記一次辯論會作文(匯總15篇)
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編整理的記一次辯論會作文，歡迎閱讀與收藏。
記一次辯論會作文1
最近的時間里，我們班舉行了一場心里的辯論會。辯論會的內容是開卷是否有益兩個大組一方，我們是正方，另一組是反方。正和反是不可能和睦相處的，這不，一開始就很激烈。
在開辯論會的語文課上，教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。直到老師說：辯論會現在開始！頓時，臺下響起了一陣熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里沉重的氣氛。
首先，有我們正方進行辯論，我方的舉手大王王明豪把手一揮，站起來說：讀書可以學到知識。反方的王奔目光堅定，站起來，氣勢洶洶的`說：如果讀了一些不好的書就會荒廢學業！反方成功反駁了我們觀點。我心想：沒想到對方的實力還可以嘛，不過，跟我斗，還早呢！
我舉手提出：毛澤東小時候就是因為愛讀書一生講究‘活到老，學到老’。最終以他的聰明才智為祖國贏得了一次漂亮的勝戰！反方的陶華志立刻站起來，昂首挺胸的說：如果毛澤東小時候讀了不對不好的書，就打不了勝仗，創造不了祖國。我馬上反駁他：毛澤東小時候也喜歡看閑書。說完后，我非常得意，掃了對方一眼，便坐下來靜觀其變。
辯論雙方唇槍舌劍，你一言，我一語，辯論氣氛顯得異常緊張
最后，由老師做了總結，他首先肯定了辯論雙方準備充分，有理有據，接著指出：‘開卷有益’，必須開有益之卷，取其中的精華，在基礎上，廣泛讀書，讀思結合，勤于積累，從書中汲取營養。
啊！這真是一場精彩的辯論會。
記一次辯論會作文2
今天早上我們班進行了一次辯論會。辯論的主題是：開卷是否有益有益。我們分成了兩方，正方是開卷有益，反方是開卷未必有益。而我當然是站在開卷有益的這一方啦，我們圍繞著這個主題，進行了激烈的辯論。
沈嘉茜首先起了個頭，說：”我認為開卷當然有益，愛迪生飽覽群書，所以才發明了電燈啊！“張婧站起來說：”是啊，愛迪生讀的書是很多啊。但是如果我們讀了那種對身心不健康的書怎么辦？“我們思考了一會兒，馬上進行反駁：”那你也可以不看那些書的呀！“張婧又踴躍的回答道：”人總是會有好奇心的嘛，如果他不小心上癮了怎么辦？“趙丹又站起來說：”這是你自身的問題，而不是書的問題。“吳偉祥就說：”就算是這樣，那有一些書掛著羊頭賣狗肉，看起來好像很適合我們，但其實中間卻有一些小廣告或一些不適合青少年看的.書啊！“久久沒有發言的陳嘉偉說了一句話：”雖然書里有這些東西，但我們可以不注意情節，而去注意好詞好句啊！“話音剛落，教師里就響起了雷鳴般的掌聲。然后，我們又開始了辯論……
最后經過了40分鐘的辯駁，唐老師宣布，正方在這次辯論會獲得了勝利，并讓我們找出了正方與反方的優點與缺點。告訴了我們哪里應該加強，就結束了。
記一次辯論會作文3
辯論，顧名思義，就是雙方各自闡明對某一問題的不同見解，并指出對方見解中的欠缺，以便得出正確的認識。今天的語文課上，我們全班就開展了一次辯論會。甲、乙雙方分別是全班女生和男生，雙方將就這一問題展開辯論。甲方的辯題是：老師可以適當體罰學生，乙方的辯題是：老師不可以體罰學生。現在，我們甲、乙方展開了一場辯論會。
我們甲方的組長是王婷，乙方的組長是吳旭東。
我們甲方王婷先進行了觀點的陳述：我主張老師可以適當處罰學生，如果遇到調皮的孩子闖了禍，老師不加以制止，讓他這樣發展下去，可能會成為不良少年，我們正處于青春期，現在如果不及時改正，后果不堪設想。
乙方：我不同意甲方同學的觀點，因為老師如果采用棒打教育，會侵犯我們的人生權，再說，如果孩子實在太倔強，老師還可以和這位同學親切地談一談，或許這樣比處罰學生更有效果。
甲方：我請乙方同學注意，如果孩子不聽從老師的教導，繼續胡作非為下去，老師的`話和家長的話都不聽，那還不處罰學生，那該怎么辦呢？
乙方：老師應不應該處罰學生，我想用事實說話，我們班沈亞偉以前很調皮，但是于老師找他談了談，以后，他就不那么調皮了，你瞧，我覺得：老師不能處罰學生。
……
經過很長時間的辨論，因為我們甲方事例太少，而宣布失敗，這場辯論會太有趣了！希望以后多多開展這樣的課余活動！
記一次辯論會作文4
這個星期二中午，我們班開展了一場就“開卷是否有益”的辯論會。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開就未必有益”，我是正方。
我們班長首先宣布了比賽開始，我方的一位同學就站了起來，說了關于“開卷有益”這個詞語的由來和開場白，不由得讓我對她發出由衷的贊嘆：說得真好，看你們反方怎么說！這時，反方一位同學站起來，不緊不慢地說道：“劉向曾經說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’可是古人云：‘是藥三分毒’在眾多書中，也有許多壞書，影響我們學習。所以，我方認為‘開卷未必有益’”。聽了反方隊員那么一說，讓我們傷透了腦經：這該如何回擊她？幾個反方的同學看我們一頭霧水的樣子，在我們旁邊是又是大笑，又是嘲笑。后來，還是幾個“機靈鬼”拯救了正方，扭轉了整個局面。正當我們反駁之聲剛落之際，反方又站出來一個同學：“如果你上課看了不好的書，之后考試考了個不合格，你對得起老師、父母和自己嗎？”這我會，我連忙站起來反駁：“首先，上課看書就是不對的。而且如果這些壞書無法與讀者產生共鳴，就不會有人看：如果這些壞書很差，還會與讀者產生共鳴嗎？所以開卷還是有益的`。再不著，還能認識幾個字！”
就這樣，我們正反雙方一直僵持不下。但有好幾次，我們正方都被反方說的啞口無言，多虧老師鼎力相助，我們才得以起死回生。甚至有好幾次，就連班長都忍不住站出來來辯論呢！就這樣，我們不知不覺辯論了一節課，讓我們在這辯論中越來越明晰該如何讀書，讀哪些書，如何安排讀時間……
最后，班長進行了總結性發言：讓我們有選擇的看書，讓我們一起愛讀書吧！
辯論正有趣！它讓我們明了事理，鍛煉了口才，為我們的課余生活又增添了一道靚麗的風景線！
記一次辯論會作文5
書籍是人類的營養品。今天上午，我們班舉行了一次有趣的辯論會，辯題是“開卷是否有益。”一二組同學是正方，三四組同學是反方。一二組代表的主題是“開卷有益，”三四組的代表主題是“開卷未必有益。”雙方各派出四個人代表發言。
辯論會開始了，雙方的代表唇槍舌劍、各抒己見。正方的黃曉輝說：“我認為開卷有益，因為書是人類文明的‘長生果’，我們都是伴著書香成長的，愛迪生就是因為多看書，才取得了如此巨大的成就，所以我認為開卷是有益的'。”反方的同學也不示弱說：“正方的觀點我不贊同，因為我看到現在有許多不健康的書籍充斥市場，不少青少年正是受到了這類書籍的毒害，從而走上了犯罪的道路。”正方馬上接話說：“我們提倡的就是要開健康之卷呀！我們所說的開卷有益，首先就是讓我們開健康之卷，這就要求我們要選好書來讀。”反方也不甘示弱的說：“對方的提議雖然很好，但當孩子還小時，不能辨別什么書是好還是壞，還有一些年輕人也抵不住誘惑，而深陷泥潭呀
通過本次辯論會，我認為開卷是有益的，因為書是人類的營養品。我們今后要記住開卷有益哦！
記一次辯論會作文6
哈哈，期待已久的辯論會終于開始啦，我們辯論的主題是“開卷是否有益”。我作為反方的一號辯手，躍躍欲試，準備大干一場。
輪到我發言了，我可是幫反方打頭陣的，于是我胸有成竹地講了起來：“劉向說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，書，既然是藥，那就有兩種可能，一種是良藥，而另一種是毒藥。”我發言完了，只聽見坐在后面的王皓叫道：“干得漂亮！”我笑了。
可是，正方2號辯手楊易涵立刻反駁我：“這句話的`重點是善，不是藥！一個人要理解書中的意義，哪怕是不好的書也能汲取知識！”我有點擔心了，因為楊易涵說的話讓我幾乎無法反駁。而我方2號辯手宋墨妍滔滔不絕地反駁起來：“但是，有些小孩子他不思考，還會模仿。最近，有一條新聞，有個小朋友看了《蒙面大盜》以后，學著主人公把毛巾包在臉上，擋住臉部，拿把水果刀在街頭搶劫。所以，我認為開卷未必有益。”
她那精彩的發言使我懸著的心落了下來，我打自心眼里的佩服，似乎拯救了全世界一樣激動。而正方3號辯手陳浩陽似乎是潛伏在正方的臥底，他解釋道：“這個事故不應該怪書，應該怪那把刀……”話沒說完，我們反方就轟堂大笑了“原來是怪刀。”我笑著說。連正方也忍不住笑了。
過了一會兒，正方后援團成員錢可心補充說：“這應該怪孩子沒理解透！”而我方王皓也不甘示弱，馬上補充：“這本書上沒有寫‘請勿模仿’，因此，應該怪書，所以，我認為開卷未必有益。”
就這樣，我們一直辯論到下課，老師才說：“今天兩方旗鼓相當，沒有分出勝負，所以，結果為平局！”
記一次辯論會作文7
古人常說：“開卷有益。”可有人又說：“開卷未必有益。”所以，今天我們將要舉行一次“開卷是否有益”的辯論會。
辯論會開始了，同學們都想著：我如何才能講好呢？于是，王佳霖先代表正方說了一番，反方的王立航不服氣，又起來反駁了一番，正方的`同學又起來說，反方的……后來辯論的同學越來越多，使主持人何俊手忙腳亂，都不知道該點誰了。自動站的時候，我們班號稱“小不點”的王立航不斷地搶說，有同學和他搶，他不在意，只管站起來就說，別的同學就不得不讓他。后來，老師看此場景，就叫想說的同學上去排隊辯論，正方站在左邊，反方站在右邊，一個個地排著，正方說一個，反方反駁一個，就這樣一個一個的說。當輪到肖雨露反駁的時候，她說：“書猶藥也，善讀之人可以醫愚。說書是藥，但藥有兩種，一種是良藥，可以治好病；一種是毒藥，可以致人于死地。所以有些書是不適宜我們看，既然這樣，開卷還會有益嗎？”迎來了我們全班的掌聲。同學們又繼續講下去……
當老師宣布結束后，我們悟出了一個道理:對我們有益的書打開就有益，對我們無益的書不打開就行了。
記一次辯論會作文8
“開卷有益”這句成語從宋太宗趙匡義傳到現在已經有一千多年了，人們常用來說讀書的好處，此話對嗎？
今天，我們全班就在教室里展開了一場激烈而又別開生面的辯論會，主題就是辯論“開卷有益”的對與錯。
辯論會開始了，辯論主題使我們全班自然的就分成了正、反兩方。首先第一個發言的就是我們班的大班長—呂婧瑤。她說：“我認為開卷有益，因為……”話音剛落,正方雷鳴般的掌聲和反方七嘴八舌的反對聲便把整個教室弄得亂哄哄的。這時，李常繽舉起了手，站起來說：“我認為開卷未必有益，因為有一些不健康的書會把我們教壞。”接著，博覽群書、知識淵博的師展博舉起了手，理直氣壯的說：“我認為開卷有益，因為如果有害，作者為什么要花錢出版這本書呢？”這些發言同學的回答使全班同學激烈辯論了起來，同學們都爭得面紅耳赤，真恨不得要拳腳相加的樣子。老師看著亂哄哄的`場面，舉起教桿使勁敲了一下講桌，聲音震耳欲聾，她說：“現在請每個同學都用文字寫出自己認為正確的觀點來，”亂糟糟的辯論場面就這樣被老師及時制止了。
記得有位古人曾經說過：“書中自有黃金屋。”也有名人曾經說過：“一本不好的書，像一位不好的朋友，會把你害了。”所以，我認為“開卷有益”就是讓我們讀一些好書，汲取好書中的營養，使我們終身受益無窮。“開卷未必有益”就是讓我們杜絕看一些不健康、不適宜身心的書，他會把人們引入歧途，甚至會帶向犯罪。
記一次辯論會作文9
“我認為開卷有益，因為高爾基說……”“我認為開卷未必有益，因為……”大家一定會問，你們這在干什么呀？原來，我們在舉行辯論會。
“鈴鈴鈴”上課鈴聲響了，一股緊張灌滿了我的全身，仿佛空氣在一瞬間凝固了一樣。我是一辯，是在“前線”的，由我先發言。“高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。所以我認為開卷有益。”這句話一出口，立刻引起對方的反駁，一場唇齒之間的大戰開戰了。我們慌亂地找著，快速翻著，著急地說著。最激烈的要數自由辯論時期了。反方一次一次的回答都被我們那一句句的名人名言，一張張資料給振振有詞反駁了過去，什么“名人是在書中長大的”、“書籍是全人類的營養品”。就這樣，把他們個個說得一愣一愣地。忽然，他們的一個問題把我們給難住了，我們滿懷希望地翻動著手中一大疊一大疊的資料，腦海中快速搜索著應對的`信息。不僅我們緊張，我們的拉拉隊更是緊張，只見他們個個急得像熱鍋上的螞蟻，有的急得直跺腳；有的鎖緊了眉頭，幫我們左思右想；而有的甚至低著頭，貓著腰，悄悄地沖到臺上來告訴我們回答的方法。這時，觀眾一陣沸騰，使我更是心亂如麻，像一只失去方向的蒼蠅一樣。“找到了，找到了”隨著我方二辯雀躍的小喊。觀眾席上頓時安靜了下來。反方也停下了手中找資料的活兒，屏息凝神地傾聽。“你不會因為……”正方這一番口齒伶俐的回答，頓時壓下了反方剛才那得意的氣息，我方的觀眾也重新活躍了起來。還好他們中的一辯搶過了問題，才使他們沒有完全舉白旗。
這真是一次別開生面的辯論會，這場辯論會不但使我更深入地了解了“開卷“這個詞的意義，也使我得到了一次鍛煉口才的機會。
記一次辯論會作文10
星期五，我們班圍繞開卷是否有益展開了一次精彩的辯論會。同學們準備了充分的資料，個個信心十足。全班分為正反兩個小組，個代表兩種觀點。正方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。
辯論會開始了，我方得付悅信心滿滿地了起來：很多作家都是因為博覽群書，從中學了打量只是才寫出好的文章來的，所以我認為開卷有益。
反方辯手肖雪燕立即起來大聲地反駁道：我不同意，因為有些人就是看了言情、暴力書籍后做出了違法之事。所以我認為開卷未必有益。
可高爾基如果不開卷讀書，他就不會寫出那么多精彩的'篇章。開卷一定有益！王天翔馬上起來說。
鄧凌澳不以為然，不服氣地說：讓我們來假設一下，如果高爾基看的僅僅是漫畫書，那他會成為我們熟悉的那個高爾基嗎？教室里頓時響起雷鳴般的掌聲。
辯論雙方各執一詞，唇槍舌劍，卻難分高低。最后，反方以發言較積極的微弱優勢取得勝利。我支持開卷有益，但要有選擇的開卷，那樣我們才可以從書中吸取營養，茁壯成長。
記一次辯論會作文11
今天是星期四，我們準備好了資料，準備在辯論會上大顯身手。
我們各組抽了簽，正方是開卷有益，反方是開卷未必有益，由于我們組三個是正方，三個是反方，所以我們調換了一下。每組正方對抗反方，每組三分鐘，前兩組表現都不錯，我看得津津有味，終于到我們組了，我們組吧《日有所誦》和教材全解等有益的書全部帶了上去，我們組把《日有所誦》的最有力證據說了出來，得到了全班同學和老師的一致認可。陳xx組也不差，她們把人讀無益的書的害處說了出來，我們又反駁了起來，就在激烈的辯論中途，下課鈴“當當”的`響了起來，我們只好中斷辯論會。
第二天辯論會又開始了，我們組準備好了資料給第四組正方，正反反方上場了，就在辯論中途，許xx把《論語》中開卷有益的例子拿給第四組，第四組也捉住時機，和反方激烈的辯論了起來。
過了五分鐘，老師宣布開卷是有益的，正方贏了，我們十分高興。
記一次辯論會作文12
“辯論會”這個名字既熟悉又陌生。熟悉的是在書中經常一睹她的“風采”；而陌生的是從來沒有體驗過。上個星期開始，同學們就開始了緊張的籌備，不是背資料就是選隊員，忙得不亦樂乎。
上課鈴打響了，同學們快步走進教室，兩方的隊員也各就各位。就這樣辯論會在同學們的'歡呼聲中開始了：
身為正方的“頭頭”，我一馬當先，起身說道：“我方認為，開卷有益，壞書就一定有它的壞處，讀了以后會改變一個人的性格，使之走向邪路。可是我們既然知道壞書有害，為什么還要去讀呢？”我的觀點立刻遭到了反方“頭頭”張清波的反駁，他義正言詞地說：“我們看到有些書籍封面很吸引人，增強了我們的好奇心，一看就會影響身心健康，所以 ‘開卷未必有益’！我方隊員半晌沒人說話。“我們是有著大哥哥大姐姐稱號的大孩子了，有能力辨別是非，不該讀的書就別讀！”原來是我們的“二把手”——付小川說話了。
辯論會越來越激烈，雙方辯友爭得你死我活，唾沫腥子在天上悠，教室里鼓掌聲和討論聲混成一團。眼看我方因為“嘴皮薄”而敗下陣來，這時我想起了我精心策劃的“絕招”，說道：“有句話是‘是要三分毒’，可是，如果你生病了，你不會因為藥里有毒就不去吃藥了吧？藥既能治病又危害健康，可見藥既好又壞，書也正是這樣！！一席話贏得了老師和同學的掌聲。
辯論會已接近尾聲，雖然沒有分出勝負，但我很滿足，今天我在舞臺上盡情展示自己，那才華讓鳳凰欽佩，那洋洋灑灑的話語釋放了我兩年來心底的愿望，我，我們會因為愛書好書愛好書而才華橫溢！
記一次辯論會作文13
人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”為了讓我們對這個問題有個更深的了解，也為了讓我們體驗一下什么是“辯論”，在老師的主持下，我們班開展了一場前所未有的“大戰”。
在第二節課時，我們五（１）班的教室里硝煙彌漫，散發著一股股“殺氣”，戰爭一觸即發。
辯論開始了，正方由我與葉佟兩人為一隊，反方則由劉逸波、陸嘉儀、唐士奇等人作為一隊。
3、2、1、開始!我作為正方代表發言，我發表了我的觀點，“杜甫說了‘ 讀書破萬卷，下筆如有神。’多看書方能提升習作水平，所以，開卷有益。”我正方洋洋自得，不料反方劉逸波他們也進行了反擊：“有人上課時看漫畫書，影響了學習。”這給我們正方迎頭痛擊。葉佟上陣了，可她不能正確表達自己的想法，我按她的意思在她的耳朵里幫了她一把，這才扳回了戰局。面對我們倆的一唱一和，反方暫時處于下風。
一會兒，唐士奇突然來了個回馬槍，舉例說明“有漫畫書有粗話等不良畫面，容易教壞小朋友。”我也毫不示弱地來了個反擊，“以不要模仿書中的不良內容，特別是明知是不好的內容。也要少看或不看這類書。”此話一出，誰與爭鋒！教室里一片寂靜，正當我方認為贏定了時。
“救世主”陸嘉儀挺身而出，說“有依賴心理的人看正書也沒有用，甚至有人用來直接抄里面的作文，根本學習不到知識。”正所謂螳螂捕蟬，黃雀在后，陸嘉儀這只“黃雀”可把我難住了。比賽雖未結束，但從理論上來講卻是陸嘉儀那邊的反方贏了。
這時下課鈴響了，林老師來做總結。
老師講完以后，我確感觸深厚，我們雖敗猶榮，因為我們勇敢地站了出來。同時還學到了許多知識：做一個自律自強的.學生，學會合理的利用空閑時間來讀書，用健康的心態讀健康的書籍，才能真正做到開卷有益。
記一次辯論會作文14
“好的，太對了！”“注意了……”教室里不時地發出歡呼、贊揚聲。原來我們六，七班正在開一場辯論會。
本次的主題是：除了地球之外，還有沒有存在生命的其它天體。一、二組是正方，意見為有存在生命的其它天體。三、四組反方，意見是沒有存在生命的其它天體。
我是反方的一員，早已按捺不住自己急切的心情，沒等正方說完我便馬上給予反駁，我說：“一位偉人說過世界上沒有兩片完全相同的樹葉，這就說明了沒有兩個完全相同的兩個東西，當然也就沒有兩個完全相同的地球。雖然可能有和地球相似的星球，但是，只是那么一點不同，另一個星球都不會有生命的.存在。”
“哼，差一點有什么關系，做一張卷子，你多一秒做完是對的，我少一秒也是對的。”呀，是我班口齒伶俐的大隊委成迪旑，她的想法可是非同一般啊，我正想著，成迪旑又說：“我在一本書上看過，說一個人為外星人接生，后經科學家驗正，是真實的，這一點反方的同學你又怎么解釋。”我一聽立刻說到：“這有什么，耳聽為虛，眼見為實，我的說法鬧大了，我也能寫一本書，說我也為外星人接過生。”“好，好……”我方的同學為我歡呼。成迪旑不服又問：“那事是科學家驗正了的，是正確的。”“那書說不定是盜版或假貨，是一個人編出來的，再說了書上可以把一個男人寫成一個女人，一個十多歲的孩子，寫成一個八十多歲的老人，誰能知道啊？”我方秦浩然又對成迪旑的說法表示反對……
我們從和平論到戰爭，從生活中說到電視上，無所不談。時間過得真快，一聲鈴聲打斷了我們的唇槍舌劍，主持人陳老師總結道：“同學們講的都很有道理，還可以下去閱讀《少兒科普百科》和《宇宙的奧秘》來找依據，繼續找你的對手開展辯論。地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎。”
記一次辯論會作文15
今天是星期五，在張老師的帶領下，我們5.2班的辯論會，開始了！這一次辯論的主題是“開卷有益”與“開卷未必有益”辯論會正式開始了。
首先在張老師的一聲“開卷有益”與“開卷未必有益”辯論會正式開始。我們就熱烈掌聲歡迎正方的.四位辯手和反方的四位辯手上臺。第一輪是由正方的第一位辯手先陳述自己的觀點，之后是反方一號辯手陳述自己的觀點。這樣依次輪下去。
第二輪是有正方和反方開始反駁。先正方陳述自己的觀點，之后是反方反駁，然后正方，反方依次排列下去。
最后第三輪先是張老師總結一下，之后是每組選出一個代表來總結一下。老師讓我們評選出“最佳辯手”。最后“最佳辯手”得主是正方的一號辯手楊潤晨。反方的“最佳辯手”的得主是馬冰倩。
經過這一次的辯論會，我感覺還不錯，最起碼我知道了辯論會是怎樣開的。
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