激發智力潛能的方法介紹
75%得孩子是潛在得天才，只有3%的孩子是天生的天才，所以，即使咱們的孩子不是天生的天才，咱們的孩子也一樣有很大的機會成為天才，只要父母投入很多的精力開發孩子的潛能。而在開發潛能的過程中，讓孩子快樂的成長，讓孩子有一個完善的人格，比知識更重要。
如果父母每天投入半個小時和孩子聊自己的這一天的情緒變化，那么孩子3歲之后會很樂意和父母聊自己的情緒變化，并慢慢地學會自己梳理自己的情緒，自己開導自己，其EQ會比較高。
重視激活孩子的智力潛能，專家們經過研究統計發現，人類智力的發展，從。歲開始到17歲時己經接近完成。其發展過程是：從0-2歲，發展達20%,到4歲時發展達50%,8歲時達80%。12歲達92%。17歲時已幾乎達到100%的成熟。從智力發展的這個過程看，0到4歲的這一時間段最為重要。
嬰兒的智力發展潛伏著巨大的活力，一方面根據先天預制的程序，遵循生物成熟的途徑和自然規律而發展，另一方面也遵循外界環境的刺激和影響，以與外界的相互作用，尤其是與父母的感情交往為載體，不斷調整和選擇自身的發展方向和發展速度的。
在這一時期要重視激活孩子的智力潛能，因為嬰兒具有不同的先天襄賦和各異的探索外界的內在動機，而早期的智能傾向需要及時的加以捕捉和誘導，才能夠得到強化和發展。如果這些早期的智力潛能傾向被忽略，也可能就失去了它們再現的可能性。
如果能夠及時體察、及時發現要兒顯示在音樂聽覺、語言聽覺、運動模仿能力等方面的早期顯露，誘導這些轉瞬即逝的智慧火花在同樣的條件下再現，使這些早期的有意潛能得到有意和適宜的強化訓練，就有可能使孩子的早期智慧傾向發展為優異的才能，我國民間傳統的“抓周”，就是在孩子周歲那天，要在孩子的面前擺上各種各樣的東西，看孩子喜歡抓什么，以預示孩子將來的人生發展方向，其實就是一次有意地尋求孩子早期智蔥發展傾向的生動實驗。
方法
1.早期教育并不是知識的積累，而是潛能的開發
0-6歲的孩子可以由父母幫助來改善自己的潛能，孩子的學習速度就是孩子潛能的體現，如果發現孩子在某一方面學習速度很快，那么它天生的此方面的潛能會大一些，父母可以多讓它解除這一方面的東西，而學習速度慢的方面就是孩子潛能相對比較弱的地方，父母不要因為孩子不喜歡就避開此方面，要幫助孩子豐富此方面的體驗，來改善此方面的潛能。例如孩子不敢玩秋千，父母不要因為孩子不敢坐就一直逃避，父母可以和孩子一起坐，從慢慢地輕搖開始，慢慢地讓孩子體驗秋千的快樂，當它用笑聲來回應時，再試著嘗試更大幅度的，進而慢慢地讓孩子自己嘗試秋千。
2.能豐富孩子體驗的父母是最好的父母。孩子的經驗越豐富，它的潛能就越強
只要有體驗孩子就會有進步，父母不要剝奪孩子體驗的機會，讓它并幫助它做所有的體驗。豐富的體驗能豐富大腦，而大腦發育最重要的時期就是幼兒期。
3.游戲+體驗=學習
一個音樂天才它能把聽見的任何一首曲子寫成五線譜，這一點大家都很崇拜；而另一個很有語言天賦的人可以把聽到任何一句普通話寫成文字記錄下來，這兩個例子其實本質上是一樣的，都是講聲音記錄成符號，其實都是很厲害的技能，但是人們都會崇拜音樂家，沒有人會崇拜那個語言天賦的人，因為大家都可以做到，這是為什么呢？因為大家對于音樂的體驗都很少，而大家對于普通話的體驗都很多，所以大家會崇拜那個音樂家。
豐富孩子的體驗有三個要遵循的原則
1.重復性
豐富孩子的體驗必須要不斷的重復，因為只有這樣孩子才能不斷地記住，并因為自己的記住而增加自己的自信心。
2.一致性
建立規矩不能破壞規矩，沒有一個孩子會聽一個立了規矩又轉身破壞規矩人的話，那樣做得后果只會混淆孩子的是非判斷，不能形成良好的習慣，所以父母一定要堅持。Nick講孩子4歲之后才會遵循規矩，但是從小給它立規矩可以幫助它4歲時就很快的形成各種良好的習慣。
3.適齡性
當孩子無法做到時，要理解孩子，孩子是慢慢地學習得，不要強制性的然孩子體驗，會形成孩子很大的挫敗感，一切讓孩子做主，讓孩子喊停，讓孩子玩個夠，如果喜歡那么就重復性的讓它體驗。
沒有體驗就沒有學習，體驗是很很多方面的，包括體能方面、感官方面、音樂方面、語言方面、人格方面、社交方面、識別方面。因為一些原因，果媽只聽完了前兩項就撤了，但是俺覺得各方面得宗旨都是一樣的，多給孩子創造體驗的機會，讓孩子在游戲中快樂的成長，無論是哪一方面，掌握這個原則，孩子的潛能一定會變得越來越強，養育孩子真的是一個很艱難得過程，做學習性的家長，給孩子一個快樂的童年！
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