找個支點,撬起興趣作文
找個支點，撬起興趣 進入復習階段，在講題的過程中，少不了學生的昏昏欲睡，課堂氣氛不活躍，因為總有一部分同學，認為自己覺得差不多，復習用處不大，靜等盼望已久的寒假來臨。即所謂的一瓶子不滿，半瓶子晃蕩。遇到這樣的情況，老師的火發不得，越發火課堂上越是寂靜，老師能做的只能是熄火找方法，力求讓學生的興趣調動起來。 今天下午在復習字詞上用的一種方法感覺不錯，現分享如下： 讓學生翻到課本后面 生字表，逐課復習生字——
第一步：找個學生在黑板上寫第一課的生字，大家一起讀出來，為了讓學生寫準確，再讓大家給所寫的字組一個詞。“邀請”的“邀”、“俯視”的“俯”……我請了龍龍同學按學生讀的依次在黑板上寫下了以下八個字：邀、俯、瀑、峭、軀、津、蘊、俠。
第二步：請同學們看著這幾個生字，在心里給它任意組個詞，然后發揮想象把所組的詞連起來成一段意思連貫的話。要求字數不限多少，但意思必須連貫。
第三步：請大交流自己的小故事。一開始，學生還是有點不主動，可能是第一次這樣做，他們顯得不知所措，無法作答。 看到同學們不知所以然的神情，我就先說了一段： 一個外星人邀請我到空中俯視瀑布，我與他站到陡峭山峰上，看到瀑布飛流直下、一瀉千里，忽然我看見又一個外星人的身軀浸泡在水流中，我驚問：“這是干什么呀？”“他是我們族里的大俠，知道這下面蘊藏有寶藏，正在尋寶呢。”外星人說。 我剛說完，一個學生說：“老師，你少說了一個字。”他說完，其他學生也附和說：“就是少一個字。” “哪 個字啊？”我問。 “津，天津的津。”同學們異口同聲地說。 “那我剛才說成什么了？”我疑惑地說，“我沒少說字啊。” “你說的浸泡，不是這個津。”學生理直氣壯地說。 “哦，就是。”我恍然大悟，“看來大家聽的還真是認真啊。值得表揚。”我向大家伸出了大拇指。 “那現在我加上不就行了嘛。”我繼續說，“把這個字加在最后，那個外星人津津有味地對我說。” 聽到這里，學生們露出了笑容，我能看出這笑容里有滿意，也有興趣。 看來，我的拋磚引玉作用起好了，下面就是學生的表演了，果然，學生們紛紛舉起了手，述說著自己編的小故事，引來陣陣掌聲。 接著我們又用同樣的方法復習了第二課的生字。 一節課結束了，相信同學們對生字的掌握又到了一個新程度，收獲也更多了一點。從同學們的表現都能看出來。 復習，要多換方法，才能吸引學生，也才能讓學生有興趣復習。如果不是換了個方式，別說剛才課堂中我少說一個字，就是少說十個字也沒人發現。為興趣找個支點，讓學生們的思維活躍起來，復習一定會事半功倍。
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