樹人先養德的活動實錄
“人之初，性本善，性相近，習相遠。荀不教，性乃遷，教之道，貴以專……”這是我國古代流傳下來的《三字經》的開篇。從中可見，我們的祖先就非常重視幼兒教育，而且還總結出了幼教的道理：人生下來本性都是善良的，但習慣相差較遠，如果不教育，性格則會發生變化，而教子之道，重在專一。我從事幼教近20年，深感幼兒的性格品德和素質培養為幼教之首，幼兒品德素質教育大于天。
下面舉幾個我耳聞目睹和自己教育孩子的實例說明。
事例一：父母要給孩子樹立良好的品種形象
有一次我外出乘公交車，遇到這樣一件事：一位年輕的母親帶著四五歲的女兒上了公交車。老弱病殘孕專座上的一位乘客站起身讓了座，母親說了聲：“謝謝”，讓孩子坐下了。過了兩站母親也在孩子身邊一個空座坐下。不一會上來了一位花白頭發的老人，踉踉蹌蹌地擠到了后門，站在了專座旁邊。而這位母親對于老人不僅視而不見，還摟著女兒聊起了天，對廣播提示讓座的聲音也充耳不聞。過了一會兒，還是另一位乘客站起來，讓老人坐下。
我站在車里目睹這一幕，隨著前行的公交車思索著：都說身教重于言教!真不知這位母親是如何理解的。母親的行動，會不會讓孩子覺得：接受他人的幫助是理所應當的？在今后的生活中，會不會也像母親一樣漠視弱者的存在呢?當時母親理應把女兒抱在懷里，把女兒的座位讓給老人，并借此給女兒講清其中的道理：對于老人和兒童，大家都應給予關愛。受助于人，不也理應有助于他人嗎?小小的善舉，傳遞善與愛，不正是一堂生動的德育課嗎?
事例二：要讓孩子經風雨見世面
在一個十分火爆的幼兒職業體驗游樂營門口，一所幼兒園的眾多家長和孩子擁擠在入口處。孩子們在不停地吵鬧，家長為了保護自己孩子而前擁后擠，使得本不寬敞的入口，變得更加狹窄了。這時，一輛兒童推車駛進人群中，車上是個小班的男孩子。爺爺推著車不停地喊道：“請讓讓，請讓讓!”奶奶則張開手臂像護欄一樣圍著小孫子。小男孩手里拿著玩具悠哉悠哉地玩著。本已十分擁擠的人群由于小推車的出現更加亂成一團，有被壓腳的，有被撞腿的，可一看花白頭發的兩位老人，又都是同所幼兒園的，多數家長采取了忍讓。這時，園長對爺爺說：“孩子都這么大了，該鍛煉鍛煉了，讓孩子自己走吧!”誰知孩子爺爺不但不予理睬，還對身邊的老伴悄聲說：“別理她!”聽到這話的人，不禁感嘆老人疼愛孫輩的真切與辛苦，真是隔輩兒親呀!但也明顯地感到老人對孫輩的疼愛變成了溺愛。
童車的出現，不僅使游樂營門口更加混亂，更主要的是使孩子置于養尊處優的特殊環境中，對孩子的成長有害無益。置身于童車中的孩子，有車身的護衛，爺爺、奶奶的呵護，自我防御意識沒有調動，競爭意識沒有得到鍛煉。孩子得到的是舒適的享受，但卻失去了一次不是刻意安排的社會體驗的機會，他會認為：一切很簡單，不需要付出努力就能得到一切。
事例三：要培養孩子勇敢地保護自己的正當利益
小花園中，一位當醫生的奶奶和保姆帶著小孫女在玩球。忽然球滾到了遠處，被一個滿臉長著小紅包的外地小男孩跑去撿走了。小孫女剛要去追，奶奶連忙攔住說：“咱們不要了，給他吧，咱不要了!”撿著球的小男孩姥姥，一聽說這球給自己的外孫子了，笑得眼睛都瞇了起來，連說：“謝謝!”小女孩的奶奶轉身對保姆說：“一臉的包，誰知道有什么病呀？球都臟了!”對滿臉委屈的小孫女說：“我們回家玩娃娃去!”
看到這一場面，我深有感觸。
——表面上看，當醫生的奶奶保護了自己的孫女，遠離了病菌源。可是孫女卻會得到這樣的信息：自己的玩具被別人拿走了，就不要了。孩子失去的不僅僅是一個球，同時會失去保護自己的意識。久而久之，會使孩子形成懦弱的性格，面對不公，她(他)會默默地接受，甚至逆來順受，不會、不敢維護自己的權益。作為家長，不應阻止孩子維護自己權益的行動，反而應當給予鼓勵。正確的做法是：要回來自己皮球，不動聲色地引導孩子去玩別的游戲或者回家，把球消毒后再給孩子玩。
——而那位白得球的孩子的姥姥呢?表面看，得到一個漂亮皮球，占到了便宜，但同時也給自己的孩子撿回了一個錯誤的信號和行為：別人的東西只要我撿到了，就是我的!將來可能會發展到：別人的，只要我想要，搶來就是自己的了!所以當孩子有這樣或類似的行為發生時，請家長一定要制止，培養孩子誠實的品質。
事例四：要培養孩子的自立自信能力
從事幼教工作幾年后，我也當上孩子的媽媽了。我有一個可愛的小公主，乳名叫琴琴。她活潑可愛，不用說了，是爺爺、奶奶、外公、外婆的心肝寶貝。
俗語說：自己的刀削不了自己的柄。我年復一年、日復一日地教育別人的孩子，這回輪到教育自己的孩子了。我像天下所有的母親一樣疼愛孩子，但不溺愛孩子，注意培養她的自立意識。記得一次我和琴琴外婆一起帶著孩子在超市購物，女兒坐在手推式購物車的車筐里，走一會兒，她對我說：“媽媽，我要站起來，你抱我。”女兒的個頭比同齡的孩子高，手臂夠得到車筐的上沿，于是我對她說：“琴琴，自己站起來，這沒有什么困難的。”“嗯——嗯——媽媽抱我。”我搖搖頭，平靜地說：“你完全能自己站起來，用手抓住邊上，試一試。”女兒伸出一只手拉住筐邊，試了一下，沒有成功，又鬧著要我抱，我依然沒伸手，而是引導她用兩只手抓住車筐兩邊用力，女兒又試了一下。當時是冬天，因身穿羽絨服，有些臃腫而不好用力，自己站立的嘗試再次失敗了。這下，孩子的外婆不干了，邊走邊說我：“你一伸手，抱一下孩子不就行了嗎?”話音未落即伸手要去抱孩子，我馬上攔住外婆的手，繼續耐心地激勵孩子說：“靠自己的努力得到的成功是最棒的!媽媽相信你能行，來，再試試，媽媽為你加油!”琴琴又開始了嘗試，在我不斷的鼓勵下，她終于自己站立了起來!我高興地抱住了她，親了親她激動而興奮的小臉蛋兒說：“你真棒!靠自己的努力，你成功了。”女兒那自信的眼神，我長時間忘不了。
事例五：積極引領孩子面對挫折，鍛煉解決的能力
夏日的傍晚，我和婆婆，還有保姆，帶著兩歲的女兒到家附近的廣場散步、乘涼。廣場上人們有的在散步、有的在跳舞，其中不乏帶著孩子一起玩耍的家長。我們走上了臺階，平臺上，一位三四歲的小女孩正在地上玩著塑料積木。女兒看到了，也伸出小手要玩。小女孩不干了，邊用手護著玩具，邊叫著身邊的父親。那位父親說：“和小妹妹一起玩吧，好不好？”女孩不同意，看著父親，這位父親平靜地說：“不要看我，自己的事情自己解決好。”我蹲下來對女兒說：“琴琴，這是小姐姐的玩具，我們應該經過姐姐的同意才可以玩呢!”誰知我話音剛落，女兒委屈地哭了，撲到我的懷里，好傷心!奶奶忙說：“琴琴，我們不要，走，奶奶給買去。”我突然想起了包里帶有女兒的一本書，就拿出書對女兒說：“琴琴，你有這本書，我們可以用這本書和姐姐交換玩具玩，好不好?”女兒把書伸向小女孩，學著說道：“姐姐，給你看我的書。”這時，女孩的父親大聲地說：“小妹妹好大方呀!”小女孩猶豫了兩秒鐘，接過了書，兩個小朋友一起玩起玩具，不一會兒就親近了起來。
愛孫心切的奶奶，看不得小孫女受半點委屈，孫女一掉淚，就立即表示“買”。表面上看，小孫女破涕為笑了，她會得到一時感興趣的玩具。然而這樣得到玩具是否太容易了?孩子會不會珍惜?她失去了一個鍛煉處理人際關系的良好機會，更重要的是，孩子失去了一次抗挫折教育。引導孩子用自己的玩具進行交換，這樣既可以鍛煉孩子的語言表達能力，又學會了處理簡單事情的技巧，在人際交往上孩子邁出了勇敢的第一步，利于孩子自信心的樹立。同時，我也要感謝那位父親，由于他的正面引導，促進了這一幼兒之間社交的成功。
從事多年幼教的一點心得
幼兒時期是人格健全的關鍵期。因此，學知識對于一個學齡前的幼兒來說不是最重要的，家長不必要給孩子買過多的啟蒙圖書；不要熱衷于給孩子報藝術班、外語班、鋼琴班；不必要逼迫孩子學詞匯、背古詩……但要特別注意讓孩子逐漸形成堅強的性格、優秀的品德、良好的素質，這才是最重要的。愛孩子的方法有很多種表現，也沒有人要阻止您對孩子的愛，但請注意，不要因為你的愛，阻礙了孩子個性的發展，前邊三個事例從反面說明這一點。孩子最終會從父母的呵護中成長并走向社會，成為社會中的一分子。擁有積極、健康、向上品格的人，會給社會帶來積極的動力，在挫折與坎坷的面前，會輕松坦然面對，社會也會為他提供實現他更大自身價值的空間。我們現在對孩子所做的一切努力，從某種角度看來，可能會有那么一點殘忍，但這是值得的。它能鍛煉孩子的意志，能讓孩子堅強，有主見，能讓孩子擁有積極、勇敢、自信、自立的人格特質，并使他終生受益。
如今在世界上中國人口數量數一數二，但論起人口素質來，卻仍有許多工作要做。作為一個幼教工作者，我呼吁，提高人口素質這樣一件長遠大事，必須從幼教抓起。十年樹木，百年樹人!
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