、在漆黑的夜里數星星。并且把這些活動都用圖片資料記錄下來，時隔幾十年，李老師的心里還是這些當初的孩子，當他們再次相聚的時候，往昔歲月中生活的點點滴滴，都如昨般的清晰，一如那是溫馨。我想這個思念和相聚的時刻就是詩意的時刻。李鎮西老師用自己的教學實際，生動具體的詮釋了教育的“真”，和現在新教育提倡的精神完美契合。

　　第二，具體的教育教學要有理論的支撐和引導。以前知道課程有三級：國家課程、地方課程、校本課程，在參與校本課程的開發方面，自己對自己身邊資源有了新的理解，并在具體的教學中運用校本課程，開拓學生的視野。成尚榮老師提出班級課程，這個課程的名稱對我來說十分的新鮮，不過這個新鮮的名詞，卻被新教育區實驗區的教師們演繹的有血有肉，豐滿異常。這個班級課程是一個新的研究領域，它很新奇，我很期盼。

　　第三，長期的學習和執著的堅持才有可能成為優秀的教師。教師可以從具體的小事來實踐理論的引導，能把理論具體化為行動是一種能力，在具體的實踐中不斷地修正和提升理論是智慧。每一個優秀的教師，其生活都是從讀書、模仿、思考、提升，以此反復慢慢優秀。李鎮西老師一本蘇霍姆林斯基的書，讀了幾十年，踐行著、摸索著、提升著，幾十年如一日的堅持，終有今天驕人的成績。成尚榮老師貼著學生的生活來研究，他在《人民教育》的智慧光芒，讓人深思。他談及國外教育名家的作品時如數家珍，娓娓道來，仿佛那些教育家的智慧在那里流淌。

　　第四，卓越的課程才能締造完教教室，課程就是發展機會，對學生來說是一種禮物，對教師來說是在追求理想生活。學生是自由者，學生是教師的舞伴，我們對學生的培養，最終是讓學生從自我走向集體，最后成為公民。教師和學生一塊思考教室生活，那生活一定是智慧的，在智慧中演繹生活，那生活一定幸福完整的。

　　后記

　　到新教育的學習的過程中，我去海門中學看學生上晚自習，那里的教室很安靜，靜的一個諾大的校園顯得空曠。看教室備課，辦公室里的衛生并不怎么好，作業的擺放甚至有點亂，但這里很安靜，和一個老師閑聊時，他打開自己的電腦，上面有好多探索的課程、系列性的資料，這些資料很貼近學生的生活，我想這就是在探索、在追求、這個探索、追求的過程我想就是新教育人追求的幸福完整的生活。千里之行，始于足下，幸福的生活從今天開始，完整的生活一定在不遠處等著執著追求的新教育人。為幸福、為完整，我努力。

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