教育隨筆:他打破了我鼻子
無論在學習或是工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的教育隨筆:他打破了我鼻子，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
區域活動時間，孩子們都在各自喜歡的區域活動，我正在參與指導玩超市的孩子們，忽然聽到一陣委屈的哭聲由遠而近�！袄蠋�，張赫用玩具打我。”我班平時比較老實的書書小朋友邊哭邊說。我趕緊觀察孩子是否受傷，只見孩子鼻尖破了一點皮，有些許紅腫。孩子口中的打人者——張赫，是孩子們口中比較霸道的孩子，經常聽孩子告他的狀。看著書書的鼻子，聽著他委屈的哭聲，我心里的火一下子升上來，真是越來越不像話了�？墒前l火也不能解決問題，由于當時的情景我并沒有看到，因此還得好好詢問一下孩子事情的經過�！皶鴷�，他為什么打你？”我首先問緣由，“不為什么，我和孟訊在一起搭積木，他就拿積木扔我�！薄澳銈儾皇窃谝黄鹜娴�？他無緣無故就打你嗎？”“嗯，他不為什么就打我�！蔽沂箘艍毫藟夯穑褟埡战羞^來，“張赫，書書的鼻子是怎么回事？”“被我打得�！边@孩子倒誠實，一口承認下來�！澳銥槭裁创蛉思�？”“老師，是他們讓我拿積木打他們的�！薄叭思視档米屇愦蛩�？”“老師，真的是他們讓我打他們的�！睆埡占敝贿叡葎澮贿呎f�！八麄兙瓦@樣站著，讓我拿玩具打他們�！薄皶鴷悄阕屗虻膯幔俊薄安皇恰！眱蓚�人各執一詞，我一時也不知道該信誰，這時候我又問：“你們是在一起玩什么游戲嗎？還有誰參加？”“嗯，老師，我們就是在一起玩打人的游戲，他們用他們搭的積木擋著臉，我用雪花片扔他們，他們就躲，結果書書一下沒躲及，就被我打到鼻子了。”張赫總算是把自己要說的話說清楚了。“當時還有孟訊也一起玩�！蔽衣犕陱埡盏�'話，恍然大悟，再把孟訊叫過來一問，果然如張赫所說。這時候，我把詢問的目光看向書書，書書不好意思地點點頭說“老師，我們是在玩打人的游戲。”聽完三個孩子的陳述，我長舒了一口氣，暗自慶幸自己沒有聽信一面之辭，簡單粗暴地處理打人的孩子。了解了事情的來龍去脈，心中便有了計較。我首先問被傷害的一方：“書書，你是自愿參與這個游戲的對嗎？這個游戲的結果有兩個，一個是你躲過雪花片，你贏，一個是你躲不過，他贏，他贏的結果有可能就是你受傷。現在的結果是你輸了，他贏了，你受傷了。所以這次受傷能不能全怪張赫？”書書點點頭。我又轉向了張赫，“你是咱班最聰明的孩子，書書也許想不到游戲的結果有危險，但是你應該能想到這樣做的危險，因此，這次書書受傷你應該付很大的責任�！薄笆�，老師，我錯了，我跟書書道歉。”張赫真誠地說。這讓我看到了這個平時同伴嘴里的小霸王其誠實可愛的一面。“不論什么原因，總是你導致了書書受傷，同情安慰一下書書，向書書道歉是應該的�！蔽铱隙撕⒆拥淖龇ā！澳前l生這次危險的根本原因是什么？”我趁熱打鐵繼續幫助孩子尋找原因，“老師，是因為雪花片太硬，打到人會疼。”“那你們就想辦法找一種既好玩又沒有危險的游戲材料.”“老師，用沙包吧，沙包軟，打到人不疼�！薄班�，這個材料不錯，那么打的部位是不是也應該換換？不要打頭臉。”我的建議被他們欣然采納，接下來，他們又繼續他們的游戲。
一場糾紛結束了，但是它帶給我的啟示卻不容小覷，在面對孩子的告狀時，是不是應該一味地同情被傷害者？老師在處理問題時是否應該脫掉有色眼鏡？以上的案例告訴我們，有時候孩子為了趨利避害，在告狀時往往并非陳述事實，而是希望通過告狀找人承擔責任。對于班里的所謂的搗蛋孩子，也應該客觀地看待他們的行為，人之初，性本善，他們的行為也許不恰當，不符合成人的規范，但必有其自己的道理，因此，在對待孩子的告狀時，老師應該耐下性子，等待孩子表達清楚，查找到前因，再處理后果時，便會客觀公正許多。
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