（合集）心急吃不了熱豆腐作文3篇
在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的心急吃不了熱豆腐作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心急吃不了熱豆腐作文1
周末，我緊趕慢趕完成了所有的作業，便理直氣壯地向爸爸請求道：爸爸，看我完成作業多辛苦，賞我看會兒電視吧！爸爸笑了笑，慢悠悠地說：電視可不是輕易好看的，除非你幫我解道題。什么？爸爸可真摳門啊！不過，為了心愛的電視我也只能同意了。
好，請聽題。爸爸學著央視主持人的口吻，開始宣讀題目了。李大媽和錢大叔比賽爬樓，李大媽到達三樓用了60秒，錢大叔到達六樓用了120秒。當李大媽到達十三樓時，錢大叔到達幾樓？爸爸說完題目，便端起自己的茶杯，靜靜地坐在一旁的搖椅上，不緊不慢地品起茶來。他的眼神中閃過一絲竊喜，似乎斷定必能考倒我一般。
一股怨氣頓時涌上心頭，可我這時卻是敢怒不敢言啊！我拿出本子匆匆演算起來：60÷3＝20（秒）、120÷6＝20（秒）、13×20＝360（秒）、360÷20＝18（樓），所以答案就是18樓。我得意洋洋地將本子遞給爸爸，便一陣風似地朝電視奔去，沒想到我竟然會完成得這么順利啊！當我的手觸及電視開關按鈕的瞬間，爸爸的聲音從背后傳來：曉管，你確定自己的答案是正確的嗎？當然確定！我頭也不回。爸爸遺憾地嘆了一口氣：唉，曉管，看來你今天只能和電視無緣啰！
咦，怎么會出錯呢？我百思不得其解。望著滿臉狐疑的.我，爸爸拿起筆畫了一張草圖，耐心地解釋道：曉管，你看看一樓與三樓之間有幾層樓梯啊？樓梯數與樓層數相等嗎？你這么心急能吃得了熱豆腐嗎？帶著爸爸的一連串問題，我仔細看了看圖，果然是這樣。原來我剛才犯著一連串的錯誤啊！
我提起筆，重新列起算式來：60÷2＝30（秒）、120÷5＝24（秒）、12×30＝360（秒）、360÷24＝15（層）、15+1＝16（層）。我將算好的本子再次交給爸爸。爸爸過目后，這才露出了滿意的微笑，說：孺子可教也，看書去吧！可憐的我只好垂頭喪氣地挪向書房……
唉，看來心急還真是吃不了熱豆腐啊！
心急吃不了熱豆腐作文2
以前總聽媽媽在耳邊念叨這句話：“心急吃不了熱豆腐”，卻不明白其中的真意。今天玩過一場有趣的比賽，卻讓我明白了這句老話的真諦。聽我慢慢道來!
王老師喜歡跟我們在課堂上玩出其不意的游戲，但這是我們喜歡她的原因。這不，你看，她手中拎著一桶薯片，清清嗓子，敲敲黑板，用那熟悉的女中音說：“同學們，今天我們上課吃薯片。但是，為了吃到薯片，你們得花一番功夫哦。老師會把薯片放在你們眉宇之間，你們通過擠眉弄眼的.方式把薯片吃到嘴里，薯片掉地上，游戲失敗哦!”老師話音未落，我們已經嘰嘰喳喳討論起來，各個摩拳擦掌、躍躍欲試，迫不及待要用這種奇特的方式吃薯片了。
第一輪開始了。當老師小心翼翼把薯片放到我兩眉之間時，我緊張萬分，小心臟怦怦直跳，嗓子眼粗，就跳出來了。但是，我深吸一口氣，試圖讓自己冷靜下來。我先抖動兩條眉毛，讓它們往上挑，就像兩條小月牙般挑動著。可是，小薯片仿佛跟我作對似的，根本無動于衷。接著，我只好往上揪鼻子，這一揪可好，小薯片徑直滑落下來，卡在我的鼻頭上，不要是我及時往后仰頭，小薯片就會毫不猶豫地做落地運動啦!吁~虛驚一場!之后，我微微把頭向下低，小薯片又遲鈍起來，似乎喜歡在我鼻尖上安家，我只好吃書殺手锏——鉤舌法。我把舌頭伸出來，往上夠，費了九牛二虎之力，小心翼翼地把薯片勾了下來。“咔嚓”，我遲到薯片了，真是不容易啊!
接下來，我把目光投向其他同學，大家吃薯片的方法可謂是“八仙過海，各顯神通。”有的身子往后躺;有的歪著腦袋，小薯片命懸一線;有的則伸出手指，悄悄地把薯片塞進嘴巴里吃掉了，赤裸裸地犯規呀!其中，讓我印象最深的是小劉同學。你看他，先是抖動眉毛，大眼睛一張一合，眼睫毛也上下撲閃，可是薯片紋絲不動。接下來，他摒不住了，大手一揮，拿起薯片，“咔嚓咔嚓”吃了起來。老師大怒：你犯規啦!他只好灰溜溜把小腦袋邁進胳膊中。看他這般模樣，大家紛紛大笑起來。
一場有趣的吃薯片游戲在歡聲笑語中結束了，但是我卻從這個游戲中深深地領悟到了：“心急吃不了熱豆腐”這句話的真諦。
心急吃不了熱豆腐作文3
放學音樂準時響了起來，而咱們還乖乖地呆在教室里呢！要練小鼓了，怎么辦呢？
胡老師還在滔滔不絕地講著“空氣也要占據空間”這個實驗作文的寫法。好不容易把語文家作、數學家作、英語家作“嘩嘩嘩嘩”，使足了渾身的解數抄好了，耳邊就不斷地響起胡老師的聲音。“有的人只寫到發現兩個杯子的'不同之處就不寫了，這樣是不對的，不算新發現，要繼續寫到發現原理為止。”胡老師一邊講著，一邊在黑板上快速地記錄著，“接下來，胡老師請同學們到講臺上親自來做一做這個實驗，第一個幸運兒是張佳琰，只見她怎么樣？”“把杯口垂直水面往下壓！”我應著同學們的聲音一起回答著胡老師的問題。“對，結果她發現一個杯子往下壓要用力，另一個杯子就不需要那么用力……”胡老師問一聲，我們就附和一聲。就這樣一問一答，一說一和。我漸漸有些不耐煩了，再看小徐他們，已經背起了書包，隨時準備沖到操場上排練小鼓，我見此情況，也開始收拾書包。
“就像噴泉！”我和同學們繼續用一根筋回答著老師的問題，其實自己也不太清楚有些問題是什么。因為我正在收拾書包中的物品，讓它們隨時準備沖鋒。就在老師快要把一整個黑板都寫滿的時候，小莊脫口而出：“老師，我們寫新發現時又不是每個人都寫的這個實驗。”可是他的聲音被淹沒在了同學們又一番的應答中。哦呀老師！已經放學了，好講完沒有啊？我們一群小鼓隊員要訓練的，萬一過去被指導員罵遲到怎么辦呀？心急如焚的我也忍不住埋怨起來，同時已悄悄地把書包背到了身上，準備隨時如火箭般發射出去。胡老師講著講著，好像注意到了我們背上的書包，停止了講話，蠻不高興：“你們干嘛就準備匆匆走啦！本來想準備快點講完快點走的，現在看來只能慢點講了！”哎呀，老師。我急得不得了，更加沒耐心聽下去了。終于，老師的“一個黑板”終于完成了。我們像顆顆出膛的子彈，“飛”向科學實驗室，迎接今天的小鼓訓練。
我也知道老師講是為了我們好，但我們也急呀。我們急了，老師看我們不尊重她也會生氣，怎樣才能讓師生都心情順暢呢？
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