引路人
引路人1
是指能欣賞英語歌曲、影視，流行的、經典的?還是指自己說起英語來原汁原味? 因此，當一個人說他英語很好，或者一般時，也許很好的未必真得很好，一般的未必是一般人能達到的水準。
學習目的不一樣，學習的素材、方法和時間也自然很不一樣。“30 天我的英語就流利自如了”，這完全可能，如果只是學簡單英語會話的話。但是，應該不會有人說30 天我就學會了口譯。 如果不清楚自己學習英語最終是為了干什么的，帶著完全不同學習目的的人學著同一篇教材，就如同沒有訂好旅行計劃一樣，跟著別人瞎轉悠，很快就迷路了。單憑滿腔熱情，夠嗎?我敢斷定：那股熱情瞬間即逝;亦或是苦哈哈了半天，沒有什么收獲。 怎樣才能一下子把英語學好?別說我這是急功近利!是人都是這樣想。首先要有好的學習方法。找個好老師，也算是一條捷徑。但愿不要找到水平太次郎。若有人對你只是空洞的說教：努力地去多聽多讀多寫多說。這樣的人，最好別去當老師。因為這般說教，誰不會講呢?問題是聽什么?讀什么?寫什么?說什么?千萬別告訴我去背字典，每天頭懸梁錐刺股，那些方法固然有效，可是天底下有幾個人可以做到? 有人建議出國，認為出了國，英語的神經就自動萌芽、開花、結果了。
人們可能會認為一個在國外生活過幾年的人的英語好過大學里的英語老師。因為里面暗含一個假設：出國就能無時無刻不接觸英語。但是，就算出了國，還是有很多人長期被中國人、中文的商店、超市、報紙、電視包圍著。 倘若有人對我說，不知道怎么就學好了?我的回答，兩個字：“瞎掰”;一個字：“撤”。天底下不會常常發生無師自通，夢醒后變仙的傳奇。我記得有人曾跟我說她的小孩到了外國的幼兒園，三個星期英語就流利得一塌糊涂。這也許是真?也許是假?真真假假，就看你怎么界定‘流利’。據我觀察，小小孩在一起，最主要的活動就是玩兒，動作遠遠多于語言交流。能在一起玩兒 = 英語好得要命?從母親的角度，說明孩子能很好地介入交流活動中，對日后的英語學習是個很好的起步。但是，從語言質量的角度，英語什么都會了- 這又從何談起呢?什么叫“什么都會了”。 談起學習經驗，公說公有理，婆說婆有理。
總匯一下，有這么幾點：要有足夠的.語言材料輸入;要有充分的語料吸收;要有足夠的實踐鍛煉機會。 所以，我們不僅需要好的教材，更需要好的引路人- 真正懂得教學的教師。只有這樣的教師才知道怎樣把教材用活，幫助學生有系統地安排自己的學習進度。如果把學歷和經驗分開來看的話，中國缺乏這樣的教師。
引路人2
男孩的夢想是做一位享譽全國的作家，這激發了他對于寫作的興趣。因此每次在作文課上的時候，他寫出的作文總能獲得老師的褒獎，讓他覺得自己離夢想又近了一步。
一天，男孩在看小說的時候，突發奇想，竟想現在就能寫小說發表出版，來使自己成為一個名副其實的作家，要知道，這可不是一件容易事，對于這種想法，他的同學們都嗤之以鼻，認為這是天方夜譚。而他卻不管同學們不帶惡意的嘲笑，就洋洋灑灑寫了起來。
男孩為了寫他所謂的小說，為了實現他所謂的夢想，時時刻刻努力著。當他義無反顧地把自己辛辛苦苦創作出來的小說用文檔發出去的'時候，其他人什么都沒有說，只是無奈的嘆了口氣。可男孩已經展開了自己美好的遐想。
不久，男孩接到了回應，他帶著緊張興奮的心情，查看了對方給予的回復。頓時，他的夢想幻滅了：是的，他被拒絕了。他已盡了力，所有的精力，就為這一搏，可文筆仍是稚嫩。或許他會有大好前途，這次失敗只是一個教訓，會使他的作家之路走的更順暢，可惜他卻消退了對文學的熱愛，一蹶不振。
他那慈祥的父親不想看著兒子就這樣放棄，為他提了個建議：將作品投稿到網上去說不定效果更好。男孩的心顫動了一下，他做起了心理斗爭，最后他還是燃起一絲希望，同意了。父親幫男孩連續在幾個網站上投了稿，然后，便回到了自己的房間。
這幾天，男孩觀察到了一個奇怪的現象：父親總是和他的幾個朋友待在房間里做什么事，門也總是緊閉著，男孩雖然很好奇，但也沒有做過多反應。而且有一天男孩回家時，看見父親從自己的房間里走了出來，心里沒多想，就回房間了。
這天，父親激動地來到兒子的房間，打開兒子的電腦，來到一個小說平臺上，看到了男孩發表的小說。男孩先是愣了一愣，覺得不可思議，仔細一看，真的是自己創作的小說。父親欣慰的拍了拍男孩的肩膀，離開了。男孩高興極了，欣喜之情溢于言表。從此，他對寫作又充滿了信心。
事情就這么落下帷幕了嗎？一個雷雨夜里，父親出去了。窗外的風呼嘯著，仿佛在牽引著他去向什么地方。不知為何，男孩產生了去父親房間里看看的想法，他便走到了父親的房門口，那扇門的背后，究竟隱藏著什么？男孩打開了房門，又看見了那臺神秘的電腦，他啟動了它……
“孩子，對不起。我只是想讓你堅持你的夢想，才找人幫我一起做出那個網頁……”不知什么時候，父親站在房門口，他看著已經發現真相的男孩，平靜又舒緩地用沙啞的聲音說道。幾顆晶瑩的淚珠，從兒子的臉上無聲滑落。
引路人3
繁星點點的天空，正因為有月的存在，它們才會散發出閃耀的光芒；我的生命中，正因為有你的陪伴，它才會顯出它獨特的意義——可敬的引路人。
白梅似雪
鵝毛大雪漫天飛舞，冷風呼嘯寒不勝寒。
就是在這種天氣，你把我帶到后山的梅園里。本來因考試失利而苦惱的我在這種天氣再出門就更抵制了。難道是要我來看這荒涼蕭條、雪上加霜的寒景嗎？
你把帽子摘下來，輕輕地笑了，雙唇畫做月牙狀，雙手輕撫上凍得通紅的臉蛋，輕輕地對我說：“孩子啊，告訴我你在這里看到了什么？”一聽這話我就更來氣了，沒好聲氣地說：“還能有什么？不就是雪嗎？這有什么好看的？”
你又笑了，溫柔的笑容仿佛是這寒冬里最暖心的時刻。“你看雪的下面，又藏著什么？”
我撣去了梅樹枝上的雪，是梅花！這白梅的白與雪白倒有幾分相似，不細看是難以辨認的。它散發出的淡淡幽香讓人心曠神怡，使我忘記了煩惱，沉醉在這沁人心脾的世界里。
這時我想起一句話：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
我懂你帶我來這里的意圖了！
“孩子，在你我之間，不需要我去說，很多事情你自己也應該懂得吧？你要記住：尺有所短，寸有所長，你應該正視你的長處，也要正確對待你的短處。”你語重心長地說完。不等我呆滯的`表情緩過神來，便折了一枝梅花：“走，我們回家。”
看著花瓶里那枝高傲的、含苞待放的梅花，我便想起了你——可敬的引路人。
苦若鳴蟬
暑假來臨，望著高高的一摞試卷，讓我感到窒息與心累。
門外傳來從四面八方的蟬叫聲又讓我感到昏欲炸裂。
我著實不耐煩至極點，一氣之下，扔了筆，摔了卷子，在房間里大鬧。
你端來一杯冷飲放在我的桌上，幫我拾起筆，撿起卷子，整理好放在我面前。“孩子，別管它了，它們也很不容易，讓它們叫吧。”你又作溫柔狀，和藹地說。
“為什么？它們很煩的！”我一邊喝著冷飲，一邊指責著它們。
“它們在黑暗生活了四個月，只能有一周的壽命。”“它們只能活一個周？”我瞪大了眼睛望著你，你什么也沒說，只是點了點頭。
我望著你恬靜的臉，陷入了沉思：人若蟬，今天的奮斗是為了將來更好的輝煌！
我喝完冷飲，拿起筆，繼續奮筆疾書。
或許你不能陪我走到最后，但你給予我的這些道理，是永恒的，它們會化作一顆顆啟明星，指引著我前進的方向……
引路人4
人們都說老師是園丁，老師是蠟燭，可我要說老師更是我們成長中的引路人，我小學一年級的語文老師就是這樣的一個人。他永遠都是我的好老師，因為他教我學會了終生受用的漢語拼音。
第一次認識他，是七年前我上小學一年級的時候。他走進教室，在黑板上用拼音加漢字的方式介紹自己的名字。他說他要從今天開始教我們學拼音。不知怎的，我對拼音很反感，也許是它太難寫了吧。在三線本上寫它，我不是上面出頭，就是下面多個尾巴，看上去雖然好玩，但我就是不想寫它。
老師教我們讀拼音，總是一遍又一遍。讀多了，我就跟他唱反調。他讓讀，我偏不讀；他不讓讀，我卻狠狠地讀。老師沒有生氣，只是溫和地說：“你這小子真頑皮。”說罷就徑直走出教室，讓我丈二和尚摸不著頭腦。
要是換了其他老師，我早就被打了手掌。他越是這樣，我就越跟他唱反調，甚至光玩，也不寫作業了。爸媽要是問，我就說老師沒布置。爸媽相信我，也不再過問了，我暗自慶幸，那感覺，特爽！我一溜煙地跑出院子，沖向正在玩耍的小伙伴們中間，還得意地大聲喊著：“我來也。”
然而，我的末日終于到了——就要期中考試了，可我的拼音什么都不會了。晚上，我翻來覆去，怎么也睡不著，我把書本翻過來，翻過去，瞪大雙眼看著拼音——我不認識它，它也不認識我。完了，完了，等著吃“皮帶炒肉絲”吧。
第二天，我坐在教室里，憂心忡忡，也不敢正眼看老師，心里有說不出的委屈。下課了，老師似乎看出了我的心思，把我叫到辦公室，和藹的對我說：“孟超，現在為考試擔心了吧。”我點了點頭。他想了一會兒又說：“學習拼音就像學走路，慢慢來，誰也不可能一步登天，但要一步一個腳印，你懂嗎？”我似懂非懂地“嗯”了一聲。老師安慰我，叫我不用擔心，說考試還有三四天呢，還要我天天去他家補習。我仿佛找到了大救星，我一連說了好幾個謝謝。
幾天的補習很有效果，我也感到拼音學起來并不是太難，在老師的幫助下，我已把拼音全學會了。期中考試我得了第一名，老師夸我真聰明。老師發我獎品時說：“拼音是語文的精靈，是學好語文的支柱，掌握了它，可改變我們的命運，你一定要記住我的話啊！”接過獎品時，我的眼里閃動著一滴淚花，晶瑩透亮。
真的.，我的語文成績一直在班里名列前茅的原因，不僅僅因為我學會了拼音，更重要的是老師的那句話激勵著我，讓我懂得怎樣去創造人生的價值。
我要感謝我的語文老師，他永遠都是我人生道路上的引路人。
引路人5
人的一生有無數條路，只有引路人將你引去正確的方向，你才能走向成功的終點。在我的生命中，有這樣一位嚴厲的引路人——張老師。
俗話說：“嚴師出高徒。”兒時的我，總不認可這句話。因為，一個老師光靠嚴厲，沒有育人良方，怎能“出高徒”？但是，自從上了初中以后，我才明白，的確如此。
自從您上課之后，只要同學回答錯問題，手板就會敲在同學們手心上。我憤恨不已，老師怎能如此嚴厲？可是，當手板敲在我手心上時，我卻改變了想法。
我永遠也忘不了那一天，那是我從開學以來，第一次挨板子。當時您正在上課，因為我的粗心大意，把一道不該錯的題寫錯了。手板重重地敲在我的手心上，隨之而來的，是鉆心的疼痛。我強忍著淚水，沒有哭。可是，您說的那句話卻不停地撞擊著我的心房：“現在知道錯了，考試的時候怎么辦？”我捫心自問，考試的時候如果錯了呢？怎么辦？“眼淚不能流下來！”我的心在吶喊，“你并沒有受委屈，錯在你，不在老師！”
可是，事情剛剛過去不久，我又一次感受到了那股鉆心的疼痛。
當時，您正在考語法。我逞強地舉手回答，但是，我又錯了。老師那寬寬的手板再一次打在了我的手上。同樣的位置，同樣的疼痛，令我“苦不堪言”。下課后，同學們都在談論張老師的做法。有的人覺得張老師心狠手辣；有的人叫“苦”連天；有的人甚至說張老師傷了他們幼小的自尊心。是，沒錯，張老師是不對，但張老師也是為了我們好啊！可是，我們又何嘗體回到張老師對我們的愛？我為我當時的想法感到幼稚、可笑！
或許我們會想，一個好老師應該是溫柔的.，和藹的。但是，你們錯了，一個好老師應該是溫柔與嚴厲并存的。張老師也有“溫文爾雅”的一面。當我們班取得好成績時，張老師就會夸我們努力，鼓勵我們繼續前進。有時候，也會開玩笑，惹得我們笑不停。因此，我認為，張老師是一位嚴師，也是一位良師。
我覺得，老師的板子不是敲打我們的武器，而是教育我們的工具。老師打我們，是為了鞭策我們攀上學習的高峰。沒錯，張老師打在我們手心上的一道道紅色的印記是對我們無聲的愛。
張老師，您為我們操碎了心，把自己對我們博大而又無私的愛，凝聚成了敲打在我們手心的教鞭。有人說，老師是辛勤的園丁，但我卻認為老師是孩子們心目中的引路人。張老師，您永遠是我心目中最偉大的引路人！
一路上，您用您獨特的育人方式，教會了我很多。我會永遠記住這句話：“嚴師出高徒！”
我要在這里輕輕地道一聲：“老師，您辛苦了。”
引路人6
鮮花感謝雨露，因為雨露給予它成長的營養；蒼鷹感謝藍天，因為藍天給予它翱翔的空間；高山感謝大地，因為大地給予它高聳的豪邁！感恩，是一種高尚品德,是一種生活態度，是人性善的反映，是一片肺腑之言......
而太陽底下，就有這樣一群人：她們不是畫家，卻能描繪彩虹的斑斕，她們不是建筑師，卻能設計未來的藍圖。她們是誰？她們就是我們可敬可愛的老師！
不久前，我偶然在網上看見了一本書——《感恩老師》，好奇心驅使我讀了一遍，然而，對老師的崇敬之感又讓我“煮”了又“煮”。因此我明白了許多道理，深刻體會到老師的良苦用心。這本書了主要通過一個個真實的故事，寫了老師是如何寬容，幫助，體貼那些孩子的。有的孩子被父母雙雙遺棄，便自暴自棄，是老師的體貼，使他們的心倍感溫暖，成了遠近聞名的畫家；有的孩子生性調皮，不好好學習，是老師的寬容，使他們改過自新，成為了風度翩翩的紳士；還有的老師......
是啊！老師，她是我們成長道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那培育它的土地一樣。是她們用寶貴的青春給予了我們知識。她啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂無知的孩子成為知識豐富的少年。
居里夫人是有名的科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎，但她在會上看見自己的小學老師，還用一束鮮花表達她的感激之情；偉人也同樣在佳節送上對老師的一份深深感激。你們看，自古以來的偉人總是把師恩銘記在心，他們都是我們的榜樣啊！感恩，更不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。這樣就足夠了......
記得剛上小學的時候，我對學校的一切都感到陌生。由于這個原因，在課堂上，我就是知道老師提的問題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。夏老師（我一年級是的'數學老師）也許覺察到了，向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“掌效瑤，別害怕。鼓起勇氣試一試。即使答錯也沒關系。”就是您那鼓勵的目光，讓我勇氣倍增。我立刻舉起手回答，雖然答得不怎么理想，但您還是微笑著表揚了我。正因為有這第一次，使我的膽量變大，久而久之，我在課堂上養成了積極舉手發言的好習慣。
我永遠都不會忘記老師們對我的愛，對我的寬容，鼓勵，鞭策......我能夠為她們做些什么呢？我常常這樣問自己。我想，我們能夠做的，就是以優異的學習成績去報答她們，絕不辜負她們對我的期望！
最后，在這里，我祝福天下所有老師們教師節快樂！
引路人7
在人的一生中，每個人都有一位指導自己前進道路的人，帶領我們達到成功的終點。我的生命中也有這樣的一位引路人，她就是我最親近的人——媽媽。
記得有一次，我去朋友家玩，朋友的媽媽說我們可以去樓上玩，我們便愉快的上樓去了。走到樓上，映入眼簾的是兩個高高大大的書架，上面放滿了琳瑯滿目的書籍，有我渴望已久的《三國演義》、《水滸傳》、《寓言故事》……幾乎是應有盡有。“可以借我一本書嗎？”我用乞求的眼神望著朋友。誰知她很爽快地答道：“你要哪本？自己挑！”我興奮極了，心里像是藏著許多只可愛的小白兔，惹得我心花怒放。“可是，該選哪本好呢？”我又犯難了，自言自語道。我在一排排花花綠綠的書本中尋找著我心愛的圖書。“就你了，”我邊拿著書邊說明，“這本《我比新娘還漂亮》下星期六還你，可以嗎？”“當然可以！”朋友回答道。一星期眨眼間就過去了，對朋友承諾的時間順著指縫悄悄的來到了我的身邊，我的內心百感交集。幸好，那天與她相遇時，她仿佛已經忘了這件事，沒有向我提及有關那本書的事，我在心里暗自竊喜，準備花幾個晚上熬夜把書看完后還給她。誰知，半夜媽媽見我房間臺燈還亮著，輕輕走進我的房門口，關心地問：“可以睡覺了，別看書了。”“哦！”我邊答應著邊關燈。哪知，媽媽竟然要幫我換被子，又把燈打開了。這時，看到了我床上的書，奇怪的問道：“這本書怎么還在你這？不是聽你說周六要還的嗎？”哎呀，早知道就不告訴她還書的事情了，這下慘了，肯定少不了一頓批評。我咬緊嘴唇，準備好迎接一陣暴風雨的到來。可是房間靜悄悄的.，仿佛空氣都凝固了，過了好久，我都沒有聽到半句聲音。我抬頭看了看媽媽嚴肅的表情，吞吞吐吐地說：“我本來想還給她的，可是她……她沒有問我要，我……我就想她忘記了，那我抓緊時間看完，改天再還給她。”誰知，媽媽聽后沒有批評我，而是和藹可親的看著我說：“不管她記不記得，你都要遵守諾言，答應了別人的事情就要去做到，不能出爾反爾。如果你沒看完，可以誠實的告訴朋友，問她能不能再借你幾天。記住，與朋友交，言而有信。”我聽后，慚愧地低下了頭，對媽媽說：“我明天就把書還給朋友，并和她說明實情。”媽媽說完，變把燈關了，離開了房間。媽媽走后，我又打開了燈，可此時的燈，仿佛比以前更亮了，它不僅照亮了整個房間，更是照亮了我的心。
媽媽，你是我人生道路上的引路人，教會了言而有信教會了誠實守信，教會了我如何做人。
引路人8
小時候，鄉間的小院守著我的童年。尤其是夏夜，奶奶洗完澡，換了一件白布褂子，坐在院中的涼椅上靜靜地摟著我，祖孫倆不約而同地望著四角的天空上的那一輪潔白的月亮，柔和的月色灑滿了我們的籬笆小院。
這時，咱祖孫倆兒總會來這樣一段對話
“奶奶，董永七仙女牛郎織女豬八戒玉皇大帝都在天上看著我呢！您給我再講一遍他們的故事唄？”
“嘿喲，你這小毛孩兒！”奶奶慈愛地刮了刮我的鼻頭，“老婆子我雖然是不識幾個字，肚子里的故事可是有滿滿一籮筐！之前給你講了這么多，你還聽不厭呢？”
“奶奶，快講，我都要聽！”
“聽說天帝有一女，名叫織女”奶奶用蒼老又不失慈愛的嗓音深情地為我講述著，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水，小院立即飄滿她那芳香的音韻。
慈祥的聲線混雜著夜的微風，忠實可靠的牛郎和國色天香的織女開始在我的腦中上演一出可歌可泣的天地人心的故事。而我時而為從相遇到相知相愛的牛郎織女歡喜，時而為天條的古板和苛刻替牛郎織女打抱不平，時而為牛郎織女為愛情破釜沉舟的勇氣和毅力而感動。時常在即將沉沉睡去的剎那，因為某一個故事情節感到當頭一棒，內心一頓，靈魂一顫。
高深莫測的夜空竟是個充滿著喜怒哀樂的神話世界，奶奶自此為我打開了新世界的大門。此時明月已至中天，奶奶沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
我聽著聽著，漸漸睡去了。奶奶輕柔地把我抱起，一步一搖地把我抱進屋里。這時，她總會為我唱起幽默風趣的.童謠，把我的思緒從天上引到人間：“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，嘰哩咕嚕滾下來！”接著便是一連串爽朗的笑聲。每當這時，我總會偷偷地勾起嘴角，幸福安逸地笑著。
黃河留給家鄉的故道不長五谷，卻長美好的想象。那時，我們雖然過著清貧的日子，但精神生活是豐富的。奶奶不識字，卻是我的啟蒙老師，是奶奶口中栩栩如生的人物形象為我打開民間文學的寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情，引領著我展開了想象的翅膀，飛向遠方的王國。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象，引領我學會共情，與故事中的人物感同身受。她在月光下講述的那些明快、流暢、含蓄、風趣的神話，引領我感受到文學故事的獨特魅力，并深深地為之著迷。奶奶是我在文學道路上當之無愧的引路人！
引路人9
一個星期六下午，我去舅舅家回來。走到半路，突然天空烏云滾滾，一會兒就下起了傾盆大雨。我撐著雨傘，頂著大風，艱難的向前走著。
透過朦朧的雨簾，我看見一個人在雨中跌跌撞撞地向前走著。我三步并兩步趕上去，只見這位叔叔戴著一副墨鏡，手里拄著一把黑白相間的拐杖，雨水順著他的臉旁流下來，衣服被淋濕了，他正一步一步的摸索前進。這一切告訴我：這位叔叔是個盲人。“叔叔，你上哪去啊？”雨中，我大聲的問。“回家。”“那我送您回家吧！”我說完，沒有等盲人叔叔開口，便攙著他，撐著傘，和他一起向前走去。雨真大啊！路仿佛變成了小河。我攙著盲人叔叔，把傘盡量往他那邊打，盡量找淺水的地方走。
走著走著，我發現前面有一個窨井蓋被打開了，沒有標志，雨水匯成了小河，“嘩嘩”地流入洞內。我邊攙著叔叔從旁邊繞了過去。叔叔似乎覺察到了什么，他微笑著對我說：“小同學，我們為什么不走直路啊？”我回答道：“那兒的`窨井蓋被人打開了，從那兒走危險。”“哦……”盲人叔叔雙眉緊鎖，忽然，他對我說：“你把我帶到窨井蓋那兒去。”“干什么呀？”我迷惑不解地問。“讓我們把窨井蓋蓋起來！”盲人叔叔堅定地說。我說：“我們今天又不從這兒走了。再說，雨又這么大，就別管這事了。”可叔叔卻說：“我們雖然不從這兒走，但還有很多人要從這兒走，萬一跌下去，是多么危險呀！”
聽了盲人叔叔的話，我便攙著他來到陰溝前。盲人叔叔松開拉著我的手，把手中的拐杖遞給我拿著，摸索著抓住了窨井蓋的一角，用力地將窨井蓋抬了起來，慢慢地向敞開的地方移動。水珠從他的臉上流下來，分不清哪是汗水，哪是雨水。
看到這里，我情不自禁地把雨傘、拐杖放在地上，與盲人叔叔一起用力搬窨井蓋子。我倆使盡了力氣，終于把窨井蓋子蓋好了。盲人叔叔可以放心地走了吧？不，他又用腳使勁地在窨井蓋上跺了幾下，這才長長地喘了一口氣，自言自語地說：“這下可好了。”
我被眼前這一切感動了：那無神的雙眼，那顫抖的雙手，那掛滿了汗水、雨水的臉頰，一個雙目失明的盲人自己行走都很艱難，但他時刻想到的是別人，而不是自己。可我……淚水從我的眼眶里涌了出來。
雨還在“嘩嘩”地下著。我攙著盲人叔叔繼續向前走。地上濺起了一朵朵水花。我想：在這無比寬大的雨簾中，我這個明眼人是在為盲人叔叔引路；而在人生的道路上，卻是盲人叔叔在為我引路呀！
引路人10
她是我的后桌。在周圍的同學瞎談閑事的時，她像燈塔一樣，在濃厚的迷霧中照亮了我。在亂糟糟的教室里，她淡定地坐在座位上，完全不受那些無聊的八卦和輿論的影響，面無表情地寫著作業。我注意到她了。那樣冷靜，像有一張無形的屏障隔開了那些干擾，她一向都是好學生。她看了我一眼，四目對視，頓時有些窘迫。我有些羞愧地回過頭，停止了那些無聊的討論。
她在本學期受班主任的誠懇“邀請”，成了新一任的班長。她是小瞳。聽說在小學的時候，她當了六年的班長。或許是她的行為習慣自律無比，不僅得到老師的信任與支持，還擁有好多朋友。她不止一次告訴我，她有好幾個朋友在其它學校拿“段一”。這就是高人的圈子嗎？成績普通的我頓覺愧疚。是她自身的高潔與優良，才所擁有的高度。她的微信朋友圈，潔凈如水，每一條都是相關正能量的或是學習資料的轉發，有時加上一些輕音樂。比起我的，甚至有一些相關游戲的，八卦的。這一對比，令我反思了許久。小瞳離我這么近，我有更好學習她的機會。想到我從前的隨波逐流，不禁又羞愧了幾分。如此高潔之人，如“出淤泥而不染”，身處“臟亂”的環境，仍可以保持自身的高潔。在她的影響下，我在一個下午，剛到家就把手機里的所有游戲賬號及朋友圈里雜亂的消息全部刪除了，之后，更是主動上交了手機，我似乎用盡了全身的勇氣……
“為他人造福”這句話用在小瞳身上最合適不過了。身為班長，身上壓著重重的責任，但在百忙之中，她卻還會抽出時間回答同學問她的問題。她一個人就是一本百科全書。當我苦惱地拿著作業轉頭欲請教她時，都見她一面奮筆疾書的.模樣。正值期中考試之際，我卻不忍心打擾她。就在我打算回頭時，她拉住了我，奪過本子，耐心地給我講題。她同桌曾告訴我，“小瞳人太好了！我找她問問題，她第一時間停下手中的事——不論是什么。和她相處久了，不僅成績進步了，連學習的心境也變得清凈了。”近朱者赤，近墨者黑，若欲成為榜樣那樣優秀的人，靠近她，便是成長自我的過程，你離夢想又近了一步。良好的學習氛圍，亦是你學習的“催化劑”。同優秀的人一道生活，你也會優秀。在期中考，一向都是她教我的數學，我考得竟比她好。又想到小瞳和我拉勾，說共同進步的那個下午，我差點傾淚而下。
路途漫漫，益友相伴。曾國藩曾說：“一生之成敗，皆關乎朋友之賢否。”她在學習的路途上為我指引了一個方向，像引路人，帶我嘗試地走出“舒適圈”——克服難題。小瞳的本體在我眼中就如同一個成功，我仰望著她，等待未來的我成為那樣的她。 尋找身邊的益友或榜樣，哪可知，她就在你身邊，她手持權杖，引我前行！
引路人11
人們都說老師是園丁，老師是蠟燭，但我想說老師是我們成長的向導。
我的一年級語文老師就是這樣一個人。他將永遠是我的好老師，因為他教了我對生活有用的漢語拼音。我第一次見到他是在七年前，那時我還在上小學一年級。他走進教室，用拼音和漢字在黑板上介紹他的名字。他說從今天起他會教我們拼音。不知何故，我對拼音很反感，也許它太難寫了。我把它寫在第三行的書上。我要么從上面突出來，要么下面有幾條尾巴。它看起來很有趣，但我只是不想寫它。老師教我們一遍又一遍地讀拼音。當我讀得太多時，我會反對他。他讓我讀書，但我沒有。他不讓我讀書，但我努力讀書。老師沒有生氣，只是溫和地說:"你真是個淘氣的男孩。"當他說這話時，他徑直走出了教室，讓我的第二個和尚撓頭。如果我換了另一個老師，我會被扇耳光的。他做得越多，我就越反對他，甚至是玩而不做作業。如果父母問，我會說是老師安排的。我父母相信了我，不再問我。我很高興我感覺很好。我跑出院子，沖到正在玩耍的小朋友中間。我自豪地喊道，“我也來。”然而，我的末日終于來了，期中考試就要開始了，但我的拼音什么也不是。晚上，我輾轉反側，無法入睡。我把書翻了一遍，又翻了一遍。我睜大眼睛盯著拼音。我不知道，它也不認識我。結束了，結束了，等著皮帶炒肉絲吧。
第二天，我坐在教室里，擔心又害怕地看著老師。我感到無法形容的不公正。下課后，老師似乎看出了我的想法，把我叫到辦公室，親切地對我說:孟超，你現在擔心考試嗎？我點了點頭。他想了一會兒，然后說:“學拼音就像學走路一樣。慢慢地，沒有人能爬到天空，但是一步一步地，你明白嗎？”我含糊地咕噥了一聲。老師安慰我，告訴我不要擔心，說離考試還有三四天，我必須每天去他家學習。我似乎找到了一個偉大的救世主，我已經連續說了幾次謝謝。幾天的輔導非常有效。我也覺得拼音不是太難學。在老師的幫助下，我已經完全學會了拼音。我在期中考試中獲得了第一名，老師表揚我非常聰明。老師發給我獎品，并說:拼音是漢語的精神，是學好漢語的支柱。掌握它可以改變我們的命運。你必須記住我的話！當我獲獎時，我的眼里閃爍著淚水。事實上，我的`中文成績一直在班上名列前茅的原因不僅僅是因為我學會了拼音，更重要的是，老師的話激勵我懂得如何創造人生的價值。我要感謝我的語文老師，他將永遠是我生命中的向導。
引路人12
童年是一首歌，讓我盡情歡唱，童年是一支筆，讓我盡情涂抹，童年是一張方格紙，讓我隨性寫下篇章。在我的童年生活中，有許多匆匆的過客：有爸爸，媽媽，老師…她們都是我生活中密不可分的人。可是，一位陌生的盲人伯伯在一次偶然的機會中成了我的引路人之一。
那是個雨天，我打著傘去找鄰村伙伴玩。我哼著愉快的小調，伴和著淅淅的雨聲，踏起了一朵朵潔白的浪花。忽然，一位伯伯拄著拐杖，蹣跚地向我走來，我見他沒打傘，急忙跑過去扶著他，伯伯，，您要去哪？我送您去吧。他抬起頭，搖搖手說道：沒事，我只是找不到路了，小姑娘你先走吧。這時，我驚訝地發現，他居然是個盲人！雨天路滑，摔倒了可怎么辦！說完，我伸出手，小心翼翼地攙扶著他。忽然，我像被什么東西絆倒了，一個趔趄摔倒在地，我一手撐著地，緩緩地站起來，一邊揉著膝蓋，一邊罵道：是誰那么缺德？就不知道把蓋子蓋上啊，真是倒霉！那位伯伯好像察覺到我的異樣，連忙問道：小姑娘，怎么啦？沒事，來，您走這邊，小心一點。他又問了一遍，我看他急切的樣子，把事情告訴了他。
這時，令我驚詫不已的一幕出現了：只見他掙開我的手，把拐杖放在了一邊，慢慢蹲了下來，用粗糙而又干瘦的雙手在地上摸索著，突然，他摸到了井蓋，又找到了下水道的井口，他吃力地搬起井蓋，將它蓋在上面，雨不停地下著，周圍萬籟俱寂，也不知過了多長時間，盲伯伯終于把井蓋放回了它應在的`位置。盲伯伯身上掛著水珠和汗珠，我想這雨是滌蕩我心靈的天使，是贊揚盲人伯伯的福音。是樂于助人，舍己為人的見證。最后，他又沿著井蓋邊緣摸了一遍，確定蓋嚴實了之后，才站了起來，咧開了嘴，對愣在一旁的我笑了笑，和藹地說：小姑娘，走吧！過了好一會兒，我才反應過來，心猛烈地一震，趕緊去扶住他。他說的話，我一句也沒聽清，只是感覺我的眼睛濕潤了。
在雨中，我是盲人伯伯的引路人，在人生的道路上，盲人伯伯卻是我永遠的引路人！
引路人13
童年是一首歌，讓我盡情歡唱；童年是一支筆，讓我盡情涂抹；童年是一張方格紙，讓我隨性寫下篇章。在我的童年生活中，有許多匆匆的過客：有爸爸、媽媽、老師……她們都是我生活中密不可分的人。可是，一位陌生的小女孩在一次偶然的機會中成了我的引路人之一。
那是一個雨天，我打著傘去找鄰居的朋友玩。我唱著歡快地歌，伴著淅淅的雨聲，踏起了一朵朵潔白的水花。忽然，我一不留神，被一塊石頭跘倒了，我的腿流血了，我想試著站起來，可是腿太疼了，根本沒有力氣站起來。
這時，我看到一對母女在向我這邊走來，我立馬說：“能不能把我扶起來，我腿受傷了。”那個小女孩看起來和我一樣大，她的'腳剛向前邁了一步，正準備向我走來時，她的媽媽拉住了她的手，并且對她說：“小寒，不能去，萬一是個碰瓷的呢？”她媽媽說完后就拉著她女兒走了。在那個女孩走的時候，她問頭看了一會兒我，我從她眼里可以看出來，她說：我媽媽不讓我過去，我也沒辦法。我就這樣看著她們離開的背影，我想：這世界難道就這么殘酷嗎？
這時，又走來了幾個人，他們看到我摔倒了，也以為是碰瓷的，所以就繞開我繼續往前走，就把我當空氣一樣對待，我內心這時已經崩潰了，想著應該不會有人來把我扶起來吧。
過了一分鐘，又一對母女向我走來，她們看到我摔倒了在地上，立馬向我跑來。跑過來后，她媽媽對她女兒說：“小玲，她萬一是個碰瓷的呢？”那個小女孩卻說：“媽媽，您不是常說要在別人困難的時候幫助別人嗎，這樣別人才會在你困難的時候幫助你呀！”她媽媽聽了她女兒說的話，立馬把我扶起來，扶到她的小車上。
過了一會兒，她說：“我當過醫生，我幫你包扎一下吧，不然傷口會感染的。”我點了點頭。這時，她女兒拿了一點面包給我吃，說：“餓了吧，快吃吧，你家在哪呀？”我指了指后面的一個地方說：“就在那里不遠處的地方。”她媽媽幫我包扎好了以后，我說：“謝謝你們幫我！要不到我家去吃飯吧？”她媽媽說：“吃飯不用了，這次幸好有我女兒。”那個小女孩說：“都是媽媽教育的好！”她們都笑了，我也笑了。
過了一會兒，她們就把我送回家了。
那件事已經過了幾個月了，可我還是記得那一次的那對母女的和藹的笑容！
在我的人生道路上，那個小女孩成了我生活中永遠的引路人！
引路人14
我從來沒有被需要過。
不過，我挺快樂，自顧自地玩，反正他們不需要我。好呀，我省得忙活。我像披上了隱身衣，很少有人會注意到我，“哦，沒看見你在這兒！”是我聽得最多的話。
當我越來越沉浸于這份虛無時，出現了一個大問題，我的身體變得好似透明，無法觸摸任何東西，沒有人能看見我。
在我慌張地以為我在做夢，一位白衣少年舉著燈，走到我面前，當我驚喜地發現有人能看到我時，他卻說：“跟我走吧！”在我詫異之時，他拉起我的手，跑著，但手里的燈中的`火焰，搖都沒搖一下。
現在我別扭地坐在冰涼的椅子上，怯怯地打量周圍的怪人們：白衣少年，一個頭大身小的老婦人，一條穿了西裝的魚和一個老乞丐。我不由地把椅子往白衣少年身邊挪一點。他開口了：“因為我們都有同樣的原因聚集在這里……”他的話被老夫人尖聲打斷：“我和你們不一樣，我可是一個富人！”她不屑而尖刻地說，打量了一下自己身邊的老乞丐，用絲綢帕擦了一下指上的大鉆戒。“我們，都被遺忘了！”怪魚先生陰陽怪氣地尖叫。“不要著急，我們吃飯，慢慢說。”少年的話音剛落，桌上就出現了食物。
我心不在焉地吃著，思考他們的話，但其他人卻狼吞虎咽地吃著。什么嘛，明明食物沒有味道，進入腹中也輕飄飄沒感覺。但是，我們這些“被遺忘的人”有誰記得自己吃過某頓飯的滋味呢？這一次大家一起吃，也就有算價值了吧？想到這兒，我也大吃起來。
我從吃飯時的聊天中知道，老婦人因為獨自在別野里守著萬貫家財而被人遺忘，怪魚先生更可憐，因為有著超強記憶力認為自己可以過人類的生活卻受到排斥，回到家，家人都忘了他，家人的世界只有七秒……“你呢？”“我只是個初中女生。”我簡明扼要地回答。我也知道，我們都在等一個人——引路人。
桌上的伙伴一個個消失，我也被帶到一個地方，白衣少年站在那里，笑著。我苦惱了一會兒，大叫：“你就是引路人嗎？”他有些吃驚，但又笑了，“你要上天堂還是要下地獄？”我慌了：“不！不！我要活著！”他不笑了：“你們這些人，從未被需要過，在世間還有價值嗎？你說你是初中生，但你有過小學的記憶嗎？”我啞口無言，“是，你是對的？”我過了一會兒才回答。“我給你一個機會吧，讓你重活一次，但你要找到自身的價值。”我堅定地點頭。
引路人15
生活中時有悲劇發生，一名6歲女童跟著家長在黑斑馬線處橫穿馬路，突然折返，而家長不知道，結果被超速行駛的汽車，撞飛身亡，對此不禁感嘆家長是孩子的引路人啊。
超速行駛的汽車有錯有責任，這無可厚非，但是家長如果帶著孩子走上正確的道路，悲劇或許就不會發生了，又或者家長緊緊抓住孩子的手一起走，結果也許是不一樣的，而那超速行駛的汽車自然會做出這件事情的代價，而家長用自己的，女兒的生命作為代價，讓人感到更深刻。
家長要引領孩子走上正確的道路，否則有可能會發生悲劇，孩子的成長之路必然不可缺少家長的指引，家長的正確指引無疑是對孩子成長是有利的，但可笑又可悲的是很多家長淡化了自己的責任，對孩子進行了錯誤的指引，結果可能會使孩子走入歧途，毀其一生，甚至失去生命，正如材料中的家長不知道自己的行為是一個錯誤，帶著孩子在非斑馬線上橫穿馬路，加上自己的疏忽，悲劇就這樣發生了，倘若家長一開始沒有引領孩子走這條路，那么這條路也不會造成孩子的不歸路。
指引的路上家長應該與孩子并排前行，手拉手，而不是你在前面走著，孩子在后面跟著，孩子在成長的道路上難免會孤單，需要有人與之前行，因為這樣他們會更有力量更勇敢的向前走，這時家長的作用是巨大的，家長不只是指引孩子一條正確的道路，更需要家長與他們手拉手并排前行，堅持正確的方向，不偏離軌道材料中的家長，雖然走的是錯誤的道路，若能與孩子手拉手緊緊抓住，一起走過馬路，結果必然是不同的`。
不僅要言傳，更要以身作則，剛出生的嬰兒是最純潔的，他如一張白紙，家長會把他染紅或者染黑，所以家長的言行對一個孩子的塑造作用是巨大的，這就需要家長傳遞正確的言行，加上孩子具有極強的模仿能力，可能模仿某一錯誤的信息，那么結果是不堪設想的如果材料中的家長給女兒傳遞了正確的交通規則女兒或許會阻止家長犯錯誤，又如果家長重視自己的身教作用，那么代價不會發生在自己的身上，女兒也不會身亡，悲劇也不會發生。
來者知其可見，家長是孩子的引路人，做好一個引路人。
生活在這世上，時時處處都有規則。面對規則，有的人抱怨它讓人放不開手腳，有的人對它不屑一顧，還有人遵守規則，并享受著規則帶來的有序生活。規則在人們心中的印象各不相同，我們要怎樣對待規則呢？
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