四年級語文綠知識點
四年級語文綠知識點1
我會寫：
瓶：花瓶、酒瓶、水瓶、瓶頸、守口如瓶
擠：擁擠、排擠、擠牙膏、擠牛奶、擠眉弄眼
叉：交叉、叉魚、魚叉、鐵叉、叉燒、叉車
揮：指揮、揮動、揮霍、大筆一揮、揮汗如雨
形近字：
擠（擁擠）濟（人才濟濟）、叉（交叉）杈（樹杈）
揮（揮手）輝（光輝）
多音字：
倒：dào倒車、dǎo摔倒
重：chóng重復、zhòng重要
叉：chā交叉、chǎ叉著腿、chà劈叉
反義詞：
集中——分散、整齊——雜亂
課內詞語：
墨綠、嫩綠、集中、交叉、教練、指揮
整齊、節拍
理解詞語：
出奇：特別；不平常。
重疊：（相同的東西）一層層堆疊。
交叉：不同事物有部分相同，重合。
指揮：發令調度。
節拍：音樂中每隔一定時間重復出現的有一定強弱分別的一系列拍子，是衡量節奏的單位。
段落大意：
第一部分（1~3）：寫世界充滿了豐富多彩的綠。
第二部分（4~5）：寫綠色聚集重疊的靜姿和動態。
課文主題：
這首詩運用文字的魅力，用文學的形式描述了春天到處都是綠色的情景，綠是生命的顏色，是生命的象征。表達了詩人對“綠”的喜愛和贊美，對春天、生活、生命的.熱愛。
問題歸納：
1、詩中呈現了哪些綠色，有什么特點？
這些綠色的特點是綠得發黑，綠得出奇。
2、想象這些綠色集中在一起是一幅怎樣的畫面？
一場春雨潤醒了小草，田野里小草破土而出，遠遠望去一片嫩綠；潤綠了楊柳，楊柳擺動著腰肢，隨風舞蹈。潤動了河水，碧綠的河水，猶如一面綠色的大鏡子，倒影出我們的笑臉，倒映這兩岸的翠柳。一陣清風吹過，笑臉沒了，翠柳的身姿也凌亂了。
3、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？
表達了作者熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的思想感情。
四年級語文綠知識點2
好像綠色的墨水瓶倒翻了，
到處是綠的……
到哪兒去找這么多的綠：
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……
綠得發黑、綠得出奇；
刮的風是綠的，
下的雨是綠的，
流的'水是綠的，
陽光也是綠的。
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
突然一陣風，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著節拍飄動在一起……
四年級語文綠知識點3
教學目標
1、能借助拼音讀準11個生字：倒、到、處、找、淺、淡、刮、擠、指、揮”，認識“立刀旁”；在老師的指導下正確描寫“到、刮、淺、淡”。
2、朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。
3、感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
重點和難點
1、識記本課11個生字。
2、能聯系學生已有經驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態度大方，表達清楚。
3、感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
教學準備
圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機、課文錄音磁帶、配樂磁帶。
教學過程
一、激發興趣，揭示課題
1、談話導入：（手持春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節嗎？它給你們帶來什么感覺？
2、師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧！
3、板書課題：綠
4、全班齊讀課題。
說明：
低年級學生年齡小，形象思維占主導地位，而本文內容抽象，較難理解。通過讓學生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。
二、初讀課文，學習生字
1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。
2、指名分小節讀課文。
教學生字“倒”、“到”、“按”，注意讀音。
3、學習其余生字：“刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處”
（1）在小組中自學生字：在組長的帶領下先讀準這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們？
（2）抽讀生字字音。
（3）出示生字“刮、找、擠、指、揮”。
這些生字都是表示動作的詞，我們一起來做“我說你做”游戲。
（4）出示“淡、淺”
①通過觀察，你發現這兩個字有什么相似之處？
②書空“淺”的右半部分。
③說說它們的的反義詞？（淡——濃淺——深）
（5）出示“處”
①它和我們學過的哪個字很相似？（外）
②讓學生自編順口溜：如“外”伸長手臂“處處處”。
說明：
識字教學是本環節中的重點，因本文生字數量較多，可根據每個生字的不同的重點難點，分成幾塊進行教學。“倒、到、按”的重點在讀音上，可結合學生分小節讀文時隨機教授。“刮、找、擠、指、揮”都是動詞，可以通過“我說你做”的'游戲來幫助學生理解字義。“淡、淺”都有“三點水”，巧的是連它們的反義詞“濃，深”也都有“三點水”，教師可以對此進行歸納。“處”則可以通過給“外”編順口溜的'方法來進行識記。這樣一來，不僅可以幫助學生正確識記每個生字，還對學生進行了識字的學法指導，提高他們的識字能力。
三、誦讀課文，感悟體會
1、聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調出了哪些綠色？
2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時貼出色卡）
3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號的作用）
4、出示第一小節：難怪作者說（出示第一段），自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。
5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發亮，綠得出奇？知道“出奇“是什么意思嗎？
6、齊讀第一、二小節。
7、這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節。
（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節。
（2）你覺得哪小節寫得最有趣，挑選你最喜歡一節再仔細讀讀。
隨機：第三小節：
（1）出示文中插圖和說話練習。
說一說：
風中的是綠色。
雨中的是綠色。
陽光下的也是綠色。
（學生看圖，挑選其中一個交流）
（2）指名讀，全班讀。
第四節：
（1）出示文中插圖，幫助學生理解。
（2）指名讀，男女生對讀。
第五節：
（1）出示說話練習。
說一說：
一陣風吹來，小草，柳條，樹枝，。
（2）指讀，師范讀，全班讀。
8、全文朗讀。
說明：
文中最有創意的部分要數第三小節，作者將風、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心。可對于一年級的學生來說此小節卻是他們最難理解的部分。因此，教學中以各種形式的朗讀，讓學生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過插圖進行說話訓練，一來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。
四、拓展運用，指導寫字
1、拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？
2、學生交流，句式訓練
春天到了，校園里。
公園里。
田野里。
3、試背課文。
4、指導寫字。
（1）做寫字準備（手指操、寫字歌）
（2）觀“到、刮、淺、淡”4個字。
（3）注意共同點：左右結構：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。
（4）學生書寫，教師巡視。
說明：
拓展說話訓練時，教師應盡可能引導學生使用已積累的好詞佳句。但如果時間不夠，也可將此練習作為口頭回家作業。本階段以指導學生養成正確的書寫姿勢，培養學生良好的書寫習慣為重點，教師要重視示范指導。示范時，引導學生仔細觀察生字各部分在田字格中的位置，使學生養成先觀察再落實的寫字習慣。
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