教育的隨筆15篇
無論是身處學校還是步入社會，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教育的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育的隨筆1
說起細心，當然也少不了我班的EVAN，ERIC別看年齡小，兄弟倆在班上也特別的熱心，睡覺時弟弟沒有把鞋子整理好，哥哥趕緊跑過去幫弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，趕緊對他說：“哎呀，你沒事吧！”。看到老師的手受傷了，寶寶會對我說，老師你疼不疼啊？我家有藥，我明天帶給你擦擦。寶寶們在哪一瞬間給了我些許的小感動。
班級的每位幼兒都有自己的個性，都有自己的特點。其實每個孩子在內心都有屬于自己的一個小小世界，在我們用心去關注孩子的同時，其實我們也在無時無刻的'被孩子關注。我們應該用心去發現關注細節，不放過任何細節，因為只有這樣我們才能走進孩子的內心世界，看到他們的內心。
教育家馬卡連科曾說過這么一句話：“具體具體再具體，細節細節再細節”，在幼教行業中，我相信只有關注細節才能將教育做得更好。在一次離園環節前，寶寶們都非常認真地翻閱著課本，覺得那天他們看書出奇的安靜，沒有吵鬧聲，于是，我拿出小彩虹對孩子進行表揚，在每個孩子手上都畫上了一道小彩虹。就是這一個小舉動，竟讓這個THOMAS這個小家伙十分開心，離園后當爸爸媽媽來接他的時候，他用一只小手托著另一只小手給媽媽看。媽媽問：“為什么這樣？”他說因為怕彩虹會消失。我從他笑顏如花的小臉上，讀出了他的滿足與幸福。
教育的隨筆2
小朋友的告狀，最明顯的時候，有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學管理，但是每個時間，每個地點，每個小朋友都告狀的話，老師就會有一種不耐煩的態度，對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的，只有個別小朋友會這樣做。
我們班的翊軒小朋友，從入園開始到現在就沒有告過狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我說了一句“她欺負我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重復了一邊：“老師，他欺負我。”我才意識到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態度對他說：“是誰啊？誰敢氣我們的翊軒啊！”我沖出辦公室問小朋友是誰欺負我們的'翊軒啊，小朋友指著董懿萱說：“是她，她往孫翊軒的本子上畫畫，還撕爛了孫翊軒的本子。”董懿萱的是一個有男孩性格的小女孩，我對董懿萱說，你自己說，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后，我又問了幾次，是的，就是她做的，我就給董懿萱說道理，“這樣做事是不對的，”說完之后，她就很不好做意思的哭了起來，讓我感到奇怪的是孫翊軒說：“你別哭了，我們還是好朋友。”當我聽到這句話的時候，我實在是很感動啊。
教育的隨筆3
生活中，不管你是誰，不論你身在何處，似乎總離不開壓力。雖說壓力讓人難受，但生活似乎少不了壓力。
8月6日，里約奧運會第一個比賽日，中國軍團氣步槍惜敗，槍和擊劍也未能如愿獲得金牌，絕大多數人把奪首金的希望放在了游泳名將孫楊的身上。可是結果事與愿違，澳大利亞新星霍頓以0.13秒微弱的優勢奪得400米自由泳金牌。與金牌失之交臂，賽后孫楊情緒失控，失聲痛哭。
作為世界最頂級的規模最大的綜合性運動會，每逢奧林匹克運動會總是集結世界各國好手來參加比賽，其競爭激烈程度和壓力不言而喻。此次孫楊頂著巨大的壓力參加比賽，游出了近三年最好的成績，雖然未能奪金，但是已經盡力，無憾了。
不可否認的是我們的運動員為了比賽相當努力，但是有付出不代表能奪得金牌。生活就像一條幽長且有趣的路，偶爾平坦，更要經歷崎嶇，而這段坎坷難行的.經歷對于一個人的成長卻又是必不可少的。雖然有的奧運選手未能嘗金，但相信這樣彌足珍貴的經歷能夠讓他們不斷完善自身，乃至遇到更好的自己。
回憶自身過往經歷，一路走來，也是磕磕碰碰。過去那一幕幕就像一根根刺狠狠地扎在心里，異常難受。幾番反思，覺得自己還是太稚嫩，在強大的世界面前，壓力很大，還需要好好地反思、腳踏實地地成長。也的確，人生有太多不如意，強大不是硬碰硬，而是柔嫩地堅持。但我相信那些過往的坎坷經歷注定凋零，化為肥料助力日后的萬紫千紅。
“偉大的事業不可能永遠一帆風順，而游泳就是我的事業，我必須承受作為一名運動員必須承受的一切。”孫楊如是說。難道不是嗎？人生也像一場又一場的接力，即使生活低到塵埃里，夢想也要覺得高高的。
當壓力來了，承受會是最好的回答。
教育的隨筆4
昨天是我們班游戲觀摩的日子，游戲前有這樣一幕使我的心感覺暖暖的。“請玩娃娃家的小朋友端好你們的小椅子去娃娃家吧。”話音剛落，孩子們就起身端著小椅子向娃娃家走去，當孩子們沒走幾步我看他們都停下了腳步，我一看，原來是門沒拉開，剛要走過去幫助他們，這時站在孩子們身后的客人老師已經迅速的拉開了門，這時，我們班的孩子笑嘻嘻的對客人老師們說：“謝謝客人老師。”是啊，聽上去是很普通也很簡單的一句話，有些人卻不懂得說，但是孩子們你們做到了，我在心里由衷的為你們感到高興。
今天是我們“美食嘉年華”的活動，寶貝們都從家里帶來了和爸爸媽媽或者爺爺奶奶合作制成的美食，當這些色香味俱全的美食放在桌子上時，我聽到了孩子們一陣陣“哇~~”的聲音，還瞥見有的孩子在咽口水，呵呵~~
看來美食的誘惑難擋啊！在經過一系列的介紹之后，終于輪到分享的時間了，看著孩子們望眼欲穿的盯著美食準備發起“進攻”，我們趕緊幫孩子們把食物分好后就請他們入座，這時耳邊又響起了“老師，你們辛苦了”“老師，謝謝你”等等，看看，現在的你們越來越有禮貌了。
可是話說到這里卻又不得不提，最近總有孩子跟我告狀：“老師XX小朋友說臟話罵我。”我想，聽到這會有很多家長都不相信吧，你們會在想：這么小的孩子怎么可能會說臟話呢，但是這是事實。一般來說，在孩子兩三歲時，正是口語迅速發展的時期，他們不僅喜歡聽別人說話，講故事，也喜歡自己講給別人聽，這個時期的孩子最大特點就是模仿性強，凡是接觸的東西他們都會去模仿。要知道此時的孩子并沒有樹立明確的是非觀念，他們不懂什么是好的，什么是壞的，有時大人一句不經意的臟話，孩子聽見了，他們覺得好玩，就開始模仿。而有的大人發現自己的孩子有罵人，侮辱人的無禮行為后，聽之任之，認為是雞毛蒜皮的小事，不必認真對待。而又有的家長卻為此大動肝火，破口大罵，甚至打孩子，覺得這樣就算嚴格要求了。其實，用這種打罵的方法所進行的“嚴教”，結果只能事與愿違，不僅不能幫助孩子改正罵臟話的缺點，而且會傷害孩子的自尊和感情。
講臟話是一種不文明的行為，每一位做家長的'都要對孩子進行批評和教育。教育孩子是一門科學，也是一種“藝術”，我們需要掌握孩子的心理和特點，要有耐心，講究方法，粗暴的打罵孩子是不能解決問題的，而放任自流更不能達到最終的目的。
那我們應該怎么做呢？讓我們一起來學習一下吧：
做家長的不尊重孩子，任意打罵孩子，怎么能教育孩子去尊重別人呢？用不文明的辦法，要想培養有禮貌的孩子是難以想象的。
教育孩子不講臟活，培養孩子從小養成文明習慣，最好是在孩子第一次講臟話時，就能嚴格要求，及時教育。
首先，家長不要一聽孩子講臟話，就暴跳如雷，辟頭蓋臉地一頓訓斥。家長應該向孩子說明這種行為不好，明確地表示自己的態度：“爸爸媽媽不喜歡說臟話的孩子，小朋友也不愿意跟這樣的孩子玩。”從正面教育孩子改變自己的行為。有一個孩子，三歲時第一次罵人，家長及時抓住這“第一次”進行教育。并陪他向被罵人去道歉。從此，這個孩子再也不罵人了。這種作法，能夠使孩子加強對自己行為的認識，使他知道，講臟話是不對的，大家都不喜歡，在以后的生活中，他就會有意識地管住自己的行為。
有些家長在孩子第一次講臟話時，覺得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子會覺得大人是在欣賞他的表演，他就會更加起勁地重復。結果養成罵人的習慣。不論什么場合，都會寫出一連串的臟話，家長再想管，已經晚了。
怎樣使孩子改掉講臟話的不良習慣呢？這和教育孩子改正其它缺點一樣，要嚴格要求，耐心教育，注意方法。
有一位家長，在啟發孩子改正罵人的缺點時，引導孩子設身處地為被罵人想想。她問孩子：“你愛媽媽嗎？”孩子不假思索地回答；“愛！”“要是有人罵我，你怎么辦？”“我去罵他”。“那你經常罵別人的媽媽，別人就該罵我了。”孩子被問住了，她又對孩子說：“罵別人的母親就等于罵自己的媽媽，你以后多想著別讓我挨罵，就不會隨口講臟話了。”孩子聽了這番教導，逐步改掉了罵人的缺點。
如果父母耐心說服后，孩子還有些不滿情緒，還故意講臟話，那么全家人可以采取一致行動，即有意地疏遠，不理睬他一會兒。一般情況下，孩子在受到冷遇后，會感到自己的行為讓人失望、反感，會逐漸收斂。
最根本的還是家長要以身作則。父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹立一個好的榜樣。平時在家里，家庭成員之間講話都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個好的語言環境。如果孩子的臟話是在外面學會的，家長就要關心孩子常和什么樣的人玩耍。
俗話說；“近朱者赤，近墨者黑。”在一個文明禮貌的環境中，孩子就會減少一些學習粗言穢語的機會。“講文明，懂禮貌”，親愛的孩子們，你們還可以做的更好！
教育的隨筆5
請相信我們的孩子
大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的'孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……
班里御哲就是這樣的孩子，大班了，畫圖還是亂畫一通，拿筆姿勢也不對，在田字格中寫數字占得格子都不對，怎么改也改不過來。離園時，和他媽媽說了這個情況，讓她晚上在家多陪陪御哲練一練寫數字。練了幾個晚上后，御哲媽媽來找我，有點氣急敗壞的說：“班里還有孩子不會寫數字嗎？是不是御哲最笨啊？在家怎么練也不管用，真是急死我了。”聽完了她的話，我心平氣和的對她說：“別太著急啊，御哲本身動手能力就是比別的孩子差一點，再說我們也不能拿他去和別的孩子比較啊，他有他的優點，比如說雖然他寫的是不好，但相比前一段時間進步已經很大了啊，我們不能要求他一步就趕上，要慢慢來！”那天，和他媽媽聊了很久，為了讓他寫好數字，我們制定了計劃，在幼兒園和家里分別用不同的方法來練習。過了一段時間后，御哲寫的數字已經很漂亮了。
經過這件事，我想對各位家長說，你們別著急！孩子的能力發展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？這樣，無疑是給孩子背上思想包袱，影響他的發展，給他以后的學習造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會啊！現在看看不是都會了嗎。
各位爸爸媽媽，你們可以試著回憶一下：孩子剛開始是不會說話的，到了兩、三歲的時候，孩子不是什么都會說了嗎？而且說得非常好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！
爸爸、媽媽，請相信我們的孩子，也相信我們的孩子一定會很出色的！
教育的隨筆6
激發創新，捕捉孩子的創新火花，創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創新精神，訓練孩子的創新潛力。
這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術表現出來，當我走到佳音身邊發現她畫的盡是坦克車、大炮、戰斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什么想法。
于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節；這是空軍把戰斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節；還有……”
聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內心的語言。因此，教師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點，切忌說“你怎樣這么煩呢！”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！”“你真傻！”
等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時就應放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產生創造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創新主題活動中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫......
這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時間讓幼兒層層創新層層發展，有體驗到模仿到創新的.結構動靜結合，給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創新潛力的發展，嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創造，激發孩子的閃光點，讓孩子更加自信、用心主動的進行探索、學習，萌發創造的激情，表現自己的感受。
教育的隨筆7
一、變“要我學”為“我要學”
新課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。教師的真正本領不在于“講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的教學中，我注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見，在課堂上展現自己的風采。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發了對數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣，覺得數學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。
二、變“學數學”為“用數學”
新課程改革提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。但數學應用意識的失落是我國數學教育的一個嚴重問題，課堂上不講數學的實際來源和具體應用，“掐頭去尾燒中段”的現象還是比比皆是。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題，已日漸成為人們的常識，如果數學教學仍舊視而不見，不管實際應用，恐怕就太不合時宜了。但長期的應試教育使大多數學生只會解答某一種類型的應用題、概念題等，卻不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的.生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。比如在教學“統計”時，讓學生統計學校各年級各班學生人數及男女生人數等，在學生運用數學知識解決問題的同時，也學會了勞動、調查等，真可謂一舉多得。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”。
三、變“權威教學”為“共同探討”
新課程改革倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。
在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。我經常告訴學生：“課堂是你們的，數學課本是你們的，三角板、量角器、圓規等這些學具也是你們的，這節課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上學生始終處于不斷發現問題、解決問題的過程中，一節課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發揮。例如，在教學“長方形和正方形的特征”時，我在學生舉出長方形、正方形的實物后，根據學生回答總結“長方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學生站起來說：“老師，你說錯了，應該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊。”等他剛一說完，另外一個學生提出反對意見：“應該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊。”“他們還都有四個角，而且都是直角。”……我一直在一旁微笑的聽著，最后說：“嗯，這幾位同學說得很好，老師希望每個同學都能積極思考，踴躍發言。把自己知道的和與我們學習有關的說出來，大家互相促進。”那一段時間這幾位學生學習興趣非常濃，而其他的學生受其影響，上課發言也非常積極。當然，不是說亂成一團才為妙，但一個開放的、體現學生主體作用的課，應該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們去創造性的學。
四、變“單一媒體”為“多種媒體”
當今人類以進入了信息時代，以計算機和網絡為核心的現代教育技術的不斷發展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展
在數學教學中，適時恰當地選用現代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。數學教師應該從自己學科的角度來研究如何把現代教育技術融入到數學學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數學知識，而且喜歡這門學科。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學。
教育的隨筆8
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，教師多謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也異常喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的.內心充滿了激動和自信。
教師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇跡！
教育的隨筆9
這天是星期一,孩子們早上來園時都能興高采烈地,主動地向教師、阿姨問好,不象小班時需要大人提醒,幾個新來的小兄弟姐妹也能學著和咱們互相問好.說真的,僅僅才過了一個暑假,可孩子們是乎懂事了許多.一些來得早的幼兒能自我主動幫忙教師、阿姨干一些簡單的事情,如:擦桌子、放杯子等等.看著這些可愛的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時的他們也如此刻小班的'孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環境,來到陌生的環境,免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。
回首,經過小中班兩年的領悟、生活,孩子們都有了很大的提高,尤其是在自我服務潛質的方面,更是又上了一個新臺階.中午咱們班內的教師、阿姨不約而同地交流了起來,明顯地感到孩子們的提高,真是看在眼里,喜在心里.其實孩子的提高,離不開家長、教師的悉心呵護.
忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關心、愛護下能天天愉悅,健康成長.
教育的隨筆10
我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。”其實家銘只是養成了一個習慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時間看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的。”這時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。面對這種情況，我們應該采取應急措施，家長們也不需為此事擔心寶寶身體之類的，因為寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關系，把這種溺愛，寵愛轉化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發展的空間，家長要擺正自己的心態，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無理的'，就要制止。、
面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應采取以下幾點策略：
1、冷處理：
面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。
2、條件對換法：
如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。、
3、分散注意法：
這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都可以現在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵法：
鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗最優質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得！
我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
教育的隨筆11
外研社第五冊Module 4 Unit1對話展示的內容很適合孩子進行表演，于是在課堂上，我以讓孩子掌握臺詞的形式組織教學，強調小組合作，設計Sam，Amy為搶奪Red
T-shirt爭吵時的語氣，拉扯時的動作，告狀時的表情，體會Ms Smart 勸解時的語句，更強調表演時準備好道具，包括搶奪的衣服，晾衣繩等，要求課后好好排練，下節進行匯報表演。
今天下午第一節是六班的英語課，我提前到班里候課，并想著選哪幾個小組進行展示。此時小遠走過來說：“Ms Wang，我都找不到我們小組表演的同學，都下去玩了。可是我們還沒排練好。”我一邊催促他去找組員進行排練，一邊了解別的小組排練情況，很不理想，大多數表示待會上課不敢上臺展示。離上課只有幾分鐘的時間了，若等到上課后舊事重提，批評教育，又耽誤時間，又沒有實質效果。
轉念一想，自己教了七個平行班，同時進行相同的課時，有很強的可比性，有的班級小組合作表演的很出色，有的班級表演水平很一般，有的班級甚至沒有小組進行展示，怎樣即能共享好的資源，又能讓他們見識一下同齡中的.高水平，
此時我想起三班有一個小組合作特別棒，而且是脫稿表演，對！應該讓他們見識一下成功的范例。于是當機立斷，
跑去到三班，和該節老師商量，為這一小組同學情五分鐘假，特邀該合作默契，表演成功的小組到六班進行巡演。作為特邀嘉賓，既顯三班的實力，又壯三班的威風，很快就溝通成功。這邊上課鈴正好響起，六班的孩子正納悶為何有別的班的孩子一起來？
我開門見山，直奔主題：“同學們，今天我們特邀三班的一個小組來咱班進行課本劇展演，一定要認真觀看，思考有哪些地方值得我們學習？真的是臨時突擊，三班這一小組臨危不懼，機智處理道具難題，脫下自己的衣服當道具，在黑板上畫出晾衣繩和懸掛的兩件紅色體恤衫創造情景，但背下來的課文真是順手拈來，脫口而出，表演時怒目圓瞪，激烈爭吵，指手畫腳，用力拉扯，和善的勸解，真誠的道歉，迎來了熱烈的掌聲。巡演達到了應有的效果。
送走三班的孩子，面對六班的全體，“大家有觸動嗎？Ms Wang為什么請他們來咱班表演？他們的表演有哪些值得咱們學習？”孩子們在分析著，發言著，都表示要向他們一樣，甚至要超過他們，成為明星一般，能到其他班展演，好，積極性調動起來了。我的話鋒一轉，“想不想欣賞咱班的表演？有哪些小組踴躍展示？”果不出所料，大多數都低下了頭，不敢和我目光對視，“孩子們，我們都知道不打無準備之仗，別人表演成功是因為提前進行排練，用心準備，咱們只想要結果，都不去付出，那怎能有實力和別人比拼？老師希望大家吸取教訓，好好想想，我決定，多給咱班一次機會，本節暫停演出，課后好好準備，下節再開始展示，OK？”
在一片OK聲中一致通過，孩子們，期待下節課的精彩展示哦！
教育的隨筆12
昨天晚上兒子讀了一個《方爺爺和圓奶奶》的故事，看完以后兒子咯咯的在笑，我覺得很好奇，就問：“有什么開心的事?和媽媽分享一下吧。”兒子說：“媽媽，這個故事太好玩了，你自己看看吧!”
故事中的方爺爺和圓奶奶是一對恩愛的夫妻，可有一次卻為一件小事爭吵起來，最后決定要分家。分家就要分東西，方爺爺就說：“所有方的東西都是我的，圓的.東西都給你。”于是他們就分了起來，一會家里的東西就都分清了。他們仔細看來看去，生怕有東西落下。突然，方爺爺說：“你的牙齒是方的，應該還給我。”圓奶奶大聲說：“那你的眼睛是圓的，應該還給我。”最后沒辦法只好不分了，方爺爺和圓奶奶又和好了。
方爺爺和圓奶奶的故事不僅告訴我們要學會寬容，還是我們深深懂得：當美麗的東西被破壞之后，便會成為“美麗的遺憾”。回想他們姐弟兩之間，也經常有摩擦，每次兒子都會生氣的說：“我恨姐姐，以后再也不跟她好了。”想到這里，我對兒子說：“你看你跟姐姐之間是不是也向方爺爺和圓奶奶學習，要學會寬容的對待別人。”
寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈，寬容就像冬天的陽光，溫暖了冰冷的心，寬容就像不熄的火把，點燃了冰山下將要熄滅的火種。人如果選擇了計較，那么就會在黑暗中度過自己的一生，而一個人如果選擇了寬容的話，那么他能將陽光灑向大地，寬容別人，就是解放自己。兒子，讓我們學著做一個寬容的人，只要有這種意識，我們就會努力做到!媽媽和你一起來!
教育的隨筆13
消除孩子“關小屋”的恐懼，這天剛來幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時說“不聽話就讓老師關小屋”。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。
我趕緊走過去抱過孩子，詢問孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對我說“早上不吃飯，我說不吃飯就讓老師關小屋，他就開始又哭又鬧”。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。
“關小屋”這件事我還從別的`家長中聽到，當時沒有在意，透過這天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白務必要對孩子進行勇敢教育，讓他們坦然對待困難，勇敢應對很多事情。同時還要和家長達成共識，期望家長平時不要恐嚇孩子，要從小培養孩子活潑開朗勇敢的性格。
教育的隨筆14
學校正在創建語言文字規范化學校，推廣普通話成為了工作的重點。辦公室里，“老師，請講普通話！”教室里，“同學，請說普通話！”的提示語格外醒目。星期一的朝會課上，我興致勃勃地對孩子們說：“從今天起，老師希望我們二（5）班的孩子在日常生活中都來說普通話。”立刻有孩子發問了：“普通話？啥子叫普通話？”我耐心地告訴他們：“我們平時看電視時，播新聞的叔叔阿姨們說的就是普通話。平時老師講課、同學們回答問題說的'也是普通話。”“哦，我會說，我會說！”“洪老師，你教我們吧。”“那普通話好聽嗎？”“好聽好聽！”“嗯，孩子們，我們在課堂上，要說普通話；在與外地人交流時，我們應說普通話；在朗讀一篇課文時，更要說好普通話。那么為什么要講普通話呢？因為我國是一個多民族、多方言的國家。各個不同地區的語言或多或少有些差距。我們不可能一輩子生活在同一個地方，不去見識外面的世界，而我們一旦出門，便會遇到語言方面的障礙，不能與人交流，更不能與人溝通。這時，如果我們都講一種在我國普遍使用的共同語言，那么，就不會與別人因語言不通產生誤會，耽誤做事了。而這種共同語言就是‘以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語言規范的普通話。’”看著孩子們興奮的表情，我繼續說下去：“從今天開始，我們一進學校就開始說普通話，好不好？當然啦，老師要帶頭說，誰也不例外，包括教你們數學的易老師哈，如果誰違反，我們就罰他表演節目。你們同意嗎？”“好！” “好！”“同意！”聽到孩子們響亮的回答，我滿意地笑了。
下課鈴響了，和孩子們說了再見，在臨出教室的一剎那，我突然想起了該收家庭作業，于是，一句四川話脫口而出：“各組組長把家庭作業收起，抱到辦公室里來。”話音剛落，下面的孩子就嚷開了：“洪老師沒有說普通話，要表演節目！”我一伸舌頭，糟了，快溜！孩子們見我要跑，一下子都圍了過來，有的拉住了我的衣角，有的抓住了我的手，還有個小調皮干脆用手抱住了我的腿：“洪老師要表演節目了，洪老師要表演節目了！”教室里象炸開了鍋。我看這架式，看來，今天不表演不行了，但時間又不允許。于是就和孩子們商量：“老師說話算數。等今天中午有空時，一定給你們表演節目。現在，先準備下一堂課吧。”孩子們得到了肯定的答復，這才不情愿地松開了小手。
讓我啼笑皆非的是，上午每一堂課下來，都有孩子擁到辦公室門前，探進小腦袋：“洪老師，你什么時候給我們表演節目啊？”演就演，為了推廣普通話，我就做個表率吧！
“一棵小白楊，長在哨所旁……”中午，2.5班教室里傳出了還算悅耳的歌聲和陣陣掌聲，是誰在表演呢？我不說，你也知道。
教育的隨筆15
時光荏苒，在一個新的校園里，我不是班主任，也不是教學經驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學故事沒有那么多感天泣地的故事情節，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。
一本勵志書上以前這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智.回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。
在學習上，數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。
強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向學生，但是是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。學生在學習過程中，有時一題多解，能夠采取學生交流，講解的辦法。透過不同學生的不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的信心，從而對整個班群眾的學習起到必須的推動作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生發展成長的關鍵因素。運用數學本身的魁力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數學學科的興趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生影響。教學過程中，教師要從教學效果出發，透過精心設計，將最新的.教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還能夠指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自立主式研究性學習。
在課堂設計上多下苦功，要多聯系生活實際，多創設一些引起學生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學，再結合自己已有的經驗，構成自己特色的課堂教學。
不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!期望校園多為老師帶給學習機會。
【教育的隨筆】相關文章：
教育的隨筆08-05
小學教育隨筆03-31
大班的教育隨筆05-29
中班教育的隨筆06-15
小班教育隨筆06-29
中班教育隨筆10-10
[經典]小班教育隨筆09-06
（精選）小班教育隨筆08-23
(經典)小學教育隨筆08-22
教育教學隨筆07-14