陪讀要變通該因時而異因人而異作文
今天和一個朋友談起孩子的教育問題，他甚是為難，自己也想多陪陪孩子，可苦于沒時間，剛開始我以為他只是找借口，因為時間問題在于自己，因為魯迅說過時間猶如海綿的水，一擠就有。可聽他詳說以后，才知道他真的很無奈。他上班的地方很遠，早上需要很早送走孩子，中午又交通擁擠，回家很緊張，就把孩子午托，晚上孩子回家早，可自己下班晚，等身心疲憊的到家后，孩子的作業有時由于貪玩還沒有完成，還需要一邊做家務，一邊督促孩子，忙的是焦頭爛額的。很愧疚地說，很聰明的一個孩子，由于缺少父母的照顧而耽誤了。
我聽后，也挺著急和無奈的。家長想陪讀，可苦于沒時間，孩子心中也可能會心生埋怨，整天忙于工作，不關心他，一天見幾面，卻說不了幾句話，即使說話，也不外乎問一下學習問題。類似這類問題很多，但還不算嚴重，我們農村更甚，好多父母雙雙外出打工，把孩子留給老人看管，一年回來不了幾次，只是寄錢和電話問候，懂事的孩子明白父母外出打工的不易，可懂事的又有幾人？多數孩子由于疏于父母管教，老人又嬌慣，感覺孩子們遠離父母就夠委屈了，甚至是要啥給啥，說啥是啥。即使不嬌慣，有時也管不住，孩子們拿老人的話當耳旁風，說也白說。過個星期，根本見不到孩子的人影，真是想陪也陪不了呀！
相反有的孩子父母時時刻刻能陪著孩子，但我校就有個孩子不但不領情，反而很討厭父親的陪讀。這個父親也是對兒子期望值過高，剛上初中時，這個孩子還可以，學習能夠跟得上，但父親不滿足，認為孩子的英語不夠好，就強迫他留了級。可孩子十分的不愿意，由此產生了敵意，雖然父親經常不顧刮風下雨接送孩子，孩子不但不感動，反而想著父親不相信自己，是窺探自己的。父親就想著給孩子換個環境，于是就毫不猶豫的轉了學，還經常去學校旁聽，掌握孩子情況，可孩子卻破罐子破摔了，對學習失去了興趣，這個父親很傷心，為啥孩子不理解自己的苦心。學是轉來轉去，可學習卻越來越來成問題。最后，征得孩子同意，又轉了回來，別人都上高一了，可孩子還在八年級，孩子還認定是父親毀了自己，為啥總是不考慮自己的感受就自作主張。孩子還說現在都不想和父親坐在一塊吃飯，一吃飯就上政治課，說的都沒心情吃了，都沒好好吃過一頓安靜飯。還說不想和父親交流溝通，一張口就是受訓，感覺簡直無法溝通。這個父親其實很不易，舍得在孩子身上投資，舍得在孩子身上花費時間，可就是陪的時間太充足了，讓孩子有了不自由感，有了想擺脫的欲望，并且陪讀的時候，還太多說教的話，聽的孩子很煩很煩，這樣，勢必會產生嚴重的負效果，甚至造成父子對立，陪還不如不陪呢？
作為一個老師兼家長，我從兒子身上，學生身上談下我的觀點：孩子小的時候，正是養成習慣的時候，我們一定要陪，特別是小學低年級，孩子的各種習慣都要我們來培養。如：孩子放學后，要先完成作業，并且做作業時，不能一會摳摳橡皮，一會玩玩筆，一會去廁所等，要專心，要講究速度。看電視要有時間限制，和小朋友玩耍也要有時間觀念，睡覺前要給孩子講故事，就是引導還讀書，或者講學校的開心事。讀書、做作業的好習慣養成了，就不用我們督促了，他們可能真能受益終身的。孩子到了小學高年級或者初中，他已經有了獨立意識了，我們就可以適當放手，不必要時刻陪讀了，可以讓他自己做作業，我們負責檢查，或者我們看自己的書，做自己的事情，不必在他身邊一刻不離了。這樣可以讓孩子感覺自己得到了信任，尊重，他們也不會太不務正業，因為我們還要檢查呢？
我不是擔心我們陪讀的心愿，而是擔心很多家長有心無力。但孩子小的時候，最好能多陪陪，只要孩子養成了好習慣，即使我們不陪讀，也不會出現太大的偏差。不過我們最好是抽出一些寶貴時間，如每晚早回家一會，給孩子念念生字，聽聽孩子讀讀課文等，讓孩子感受到來自我們的關心。或者星期天一定要休息半天，陪著孩子讀讀書，看看電視，聽孩子說說自己的高興和煩惱聯絡一下感情，掌握一下孩子的動向，不要讓我們由于忙于給孩子掙錢，而疏忽了孩子的感受，讓他們偏離了軌道，那就得不償失了！
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