二年級美術教學隨筆
在平時的學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。經典的隨筆都有哪些？以下是小編幫大家整理的二年級美術教學隨筆，希望對大家有所幫助。
二年級美術教學隨筆1
在上《神奇的小畫冊》我用故事導入，畢竟學生是喜歡聽故事的。所制作的小畫冊是由幾張大小相同的白紙對折后，再巧妙地剪為上下活頁，適當地添畫而成。可以隨意翻動上頁和下頁，而畫面的內容隨著翻動的活頁出現有趣變化。
在這課中制作是簡單的，繪畫留給學生很大的表現空間。在教學設計上是讓學生自主探究學習的基礎沙鍋內，讓學生自己尋找制作中遇到的障礙。尋求解放的方法，最終制作出一本神奇的小畫冊。按這樣的教學上來說是很好的。在課堂上以故事導入后，出示兩本為完成的畫冊，請學生自己上臺進行添加。
但也存在了不足，有些學生在繪制畫冊過程中，考慮到的只是一幅畫的完整性。可是畫冊是分為上下兩頁，上頁的畫和與下頁的畫內容并未能銜接上，還有作畫過程中也極容易將畫冊給弄斷。對繪制的內容未能充分發揮，想象設計上有局限。這個在課堂上我雖大力鼓勵學生進行創作，可還是出現了不敢動筆的現象。畫的畫也謹。課上完了，但課堂上學生熱情并沒有充分的調動。學生上這課應該是覺得很好玩，很有趣。這個在備課時是我沒有多考慮的。對低年級學生而言，興趣是學習的動力。講解時不僅要了解他們的'心理，對于他們難以理解的概念要加以解釋。示范也是一個重要環節。在怎樣制作畫冊上，我沒有多講，上希望學生自己發現制作的法。但由于在這一環節沒有示范，學生就有些不知道該怎么做，怎么畫。課后想想，如果在課堂上讓懂制作的同學上臺告訴不懂的同學，那課堂的氣氛會很活躍……通過這一課的教學，雖能順利地完成教學計劃，但學生的激情不夠。如何在美術教學中讓學生不僅獲得“魚”更能懂得“漁”。就應拋開拘泥于一格的教法。開拓學生造型思維能力，讓學生審美，造型，創作等各方面素質都得以提高。這也是我今后教學中努力提高的方面。
二年級美術教學隨筆2
本學期我依舊是上兩個年級的美術課，各個年級有著不同的特點。小學生的年齡特點是學生的興趣還不夠穩定，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊。在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求。
在美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。當然培養小學生的繪畫表現能力，不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發育，然后由下一個年輪延續。所以以往傳統美術教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應具備的經驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。
作為一個小學美術教師，我在課堂上，根據兒童心理特點和教材的不同內容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時，我千方百計的為學生創造產生興趣的條件。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。
二年級美術教學隨筆3
小學生學美術，很多人認為只要學會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實不然。如果學生不喜歡學或學得很累，就會以致于一見上美術課就頭痛，甚至在美術課無聊地打發著時間，美術教學就很難順利地進行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識，又能激發他們的興趣，培養學生的繪畫創作能力，下面就談談我的一些體會。
一、造就生動活潑的課堂學習氣氛。
小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實的內容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養學生的興趣。比如，六年級“紙工飾物”這一課中，我結合現在的天氣情況，說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學生制做好了以后，我讓學生思考小青蛙能否站立呢，請他們發揮想像力。問他們如何做到這一點？他們爭先恐后地發言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業，所花的時間不多，但都是跟現實有關的事物，在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務。最后，我叫他們都帶領動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六年級學生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂又嚴謹地完成了。
二、增加練習的趣味性。
六年級的美術課有一部分是關于“戲曲人物”方面的訓練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時，學生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作，一個個表演得非常認真，積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創造領域，達到了較為理想的教學效果。
這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野，激發起學生學習美術的興趣，從而促進了小學美術的教學效果，提高了他們自覺的藝術創造力。
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