挖掘孩子潛能的方法
導讀：如何挖掘孩子的潛能？每個孩子都是有潛能的，就是看父母能否及時給發掘出來。如何挖掘孩子的潛能呢？一起來了解一下吧！
所謂潛能，只指具有發展某方面才能的特殊素質，任何一個寶寶都有自己的特長，這就是潛能。潛能為孩子的智力開發奠定了良好的基礎。但是如果寶寶沒有表現潛能的環境和教育，那如何發掘他們的潛能就成了個難題，很有可能寶寶的天賦潛能會被無聲無息的埋沒。而發現孩子的獨特性和挖掘孩子的潛能，則要求父母具有“伯樂”的眼光，并會為寶寶創造被發掘的機會。
1、全面關注，勤于記錄
每個孩子都是一個未知數，任何精密的儀器和專家都無法準確預測出孩子的特殊性，只有通過長期的細心觀察才能了解孩子。所以，帶孩子接觸多領域，讓孩子能從眾多選擇中得出自己的喜好和特長非常重要。有很多早教中心，比如金寶貝等，都會設置育樂課，適合所有年齡階段的寶寶，這樣的課程是由多種類型的游戲結合而成，看似在玩，但是也能幫助父母確定孩子究竟喜歡什么，擅長什么，專業的老師也能給予專業的意見。父母把這些蛛絲馬跡記錄下來，就能歸納出孩子的性格趨向或者說擅長的方面。和孩子交流，聽聽他的想法。針對一項活動，問問孩子：還想不想再去？喜歡不喜歡？最喜歡什么？為什么喜歡？討厭什么？為什么討厭？絕對不要低估一個學齡前兒童的感受。孩子對世界的認知是感性而詩性的，喜歡是天大的事情，不喜歡也是天大的事情。鼓勵他從興趣出發去學一樣東西，并從中享受學習的樂趣。
2、培養孩子的潛能之前，先穩定孩子的潛能
寶寶的潛能具有不穩定性，很有可能隨時會轉移興趣。而孩子的興趣水平比較低，以外在的、短暫的有趣為主，所以在最初的教育過程中，家長要先穩定孩子的興趣，想辦法維護孩子的興趣，以孩子感興趣的方式來調動他的學習潛能。在這里我們舉個列子，很多家長在發現孩子喜歡唱歌，愛音樂的時候會帶孩子去專業的幼兒培訓中心教他們從發音開始學起，要求孩子字正腔圓的唱歌，可是這種方法卻往往導致孩子對學習音樂產生厭惡之情。但是你到最專業的國際性早教機構，你就會發現，老師從來不會刻意去教寶寶任何音樂技能，而是熱衷于和孩子一起做音樂的游戲。孩子從中能體會到音樂的節奏和韻律，加深對音樂的喜愛。
3、正確認識和轉化孩子的潛能
有時候，家長也會紊亂潛能和愛好的概念。在這兩個概念中，愛好的范圍很廣，所含感性因素偏多，而潛能則是對一事物更高層次的素質了。比如孩子喜歡看動畫片，這只能說明他愛好看電視，這不是潛能。孩子喜歡幫只能說明他愛好打打鬧鬧，這也算不上什么潛能。那這些愛好就沒有用了嗎？那也未必，你可以去轉化孩子的這種潛能。比如我隔壁鄰居的孩子喜歡看動畫片，她的媽媽很無奈，覺得孩子的愛好非常不好。可是她帶著孩子去金寶貝上課的時候，老師聽說了媽媽的煩惱后帶媽媽看到了孩子的另外一面。那位老師特地看了一集這個寶寶前一天看的《蠟筆小新》，然后就片中的情節提問，這樣激發了寶寶的記憶潛能，然后她引導寶寶一起猜測下一集的內容，那還激發了寶寶的想象潛能。我的鄰居現在學會寶寶看一次電視，就陪寶寶溫習內容，浮想三日，這樣既減少了寶寶看電視對眼睛的傷害，而所謂的不良愛好也成功的轉化為正面潛能了。
卡爾。成特說過，對于孩子的成長來說最重要的是教育而不是天斌。孩子最終成為天才還是庸才，也不取決于天斌的大小，而取決于他從出生到5歲的教育。
有一位心理學家份經說過：“人剛生下來時都一樣。僅僅由于環境。特別是幼小時期所處的環境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至盆材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”
有一種觀點認為孩子將來的成就跟他們先天的稟賦是有很大關系的，如果稟賦不好，不管施以多么優秀的教育均無濟于事。卡爾？威特對于這一點有完全不同的理解，他認為絕大多數孩子的一生下來的天賦都差不多。問題是如何去發掘他們的這些察賦。
卡爾？威特的兒子小威特并不是一個稱心如意的嬰兒，他小時候顯得有些癡呆，并不像人們對于天才兒童想象的那么聰明。然而，對于小威特的教育，老威特并沒有別人想象的那么悲觀。對兒子的將來，他始終充滿信心。因為他相信嬰幼九時期的教作足以克服那些所謂的天斌不足。合理的教育能夠改變一切。結果證明了他是正確的。
人如同瓷器一樣，小時候就形成了他一生的雛形。幼兒時期就好比制造瓷器的黏土。給予什么樣的教育就會形成什么樣的錐形。有位行學家曾經說過：‘？幼兒是成人之母。“此言確實千真萬確，誰也無法否認。成人的基礎是在小時候形成的。在與孩子們接觸的過程中，人們常常發現這種悄況：孩子們對于他們想干的事，感興趣的事、人迷的事、往往飯可以不吃、覺可以不睡。就是遇到一些困難或問題，大人不插手，他們自己往往也會想方設法去對待、去解決。這說明，孩子的內在力址在他們的成長發展過程中是十分巨大的。
從某種愈義上說，對孩子內在潛力的挖掘，孩子內在力量的充分發揮，往往就會最大限度地避免孩子智力的浪費。這里的關謎：一是注重激發、培養孩子各方面的興趣愛好，激發孩子的學習熱情。對孩子提出的問題有問必答，不懂也不傲衍；引導孩子感受大自然之美等。這個過程，就是挖掘孩子內在潛力，調動、發揮孩子內在力量的過程。二是及時對孩子進行科學引導，科學的思維方法、學習方法上的引導等。使孩子把內在力量的充分發揮與科學態度、科學精神緊密地結合起來。這是孩子內在潛力、內在力最得以充分發揮并能堅持下去的前提和基礎。而這一切都必須盡早開始，開始得越一早，取得的效果就越顯著，孩子越有可能成為接近完美的人。
卡爾？威特的觀念是。只要能夠盡早地教育小威特。他一定能夠戰勝所有的困難。并最終獲得教育的成功。他的教育理想就在于使兒童的潛能完全展現出來。理想的家庭教育就應該是充分挖掘孩子的潛在能力。其實。每一個人都能做出不平凡的事業，關鍵就在如何去發掘運用他的潛力。所以教育要盡早開始。早些去開發你的孩子吧。
為了更好的挖掘孩子的潛能，教育專家建議父母接受以下建議：
1、無時無刻地觀察你自己的孩子，及時了解他的潛能。善于發現孩子的潛能并重點加以培養，這是學大教育眾多教師多年來的經驗。他們認為，孩子在小學和中學階段是打基礎的階段，不能一味地追求’專長‘、’特長‘，要揚長補短，利用孩子的長處和優勢盡可能去彌補其短處和不足，以達到全面發展。
2、當孩子表現出某方面的潛能時，如果你不希望他把這方面當做自己的發展方向，至少也不要完全限制孩子，讓他可以把這方面的潛能當做自己的愛好。
3、不要輕易否認任何一種潛能的價值。當你看到人家的孩子表現杰出時，是否會埋怨自己的孩子一無是處？其實，每個孩子都有一定的潛能等待開發，只是看父母怎樣給他們制造機會罷了。
4、即使是孩子在某些方面不甚擅長，也可以加以培養。
5、孩子在語言方面和邏輯方面表現出的潛能，應當作為基本能力加以培養。在日常生活中，務必注意孩子的行為舉止、喜好恨惡，在他與別人玩耍、交談或自己閱讀時，你可以觀察到孩子的許多特點。比如，他雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒有耐性卻很有創意，雖不擅言詞卻很熱心……把這些蛛絲馬跡記錄下來，就能歸納出孩子的性格取向，從而誘導激發他。
6、一旦家長發現孩子某方面有著不同尋常的潛能，應當認真地為孩子制定出一份不同階段的培養計劃，讓孩子的潛能得以順利開發。
很多在某方面表現出巨大潛能的孩子，往往在后來的日子里逐漸喪失了這些能力；而那些從小不太具備某項潛能的孩子，后來卻在這方面有了巨大的發展。希望家長們都能根據孩子優勢，適當引導孩子，成就美好明天！
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