教育隨筆-小小老鼠
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編整理的教育隨筆-小小老鼠，歡迎閱讀與收藏。
在觀察了錢老師組織的音樂游戲《小小老鼠》之后，我也忍不住在教室內(nèi)和孩子們一起玩起來。雖然沒有那么有特色的游戲場所，但我們利用教室里原有的場景，如大樹、各種水果地來為孩子們營造一個游戲的氛圍。
這首歌曲音樂輕快，歌詞有趣，有情節(jié)性，孩子們對音樂本身也很感興趣，加之有趣的游戲，孩子們更是興奮不已。教師首先安排孩子們坐在教師四周，留出中間一塊空地作為游戲場地，將大樹放在前面的角落里作為大貓的家。第一次游戲，教師來做大貓和孩子們一起游戲，當最后大貓抓住小老鼠皓皓的時候，皓皓顯得有些不開心，教師就開導(dǎo)他：“這只是游戲，小老鼠被抓住了才好玩呢，說不定待會兒你還有機會做大貓呢！”皓皓似懂非懂地點了點頭。然后教師征求孩子們的意見：“我抓住了一只小老鼠，你們覺得我應(yīng)該吃了他還是放了他呢？”孩子們大聲回答：“吃了他。”教師說：“那我們請小老鼠到中間，我們一起捏捏他吧！”“捏捏他”是游戲《木頭人》中用以“懲罰”亂動的孩子的方法，孩子們已經(jīng)掌握了，將兩個游戲結(jié)合起來，可以讓孩子們更有效也更有趣地參與游戲。
但是在大家一起捏捏皓皓的時候，皓皓出現(xiàn)了明顯的.攻擊性狀態(tài)，兩手握拳，想要打到靠近他身邊的小朋友。對于游戲中突然出現(xiàn)的這種狀況，教師感覺有些意外，游戲的氣氛也遭到了些許破壞。因為孩子們在游戲中是應(yīng)該享受游戲的，而且是在教師的組織下參與游戲的，照理說不應(yīng)該出現(xiàn)這種攻擊性行為。之后雖然教師與皓皓進行談話，但是皓皓還是氣鼓鼓的樣子。
教師分析，也許是這么多人同時靠近皓皓，讓皓皓有些緊張到不知所措，從而選擇用拳頭保護自己。這個游戲情況值得教師反思，教師在關(guān)注孩子們的游戲情況時，也要重視幼兒的心理狀況；在關(guān)注大部分孩子的參與情況時，更要重視個別幼兒的反彈情緒，讓每一位孩子都能真正在游戲中尋找到快樂！
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