《望天門山》的教學片段
（學生齊讀題目。）
師：從題目中你了解到了哪些信息？
生：這首詩描寫的是天門山的景色。
生：望是看的意思，這首詩是寫作者經過天門山，看到天門山的情景。
師：同學們觀察的真仔細。那么，天門山是怎么樣的呢？
生：是一座山。
生：是在長江邊上的一座山。
師：我們來看看書中是怎么說的？
（生讀：天門山，在安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩江隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。）
師：從書中你又了解到了什么？
生：天門山在安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸。
生：天門山是由西梁山和東梁山組合而成的。而且這兩座山隔著長江相對著。
師：說的真好！那么作者在天門山看到了那些景物呢？
生：天門、楚江。
生：碧水。
生：青山。
生：孤帆。
師：一起來看看楚江，也就是現在的長江。
（學生讀“天門中斷楚江開”。）（出示圖片）
師：這就是天門山，這是長江。看到圖片，你想到了什么？
生：天門山真美！
師：這是你看到的，想到的呢？
生：長江真長，像一條龍一樣。
生：天門山像兩個衛士守衛著長江。
生：這么美的地方肯定住著神仙呢！
……
師：同學們想的真好。我們的詩人也是一位很會想象的人，他是怎么想的呢？
（生讀：天門中斷楚江開。）
生：“中斷”是中間斷開的意思。天門山怎么會中間斷開呢？
（學生思考。）
師引導：可以聯系“天門山”的意思想一想。
生恍然大悟：天門山是兩座山，分別在長江的南北兩岸。所以看起來好像是一座山中間斷開了一樣。
師再導：誰有這么大的力量把天門山劈開呢？
生齊答：楚江。
師：連起來說說作者看到這樣的景象想到了什么？
生：作者看到了天門山，想到了是長江把天門山沖開邊成兩座山。
生：李白想：天門山以前是一座山，因為長江不斷地沖擊它，把它沖開了，變成了東西兩座山。
師：是啊，李白真是一位想象大師啊！我們還可以從他其他的詩句看出他的想象力嗎？
生：《靜夜思》中寫到：床前明月光，疑是地上霜。他把月光想成霜了。
生：《古朗月行》中寫到：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
生：《望廬山瀑布》中寫到：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：想象力多豐富啊，所以我們稱李白為“詩仙”，所以李白是浪漫主義詩人。
讓我們繼續來體會這位詩人《望天門山》中其他的詩句。
本來打算用一課時把這首古詩上完，而結果卻是根本上不完。除了教學第一句“天門中斷楚江開”用去了大半節課之外，在教學“碧水東流至此回”時又加入了許多內容。如：讓學生想象：水為什么到了天門山會回去呢？學生眾說紛紜。有的學生說，水碰到岸就會返回；有的學生說是李白乘著船開過去，使水又回去了……最后老師給他們畫了圖，講了錢塘江潮水形成原因，再對比天門山才得出結論：原來，水到了天門山這里，河道變窄，使水與兩座天門山不停地撞擊，這樣，水就變得湍急，不斷地來回了。
雖然一堂課沒有完成預定的目標，但是我覺得這堂課上的高潮迭起。學生課堂發言的積極性很高。老師在課堂上和學生成了朋友，聊起了愛想象的李白，聊起了“至此回”的原因……這樣的課是多么的自然。我想：在我的內心深處，還是期望著這樣的課堂的產生的。也許：這就是《小學語文教師》的主編李振村先生所說的“聊課”吧！
【《望天門山》的教學片段】相關文章：
《望天門山》課堂教學實錄03-09
望天門山的詩意03-05
望天門山原文及賞析12-17
《貓》片段教學05-10
三年級上《望天門山》課堂教學實錄03-08
《圓的面積》教學片段06-08
《媽媽的賬單》教學片段09-25
《半截蠟燭》教學片段10-22
《燕子》的教學片段及感悟09-06