《日月潭》教學實錄
《日月潭》教學實錄1
師：到日月潭去旅游，你還想知道些什么呢？
生：那里有什么好吃的，好玩的？
師：那是個湖泊，是自然風光。我想你想去的地方應該是娛樂場或兒童樂園吧！
生：那里的風景美嗎？
師：用心讀過課文的小朋友，你們的答案是——
生大聲齊答：美。
師：那讓我們把課文中你認為風景很美的句子找出來，你找到后把它們劃出來，輕輕讀一讀。
學生自由輕聲讀課文，邊讀邊作記號。
師：下面讓我們來分享一下你找到的美景。先說說你認為最美的那一句吧。
生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
師：這句話讓你感受到了什么？
生：清晨的日月潭很美。
師板書“清晨”。
師：同樣認為這句很美的小朋友請舉手……你們還感受到了什么？
生：有薄薄的霧，應該是模模糊糊的，會很美。
師：“模模糊糊”這個詞可不美，我們還是用文中的.一個與它意思相近的詞語來表達吧！你們說用哪個？
生：隱隱約約。
師板書“隱隱約約”。
師：對。這個詞和“模模糊糊”意思差不多，可讀起來卻美多了。跟老師讀兩遍。
生齊讀。
師：清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好？
生：我覺得要讀得輕一點。
師：那你讀給大家聽一聽。
生讀。
師：你們覺得她這樣讀好不好？
生齊答：好。
師：那你們也來讀讀，也許能比她讀得更美呢！
生齊讀。
師：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。你覺得那句最美？
生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。
師板書“中午”。
師：和他觀點相同的小朋友請舉起手來，談談你們的感受。
生：中午的日月潭很清晰。
師板書“清晰”。
師：你知道清晰什么意思嗎？
生：中午有太陽，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。
師：請大家把這個詞語讀兩遍，記住它。
生讀詞語。
師：根據你們的判斷，課本中的這幅圖應該是什么時候的日月潭？
生：中午。
師：你們在圖中看到了哪些美景？
生：有碧綠的湖水和小島。
生：島上的樹木長得很茂盛。
生：周圍的山上樹木很綠很綠，還有漂亮的房子。
師：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。誰來讀讀這一句話。
生讀。（音調稍高。）
師：我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！
生齊讀這一句話。
師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？
師板書“雨天”。
生齊答：喜歡。
師：那讓我們也來讀一讀吧！
生齊讀。
師：哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？
生：輕紗。
師：見過輕紗嗎？
生：沒有。
師：那你們見過什么紗？
生：我只見過新娘子穿的婚紗。
師：新娘子穿婚紗美嗎？
生：美。
師：婚紗就是用輕紗做成的。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披輕紗應該也很美。還有什么詞語讓你感受到了美。
生：仙境。
師：為什么？
生：神仙住的地方肯定是很美的。
師：還有哪個詞語讓你覺得美？
生：一片朦朧。
師板書“一片朦朧”。
師：誰來讀一讀，并說說這個詞語的意思。
生：一片朦朧，我想是模模糊糊的意思。
生：我覺得是有點看得清，又有點看不清的意思。
師：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀讀這句話。
《日月潭》教學實錄2
師：想去日月潭旅游，你現在最想知道些什么？
生：日月潭在什么地方？
師：哦，這個問題簡單，相信有很多小朋友能幫你解決，誰來告訴她？
生：在臺灣省。
生：在臺中附近的高山上。
師：你們兩個都說得不夠明白，誰能說更明白些？
生：日月潭在我國臺灣省臺中附近的高山上。
師：這下我聽明白了，肯定能找到了。不過，如果你把課文中的句子找出來讀一讀，會了解到更多的信息。
生找出文中的句子并自由讀。
師：你還發現了什么？
生：日月潭在臺中附近的高山上。
師：哦，這是很重要的一條信息，只是我們剛才已經說過了，還有別的.嗎？
生：日月潭是我國最大的一個湖。
師：你發現了一條更有趣的信息，只是出了一點小毛病，誰能幫他改正？
生：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。
師：對呀！范圍要明確，是臺灣省最大的湖，不是我國最大的湖。陳老師現在就給你們布置一個家庭作業，回家后去調查一下，我國最大的湖是什么？明天一到校就輕聲告訴班長，說對的每人加一顆五角星。
《日月潭》教學實錄3
師：小朋友們喜歡旅游嗎？
生齊答：喜歡。
師：今天老師要帶大家到一個地方去旅游。地名嘛，寫在黑板上，想去的小朋友大聲地把它讀出來。
生齊讀課題：日月潭
師：請大家仔細想想這三個字的意思，猜猜看，這個地方為什么叫日月潭？
生：因為這個湖一半像太陽，一半像月亮，所以叫日月潭。
生：因為湖中央有個小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽，就叫日潭；南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。
師：你知道得真詳細，誰告訴你的？
生：書本上看到的。
師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細，請舉一下手。
一半以上的`學生舉手。
師：老師要表揚你們，因為你們都學會了用心預習課文。恭喜你們又學會了一項學習的本領。下面讓我們一起找出課文中的這句話，請剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認真地讀一讀。
（出示：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。）
生齊讀這段話。
師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個詞語才不會出錯？
生：太陽，月亮。
生：我覺得應該記住“北邊、太陽，南邊、月亮”。
生：我認為還要記住“光華島”。
（師根據學生的回答板書這些詞語。）
師：好，現在讓我們用心記住這些詞語。
生輕聲念詞語。
師：閉上眼睛，回憶一下剛才那兩句話，別忘了用上剛才記住的這些詞語。
師：不要睜開眼睛，記住了的同學站起來背一背。（大部分同學都站起來背這兩句話）。
（點評：讓學生利用已有經驗來猜一猜“日月潭”名字的來歷，同時又以學生在課外學習到的知識進行印證，體現了“相信學生、依靠學生”的執教理念。）
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