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歌曲《搖籃曲》課堂教學(xué)文字實(shí)錄

　　教學(xué)內(nèi)容：北京版第七冊(cè)《搖籃曲》

歌曲《搖籃曲》課堂教學(xué)文字實(shí)錄

　　教學(xué)時(shí)間：20xx年10月24日下午

　　教學(xué)地點(diǎn)：朝陽(yáng)區(qū)十八里店鄉(xiāng)中心小學(xué)

　　教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)3班學(xué)生

　　教材分析：

　　《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏×？×，突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了一定對(duì)比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對(duì)孩子無(wú)限慈愛的萬(wàn)千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲的情感前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻(xiàn)。

　　2．用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

　　3．感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：唱好裝飾音、附點(diǎn)音符。

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)舒伯特音樂作品，以及《搖籃曲》的課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事；了解搖籃曲的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：體驗(yàn)法，交流法、聽唱法、對(duì)比法等。

　　教學(xué)思路：

　　本課教學(xué)是一節(jié)示范課教學(xué)，學(xué)生不是自己所教的，所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上以一首歌、一個(gè)故事、一位音樂家作為切入點(diǎn)。目的是提高課堂教學(xué)組織的實(shí)效性，同時(shí)增加課堂趣味性，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性。中間穿插音樂的創(chuàng)作的小故事，使學(xué)生了解解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時(shí)以表現(xiàn)歌曲的情感為主線，在聽、唱、看、比較中發(fā)展學(xué)生對(duì)歌曲中母愛的表現(xiàn)能力，知識(shí)技能學(xué)習(xí)與體驗(yàn)歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一．組織教學(xué) 導(dǎo)入新課（階段目標(biāo)：師生溝通 建立和諧的課堂環(huán)境）

　　教師：老師非常高興今天和大家一起來上這節(jié)音樂課，我們一起來學(xué)一首好聽的作品、聽一個(gè)好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎？

　　學(xué)生：有

　　1．聆聽東北《搖籃曲》的片段

　　教師：先請(qǐng)大家聽一首歌，聽后請(qǐng)大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）

　　學(xué)生：速度：緩慢的情緒：優(yōu)美抒情的。

　　教師：這樣的音樂適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時(shí)的溫馨的圖片）大家平時(shí)有沒有的睡不著的時(shí)候呢？

　　學(xué)生：有的

　　教師：你用什么方法解決這個(gè)問題呢？

　　學(xué)生：數(shù)綿羊、聽音樂......

　　教師：老師的方法就是聽音樂，聽舒緩的音樂，使繃緊的神經(jīng)得到放松，馬上就會(huì)進(jìn)入夢(mèng)想。

　　象剛才老師給大家播放的的這首我國(guó)東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學(xué)習(xí)一首外國(guó)的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽后請(qǐng)大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？（播放歌曲課件，出示歌篇）

　　學(xué)生：完整欣賞作品，聽后說出速度：緩慢的情緒：優(yōu)美抒情的。

　　2．聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》

　　教師：歌曲的特點(diǎn)說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似，我們?cè)賮砺犚槐楦枨犅牳枨耸裁矗乙徽視系母柙~與錄音中放的有沒有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）

　　學(xué)生：再次聆聽作品，并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師：為了與錄音相統(tǒng)一，我們就以錄音中的歌詞為主，請(qǐng)大家邊聽邊關(guān)注歌詞內(nèi)容。（第3次播放歌曲）

　　學(xué)生：跟著音樂輕聲哼唱作品。

　　教師：什么地方不同呢？

　　學(xué)生：找到答案與大家交流（歌曲第二段歌詞中“世上一切幸福愿望”書上是“世上一切美好愿望”）

　　教師：為了統(tǒng)一歌詞，請(qǐng)看老師的歌譜，這是與錄音相同的歌譜（出示正確的歌譜）

　　學(xué)生：看歌譜

　　二．學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標(biāo)：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）

　　1．了解歌曲的結(jié)構(gòu)（培養(yǎng)學(xué)生觀察力）

　　教師：熟悉了作品的內(nèi)容，我們一起來聽聽歌曲有幾句？我來彈，大家聽（教師彈琴）

　　學(xué)生：判斷，一共有四句。

　　教師：最后一句與哪句一樣？

　　學(xué)生：觀察歌譜后找到答案，與第二句一樣。

　　教師：第二句與哪句相似？

　　學(xué)生：與第一句相似。

　　教師：哪句的節(jié)奏出現(xiàn)變化了？

　　學(xué)生：第三句

　　教師：節(jié)奏比開始時(shí)顯得寬了還是緊了？

　　學(xué)生：寬了。

　　教師：為什么有這種感覺？我們看到什么變化了？

　　學(xué)生：節(jié)奏變化了。

　　教師：我們能唱一唱嗎？（指導(dǎo)學(xué)生唱這個(gè)地方）

　　學(xué)生：唱這個(gè)小節(jié)2 。2 3 。2 1|

　　教師：如果用符號(hào)來標(biāo)記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b +a1的形式來標(biāo)記。

　　2．解決歌曲難點(diǎn)：裝飾音（運(yùn)用比較法）

　　教師：這句還有一個(gè)地方不太容易唱好聽，你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎？

　　學(xué)生：有個(gè)拐彎兒。

　　教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準(zhǔn)，我們一起來試試看，5 43 2 5|（指導(dǎo)學(xué)生唱）

　　學(xué)生：唱不帶裝飾音的歌譜。

　　教師：現(xiàn)在我加上裝飾音來唱，大家感覺到什么？我唱兩種，大家聽（唱兩種都帶歌詞的），大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對(duì)孩子的愛？

　　學(xué)生：帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無(wú)私。

　　教師：你們能把這個(gè)小拐彎兒，唱得很準(zhǔn)確嗎？咱們來試一試。

　　學(xué)生：唱加裝飾音的地方。

　　教師：這個(gè)地方唱會(huì)了，請(qǐng)大家完整唱歌譜。（伴奏）

　　學(xué)生：聽琴完整唱歌譜。

　　教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創(chuàng)作時(shí)也分了段，大家在學(xué)習(xí)歌譜過程中，感覺歌曲可以分為幾段呢？

　　學(xué)生：兩段。

　　教師：歌曲在創(chuàng)作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結(jié)構(gòu)的規(guī)整，搖籃曲的特點(diǎn)鮮明，而且也因?yàn)楦枨羞@種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎？還有補(bǔ)充的嗎？

　　3．完整唱第一段歌詞（運(yùn)用連貫的氣息演唱歌曲）

　　教師：我們先來唱歌曲第一段歌詞，看誰(shuí)能唱得入情入境（伴奏）

　　學(xué)生：輕聲唱歌曲第一段歌詞

　　教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優(yōu)美抒情的，我們?cè)诔獣r(shí)注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運(yùn)用氣息演唱歌曲）

　　學(xué)生：坐姿、氣息調(diào)整，以更積極的狀態(tài)演唱。

　　4．自學(xué)歌曲第二、三段歌詞（自主學(xué)習(xí)）

　　教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？

　　學(xué)生：很想。

　　教師：我給大家些時(shí)間自己先唱一唱，等會(huì)兒我們?cè)冽R唱。

　　學(xué)生：自主學(xué)習(xí)。

　　教師：大家基本沒有問題了，我想聽聽大家怎樣運(yùn)用氣息支持來演唱歌曲（伴奏）

　　學(xué)生：演唱第二、三段歌詞。

　　教師：媽媽對(duì)著睡在夢(mèng)鄉(xiāng)的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？

　　學(xué)生：我感覺媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著，媽媽好休息一下。

　　教師：你體會(huì)的很深。

　　5．音樂家創(chuàng)作這首歌曲的經(jīng)歷（引發(fā)學(xué)生興趣）

　　教師：當(dāng)時(shí)的舒伯特是在什么情況下創(chuàng)作出來這首歌曲的呢？原來這首歌曲與一盤土豆有關(guān)，舒伯特有一天漫步在街頭，感覺很餓，不自覺的走進(jìn)一家餐廳，卻發(fā)現(xiàn)自己身無(wú)分文，想找個(gè)熟人，也沒有。正在這個(gè)時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了報(bào)紙上刊登著的一首詩(shī)，就是這首有克勞諦烏斯寫的詩(shī)，于是他就叫侍從招來筆和紙，很快譜了曲。就是這首搖籃曲，于是作曲家就用這首歌曲，換取了一盤土豆，解決了肚子問題。他去世30年后，這個(gè)作品賣到了30萬(wàn)法郎。

　　學(xué)生：驚嘆。

　　教師：他一生創(chuàng)作了14部歌劇、9部交響曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友說，他把看到的都寫成了歌，有時(shí)候，一個(gè)早晨就寫5—6首。而且大部分歌曲成為經(jīng)典作品，還有些作品，在民間廣為傳唱。由于他豐富的創(chuàng)作，所以人們也稱他為“歌曲之王。”

　　6．完整演唱歌曲（充滿感情的演唱歌曲）

　　教師：現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再來完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿感情的演唱

　　學(xué)生：在教師的伴奏中進(jìn)行演唱。

　　三．知識(shí)拓展（階段目標(biāo)：了解作家的其他作品）

　　1．欣賞其他演唱形式的《搖籃曲》

　　教師：人們處于對(duì)他作品的喜愛，這首享譽(yù)中外的《搖籃曲》被編為各種演唱形式，請(qǐng)大家聽根據(jù)這首歌曲改編的合唱。

　　學(xué)生：聆聽合唱《搖籃曲》。

　　教師：改編后的歌曲，更加突出了母愛無(wú)私的愛，大家學(xué)了歌曲之后，不僅學(xué)會(huì)唱，而且學(xué)著理解、熱愛自己的母親。另外他的另一首作品《小夜曲》也是非常有名的。教師范唱其中的片段。

　　學(xué)生：聆聽歌曲《小夜曲》片段，我們?cè)?jīng)在某地聽過......

　　2．進(jìn)一步了解作曲家的藝術(shù)生平

　　教師：舒伯特的一生是短暫的，但又是輝煌的，他的很多作品流傳至今，請(qǐng)大家看下面這段介紹。（播放影音資料）

　　學(xué)生：觀看資料片。