小學(xué)綜合實(shí)踐 廢舊衣物的再利用 巧手做布藝說(shuō)課
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是：《巧手做布藝——廢舊衣物的再利用》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、主題背景的確立
現(xiàn)在大部分孩子都是獨(dú)生子女，父母總是給孩子最好的，比如買衣服，大人們都是挑選質(zhì)量很好、并且價(jià)格也不便宜的給孩子。但隨著孩子成長(zhǎng)，在每個(gè)同學(xué)的家里都有這樣一種情況，有很多衣服都變小了，舊了，穿又穿不了？扔了又覺得可惜？再加上我們大人也經(jīng)常買衣服，所以衣服裝滿了家里的大衣柜，裝滿了大大小小的收納盒。針對(duì)這種情況，我整合四年級(jí)的縫紉和六年級(jí)的廢舊物品的妙用等課型，選擇廢舊物品中的舊衣物做為教學(xué)材料，設(shè)計(jì)了《巧手做布藝》——廢舊衣物的再利用作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，力求使學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)習(xí)各種布藝制作，逐步樹立廢物有用，利用廢物的意識(shí)，養(yǎng)成愛惜資源、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。（你看，就是那些扔了可惜，又穿不著的衣服，重新利用起來(lái)，他將再次美化我們的生活。）
二、活動(dòng)目標(biāo)的制定
新課程背景下的綜合實(shí)踐活動(dòng)突出以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主，以創(chuàng)新為綜合目標(biāo)，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐的能力。我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
1.復(fù)習(xí)幾種常用的縫紉方法，通過(guò)上網(wǎng)對(duì)各種DIY布藝制作的調(diào)查了解，掌握幾種布藝制作的方法。
2.在傳承和推廣布藝制作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【過(guò)程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷布藝制作過(guò)程中，發(fā)揮特長(zhǎng)、有效分工，嘗試根據(jù)手中舊衣物的材質(zhì)、花色進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力、做事認(rèn)真的良好習(xí)慣以及合作意識(shí)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體會(huì)實(shí)踐帶來(lái)的成就感和幸福感，提升學(xué)生熱愛廢舊制作的情感。
針對(duì)以上的三維目標(biāo)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)為：通過(guò)制作布藝、鞏固常用的縫紉方法，學(xué)習(xí)選材和花色搭配的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，感受集體的力量。
三、活動(dòng)理念的設(shè)計(jì)
說(shuō)到手工制作，就要提到當(dāng)今流行的DIY概念，DIY是英文Do It Yourself的縮寫，是自己動(dòng)手做的意思，制作工藝簡(jiǎn)單易學(xué)，突出環(huán)保、時(shí)尚的特性，使學(xué)生更能感受和傳承手工制作的文化特色，逐步樹立廢物有用，利用廢物的意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、愛惜資源的習(xí)慣。本次活動(dòng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，突出培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、學(xué)生情況的分析
五年級(jí)學(xué)生有了近三年的勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)，已具備了一定的實(shí)踐能力，也有很強(qiáng)的探知欲望，為本課學(xué)習(xí)布藝制作打下鋪墊。但他們畢竟從事勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，所掌握探究問(wèn)題的方法還不夠全面，因此要在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能，使他們具備更強(qiáng)的合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享等品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
五、活動(dòng)條件的保障
學(xué)校有專門的勞技室，配備了各種勞動(dòng)用具。利用每周三下午的活動(dòng)課進(jìn)行縫紉學(xué)習(xí)。同時(shí)，合理利用學(xué)校的家長(zhǎng)資源課，邀請(qǐng)有縫紉特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與到布藝制作的指導(dǎo)上，形成了以家長(zhǎng)、教師為主的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。這些有利的資源，充分保障了活動(dòng)的順利開展。
六、活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)
接下來(lái)我著重向大家介紹本次活動(dòng)的具體過(guò)程：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段
工欲善其事，必先利其器。綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，有賴于充分做好實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，有效的準(zhǔn)備工作保障，是順利開展綜合實(shí)踐活動(dòng)必要條件，通過(guò)確定活動(dòng)主題——成立活動(dòng)小組——制定小組活動(dòng)方案這三個(gè)環(huán)節(jié)，為實(shí)施階段做好充分準(zhǔn)備。
同時(shí)，我側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。例如：調(diào)查內(nèi)容、研究方法、成員分工，由學(xué)生自主選擇，我提供必要的建議，尤其是人員分配方面，我要求組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才�，使每個(gè)人各盡所能、各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
�。ǘ⿲�(shí)施階段
我根據(jù)學(xué)生小組制定的活動(dòng)項(xiàng)目，先后組織各小組學(xué)生對(duì)收集來(lái)的舊衣物進(jìn)行分類，選好布藝制作所需的各種材料，同時(shí)利用家長(zhǎng)義工、校園綠色網(wǎng)吧等資源拓寬學(xué)習(xí)信息的渠道。力求在活動(dòng)中了解布料材質(zhì)和花色搭配的知識(shí)，學(xué)習(xí)布藝制作的方法，懂得鑒賞特色布藝。
（三）成果展示階段
1.蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰跳躍的時(shí)候，知識(shí)才能促進(jìn)人的精神世界。”在第一、二階段大量的廢舊材料的收集、網(wǎng)上DIY手工制作方法的調(diào)查、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以 “展示制作，激發(fā)興趣”作為切入點(diǎn)，課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察：在老師身上佩戴的這些飾品中，哪些是利用廢舊物品做的？（發(fā)夾、圍巾、手機(jī)掛飾、提包）這些飾品太精美了，就像從商店里買來(lái)的，為了驗(yàn)證這些飾品全是利用舊衣物做的，老師現(xiàn)場(chǎng)為一學(xué)生做一個(gè)蝴蝶發(fā)夾，抓住學(xué)生的興致點(diǎn)，我又展示精美手機(jī)掛飾的制作過(guò)程，既讓學(xué)生明白選材的重要性，又燃起學(xué)生學(xué)習(xí)布藝制作的熱情，主動(dòng)進(jìn)入實(shí)踐的氛圍之中。
2. 接著我以 “巧手坊”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生暢談網(wǎng)上和實(shí)體店里見過(guò)的各種布藝，這樣既極大地激起學(xué)生活動(dòng)的積極性，又為下一個(gè)環(huán)節(jié)的制作帶來(lái)靈感。（說(shuō)到各種布藝，大伙兒可激動(dòng)了，一個(gè)個(gè)手舉得老高，就怕錯(cuò)過(guò)發(fā)言的機(jī)會(huì)。就在大家你一言我一語(yǔ)的交流中，一件件美麗的布藝仿佛呈現(xiàn)在眼前。）
3.在“分組設(shè)計(jì)，交流介紹”這一環(huán)節(jié)中，我抓住即將到來(lái)的“母親節(jié)”載體，設(shè)計(jì)了一個(gè)獻(xiàn)禮母親節(jié)活動(dòng)。
首先，讓學(xué)生將帶來(lái)的舊衣物倒到桌上來(lái)，仔細(xì)觀察這些衣物，想想用它們可以做成什么禮物？小組內(nèi)討論并填寫制作單（點(diǎn)擊課件：1.禮物名稱。2.所需材料3.小組成員分工。分發(fā)“禮物設(shè)計(jì)單”音樂(lè)）
接著，請(qǐng)各組的報(bào)告員給大家介紹制作布藝所需的材料及步驟。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生制作布藝的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理問(wèn)題的能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)報(bào)告員進(jìn)行提問(wèn)質(zhì)疑，讓其他學(xué)生能夠更多地了解布藝制作的訣竅以及制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)）。
4.接著，在“動(dòng)手實(shí)踐，制作布藝”這一環(huán)節(jié)，借助多媒體課件播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在美的環(huán)境中，分工合作、動(dòng)手制作布藝，發(fā)揮集體的作用。同時(shí)，教師在學(xué)生制作布藝的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄔ诓妓囍谱鞯倪^(guò)程中，孩子們分工合作、井然有序，他們有的負(fù)責(zé)畫圖、有的負(fù)責(zé)裁剪、有的專門配線穿針，有的給縫紉手打下手，瞧，那嫻熟的樣子，頗有大裁縫的風(fēng)范。孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中，感受到了勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。）
學(xué)生一邊感受美，一邊創(chuàng)造美。
�。ㄕ�(qǐng)看，孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了一個(gè)個(gè)精美的布藝，顏色的搭配、精致的造型，讓我們看出他們的用心。看著自己制作的布藝，他們的心里樂(lè)滋滋的，可得意了。）
5.布藝制作完畢，我讓孩子們相互欣賞勞動(dòng)成果，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
6.在“暢談收獲、激勵(lì)創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生暢談本次活動(dòng)帶來(lái)的收獲及感受。學(xué)生暢所欲言，各有所感，我及時(shí)給予肯定并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪杏掠趯?shí)踐、大膽創(chuàng)新，使學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)中 “一學(xué)多得”的好處，養(yǎng)成勤于思索、樂(lè)于探究的習(xí)慣。
八、教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)
�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
本次活動(dòng)我從這幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生：
1、學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。
學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的興趣是否強(qiáng)烈，是否積極主動(dòng)承擔(dān)自己的任務(wù)……都是學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性的外在表現(xiàn)，也是我首先要關(guān)注的問(wèn)題。
2、學(xué)生對(duì)活動(dòng)方法的運(yùn)用。
我主要針對(duì)學(xué)生對(duì)收集材料、實(shí)地觀察、操作工具、交往與表達(dá)等方法的掌握和實(shí)際運(yùn)用水平。
3、學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
在制作布藝的過(guò)程中，我通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)剪刀的使用情況、縫紉技巧的把握等方面所顯示出的實(shí)際操作能力以及他們的團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作能力進(jìn)行考察。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生選材和花色搭配、創(chuàng)意推廣，給予全面、客觀的評(píng)價(jià)。
�。ǘ┗顒�(dòng)感想
1、《巧手做布藝》這一活動(dòng)立足生活，源于生活，充滿樂(lè)趣，實(shí)踐性強(qiáng)，融勞動(dòng)技能、低碳環(huán)保、藝術(shù)為一體，讓學(xué)生在一個(gè)生活化的情境中積極主動(dòng)地動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)布藝制作。
2、此次活動(dòng)為學(xué)生搭建動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的平臺(tái)，學(xué)生充分利用集體的力量和智慧學(xué)習(xí)、推廣布藝制作，學(xué)生的各方面才藝得到了充分展示。幫助學(xué)生逐步樹立廢物有用，利用廢物的意識(shí)，并在生活中自覺利用廢舊材料，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、愛惜資源的習(xí)慣，愿意為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。
3、活動(dòng)過(guò)程到處充滿著輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生在制作布藝、享受布藝的過(guò)程中，體會(huì)了實(shí)踐帶來(lái)的幸福感。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
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