我捅了馬蜂窩教科版
第一課時
教學目標
1、通過“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學生們懂得做事不要沖動，要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、通過閱讀課文，理解課文內容及課文所講的道理，不要沖動，遇事要冷靜，要考慮事情的危險性,不要逞強好勝。
2、有感情地朗讀課文,尤其是文中的對話,要根據課文內容讀出不同的語氣。
3、學會書寫13個生字。
教學準備 生字卡片
教學過程
一、讀書指導
A. 談話導入，揭示課題
B. 教師板書“馬蜂”，誰來說說你所了解的“馬蜂”，它有什么威力？
C. 教師接著板書“窩”，那“蜂窩”又是什么意思？
D. 教師繼續板書“捅”，如果捅了馬蜂窩會怎么樣？
E. 教師完成板書“了”。今天我們就學習一篇課文，課文的主人公就捅了馬蜂窩。請同學們齊讀課題。
F. 讀了課文，你有些什么想法？
G. 下面就讓我們帶著這些問題來研究課文。
2、自主學文，整體感知，理清層次。
A.自讀課文：借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
B.教師詢問在自讀過程中是否遇到什么困難，學生討論解決。
C.讀后交流：課文寫了一件什么事？分幾個自然段寫出來的？
D.分自然段讀課文。
E.研究談論：這么長的一篇課文，我們分幾個部分來學習比較好理解呢？
F.教師小結。
3、細讀課文，讀中感悟，理解內涵。
（1） 研究第一部分，這段主要講了什么？你認為哪些詞語比較重要？為什么？
（2） 研究第二部分
A“我”在打獵途中遇到了什么事情？
B“我”看到了什么情景？讀一讀，這說明了什么？（讀，感受孩子們的恐懼。）
C馬蜂窩什么樣呢？誰來讀一下？
(3)研究第三部分
A“我”和這群孩子們怎樣對話？
B這群孩子對“我”是什么態度？從那里看出來的？
C“我”又是什么態度？“我”的內心有怎樣的變化？
D讀出對話中不同的語氣。
E我被激怒以后，是怎么做的？畫出相關的動作的詞語。
F“我”的舉動引來了什么樣的后果？請結合教材中的插圖，說一說當時的情景。
G在面對著突如其來的情況，“我“又是怎么做的，呢？
H分角色朗讀這一段內容，體會孩子們對“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞強的。
（4）研究第四部分。
A“我”被蟄得怎么樣？ B此時我又是怎么想的？ C你想對主人公說些什么？
（5）教師總結全文
A通過對課文的學習，你能不能說一說，“我”明知道捅馬蜂窩是危險的，為什么還要去捅？
B如果是你，你會怎么做？
C讀了課文后，你明白了什么道理？能說給同學們聽一聽嗎？
第二課時
教學目標
1、繼續理解做事不要沖動，要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性的道理。
2、認識六個生字、會寫13個生字。
3、有感情朗讀課文
教學重難點
認識六個生字、會寫13個生字。有感情朗讀課文。
教學過程
一、回憶課文主要內容
二、指導朗讀
1、演動作，說對話。
選表演好的學生分別扮演逞強好勝的“我”，斜挎皮帶的孩子和頭發淡黃的孩子，在他們進行對話之后，評價他們的語氣、動作、神態是否符合課文中所寫的情景。
2、填一填，讀一讀。
這個孩子的話（）得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰（）起地上的長竿子，朝稻草房檐下（）去。
無數馬蜂像（）一樣，在我頭上（）。
三、識字寫字
認讀要求會認的6個字，它們分別為上下結構（苫）、半包圍結構（屁）和左右結構（捅、棚、橙）的字，其中“苫”字讀（shàn）,容易弄錯。
認記字形，會寫字。這13個字中大部分是左右結構的字（捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄），均是左窄右寬的；“刺”是左寬右窄，另外“逛”這個子要注意把“狂”字包上，“竿”字中的“干”的第一筆要寫在橫中線往上一些，豎要落在豎中線上。
四、練習
詞語轉換練習（課后練的習題）
查找資料，如果被馬蜂蟄了，我們該怎么辦？
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