教育筆記-大小貼紙引起風波
又到了放學發(fā)貼紙的時間，本次下午的游戲是區(qū)域活動。因此，我根據(jù)區(qū)域游戲情況，給幼兒分發(fā)大、中、小的蘋果貼紙。
撕貼區(qū)的3位小朋友在本次區(qū)域活動中，表現(xiàn)非常好。按照之前的規(guī)則，他們理應得到大的貼紙。然當我準備給予表彰的時候，卻發(fā)現(xiàn)手中只有2枚大蘋果，一枚中蘋果貼紙了。但我不以為然，反而覺得這是一個讓幼兒展現(xiàn)謙讓的契機，并自信滿滿地認為這3位小朋友會爭先恐后地要中號貼紙。
我：“真抱歉，王老師手里只有2枚大貼紙，一枚中貼紙了。你們誰要中號呢？”
沛沛、妍心不約而同地往后退了一大步，欣樂見狀，也連忙和他們退到了同一水平線。三位小朋友的表現(xiàn)讓我有些失望，于是乎，我繼續(xù)追問：“你們再考慮下吧。”
“讓欣樂拿小的那個。”妍心和沛沛把手指向了欣樂。
“為什么是我，我撕的最好了，不應該拿小的。”欣樂一下子急了。
“王老師，把我的大蘋果貼紙給他吧。”帆帆坐不住了。
我沒有采納帆帆的意見，對于三位小朋友的表現(xiàn)，我大失所望。一直讓我覺得很有禮貌，很謙讓的他們，怎么就…。瞬間被不滿情緒填滿的我，將三位小朋友的貼紙都換成了小蘋果，三個孩子嘟囔著嘴回到了位置上。
“我一直覺得我們班的小朋友是懂得謙讓的，會分享的好孩子。不是所有好的都要留給自己，把好的留給別人，你也會很快樂。”我的'一番話語讓孩子們似懂非懂。被換成小蘋果的妍心小朋友開始哭泣。放學的音樂響起了，妍心小朋友依然沒有停止哭泣，越哭越?jīng)坝俊Ｄ棠桃姞睿浅Ｒ苫蠛托奶邸Ｎ野寻l(fā)生的事情跟妍心奶奶娓娓道來，她表示能理解我的用意，并且也希望妍心明白我的用心。就這樣，妍心流著眼淚離開了班級，我?guī)е话埠蜕钏冀Y束了一天的工作。
這次的貼紙xxx讓我很不安，我發(fā)現(xiàn)孩子的謙讓精神完全被抹滅了。這出乎我的意料，讓我很憂慮。第二天早上，我觀察了妍心小朋友來園的情況，見她情緒已經(jīng)轉好，并樂意與我擁抱，我舒展了眉頭。利用晨間談話的契機，我與孩子們分享了“孔融讓梨”、“劉少奇分桔子”的故事，希望通過這些故事，讓孩子了解謙讓、分享的可貴之處。孩子們聽的津津有味，在后來的餐點時間，他們果然搶著要平時總是推給別人的碎餅干。看來一則則小故事給他們的影響還是頗深的。
自然，不是一則故事便可以改變孩子的觀念。幼兒良好品德的培養(yǎng)，離不開教師的教導，家庭成員的培養(yǎng)，榜樣的示范。因此，要讓孩子懂得謙讓、學會分享，還是一項艱巨而長遠的工作。需要家園合作，時時以身作則，言傳身教。但愿每個孩子，都純真、善良如一泓清泉。
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