初一英語教師教育隨筆
在日常學習和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編整理的初一英語教師教育隨筆，希望對大家有所幫助。
下午是303班的第二節(jié)英語正課，內容為unit 1 Hello的單詞部分。本節(jié)課基本完成教學任務，但在時間分配和課堂進度的掌握方面依然有待加強。如果這堂課就這么結束，那么，這節(jié)課的反思重點依然會緊扣教學設計。但有個小插曲便就是這樣發(fā)生了。
應該是機械操練單詞eraser的環(huán)節(jié)，隨機指定了靠門的大組，兩人開小火車，依次朗讀單詞。進行到最后一個學生，有節(jié)奏的朗讀突然被長久的沉寂代替。再看，末位的一個女生已是雙眼通紅。前座的課代表小聲說，老師，她哭了。
“Follow me，ei，ei，eraser。”沉默。
“ei，ei，eraser。”沉默。
“沒關系，跟著老師念，ei—”不想用英語再給她造成壓迫，無奈最終放棄，選擇了中文。
“老師相信你一定可以的！ei—”目光定焦在她的嘴巴。此時的我不期盼她發(fā)出正確的'音，只想她張嘴而已，但依舊是沉默。
顧及到課堂四十多雙眼睛盯著她，她更尷尬，況且，課堂總還是得繼續(xù)。于是示意孩子先坐下。結果，沒過幾秒，課代表舉手說她哭得更厲害了。狠了狠心，沒有理會。
終于等到下課，收拾了課本、道具，拉了一個孩子，摟著她小聲地問。
“剛剛那個女生叫什么名字？”
“朱琳。”
“她平時表現怎么樣？其他功課成績怎么樣？”
“嗯…她就是平時特別愛哭。總是動不動就哭。但是她的成績還是蠻好的。”
“噢~這樣，那老師相信她還是能學會的。嗯，謝謝~”
走向朱琳，這時候的她埋頭在看一本故事書。
“來，咱們把英語課本拿出來。”幸好，她沒有像課上我望著的那張小嘴，久久期待卻一動不動。她安靜地把書本拿了出來。
“老師相信你會的。老師念一遍，你念一遍，好么？”沉默。
“I—”沉默。
“來，看老師的嘴巴。I—”沉默，低頭不看我。
“來，看老師的嘴巴。I—”沉默。
“老師知道你會的。沒有關系，大家都是從不會變會的吖。來，看我嘴巴。”沉默。再等了一會兒，她轉過了臉，眼睛看向我的嘴，依舊不敢看我。很好，良好的開始！
“張大嘴巴，I—”
“I“終于，小嘴打開了。
從一個音節(jié)，慢慢地，朱琳愿意跟讀單詞了。但眼淚還是啪嗒啪嗒地流下來。一個孩子拿來紙巾，“朱琳，你讀吖，沒有關系的。“
時間差不多了，又安慰了朱琳幾句。當我走回講臺，拿起包準備離開時，發(fā)現朱琳趴在桌上哭得更厲害了。我想，總有一些坎要孩子自己花時間慢慢來過。于是，沒有折回，提包離開了教室。
這應該僅僅只是一個開始。我會看著她一點一點自信起來。
【初一英語教師教育隨筆】相關文章：
教育隨筆教師中班01-11
小班級教師教育隨筆01-12
教師教育隨筆小班簡短01-11
小班教師優(yōu)秀教育隨筆01-11
教師教育隨筆15篇01-11
保育教師教育隨筆范文01-11
教師教育隨筆中班午睡01-10
教師新教育讀書隨筆12-31
教師教育教學5月隨筆01-11