PEP三上說課 We love animals Part A Let’s learn & Let’s do.說課稿
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的PEP三上說課 We love animals Part A Let’s learn & Let’s do.說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
各位老師：
大家好。很榮幸能與大家共同探討教學教法。我說課的內容是：PEP小學三年級英語，Unit 4 We love animals，Part A Let’s learn。
一、說教材
1、教材內容
本節教材主要是學習六種動物的英文名稱：monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit，并能運用簡單的句子描述。
2、教材的功能
在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本節課所要學習的教學內容。學生通過學英語來表達對各種動物的喜愛，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。
二、說目標
1、教學目標
依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平我確定了以下目標：
知識目標：能夠聽、說、認讀所學的動物單詞：rabbit，duck，panda，cat，dog，monkey。
技能目標：學生能夠按照指令大膽表演，模仿動物做出相應的動作，并將本節知識應用于日常生活中。
情感目標：
（1）讓學生在聽、說、做、玩的活動中，增強學習英語的興趣，并通過各種形式的評價激勵學生學習英語的信心，在成功中體會學習英語的樂趣。
（2）培養學生對動物的喜愛之情，增強學生保護動物的意識。
2、教學重難點
本課的教學重點是學生能聽、說、認讀這六個表示動物的新單詞。
教學難點是學生能聽懂指令性的語言并做出相應的動作。
突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡游戲的特點，通過let’s do快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。
三、說教法
1、教法設計
為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用了猜動物、直觀演示、愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發展到產生要學好它的志趣。
2、學法指導
鑒于本課詞匯的特點及學生現有知識水平，我引導學生猜、看、聽、讀、說來逐步引導學生學會表達動物名稱，發展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。
3、教學手段
教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用形象直觀的教學手段，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發、誘導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。
四、說過程
（一）導入設計
1、上課一開始，先讓學生進行日常口語訓練：Good morning！/ How are you？/nice to meet you。這樣一些日常用語把學生帶進學習英語的氛圍中。
2、分組，我將全班學生分成rabbit，duck，panda，cat，dog，monkey這六個小組。這樣便于后面能以小組的方式開展各項活動。另外，這六個小組分別以今天要學習的這六個新單詞命名，可以更進一步的加深學生的印象。
3、熱身活動Let’s chant，我邊出示鉛筆邊說：I have a pencil。讓學生也出示鉛筆：Me too。接著聽錄音，邊說邊做。這樣通過說唱歌謠的形式，活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，營造師生共同參與、輕松和諧的學習氛圍，并且在復習舊知識的同時為學習新知識埋下伏筆。
（二）新課呈現
1、我出示熊貓書包說：Look！I have a new bag。引導學生看并試著說單詞panda。這樣利用上節課所學習的句型“I have a…”導入新課，學生不會感覺突兀，另外，用實物展示的方式來學習新單詞，能給學生留下深刻的印象，并能很快的熟記單詞。
2、我播放錄音帶，請學生跟讀。這樣做有助于學生聆聽和模仿純正的語音、語調，為學生說好英語打下基礎。然后再采用升降調練習讀新單詞panda 。這樣就為后面添加的的Let’s chant作好了準備。
3、先讓學生猜猜書包中有什么動物或是只給出耳朵和尾巴讓他們猜，然后再趁機拿出動物玩具，教授新單詞dog，rabbit，cat，monkey和duck。這樣做能大大的增強學生的好奇心，學生會帶著強烈的興趣去學習新單詞，同時他們會在自己的頭腦中搜尋所學過的單詞，這樣做還可以鞏固已學過的內容，以達到事半功倍的效果。
4、每教一個單詞，我都要在黑板上預先畫好的四線格內示范書寫單詞，為學生日后的“寫”打下基礎。接著，教師領讀單詞，學生跟讀，全班分組齊讀，再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀，并把新單詞放入句型中練習：I have a… /I like…/Do you like…等。我還做到及時糾錯，及時鼓勵表揚。
（三）鞏固練習
在這個部分，我設計了兩個游戲環節，一個是Guessing game。這個游戲的好個在于學生全體參與，在猜動物的過程中，學生的頭腦里形成了一股“頭腦風暴”，學生會在自己的頭腦中搜尋所學過的單詞，這樣能強化學生對單詞的記憶，突出重點。另外一個是I say，you do or I do，you say。一個說單詞或句子另一個做動作，而且老師先進行示范，學生再結對子進行操練，學生參與度高，積極性極強。在匯報的時候，我還自編了一個Let’s chant。本部分的Let’s chant還是使用一開始導入時所使用的上一節課所學習的句型“I have a…”，不僅首尾呼應，而且讓新學習的單詞能在句子中得到運用，另外，升降調的讀法能讓學生很好的掌握不同情況下所使用的正確的語調。
（四）拓展延伸
所謂“詞不離句，句不離詞”。這個部分通過引導學生共同參與TPR活動，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學習的新單詞，并能在所學習的句型中使用新單詞，對本節課重點教學內容的鞏固練習。而且讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。
（五）課堂小結
通過談話的方式讓學生明白，動物是我們人類的好朋友，我們一定要愛護它們。培養了學生對動物的喜愛之情，增強學生保護動物的意識。讓本節課的情感目標得到實現和升華。另外帶領學生一起數小動物的數量，評出最優小組，也讓學生在體驗成功的同時享受到了成功的喜悅。
總之，本節課我注重從小學生的生理和心理年齡特點出發，精心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。
當然，本節課也有些不盡人意的地方，我在實際操作中，留給學生活動的時間不是很夠，所以時間沒有把握好，提前下課。還有就是可能參與聽課的教師較多，學生略顯拘謹，不是很放的開。
還有就是在這里我要特別感謝我們英語組的……老師，在這堂課的教學中，是她們給了我靈感，給了我很多的幫助，在此對她們表達我誠摯的謝意！Thank you！Thank you very much！
我的課說完了，敬請各位老師批評指導。
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