《難忘的潑水節》教學實錄
《難忘的潑水節》教學實錄1
一、啟發談話，導入新課
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族? 生：學生舉例……傣族…… 隨學生回答“傣族”教師板書。
2、師：老師也搜集了一些傣族的資料向你們展示：在我國云南省西雙版納地區，有一個能歌善舞的少數民族——傣族。云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節日——潑水節。根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。潑水節每年都過，可是為什么1961年的潑水節卻令傣族人民世代“難忘”呢?今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節。 【同時展示潑水節的圖片，讓學生在學習課文前，從視覺感知上對潑水節有了一個初步的了解】
3、課件出示課題《難忘的潑水節》：(學生齊讀課題。)
“潑”右邊是“發”不要和“波”相混。
4、(質疑：為什么說這個潑水節是難忘的潑水節?) 齊讀課題：難忘的潑水節
二、自主學習
師：是啊，為什么說1961年的潑水節是個難忘的潑水節呢?現在請同學們打開課本，讀的時候注意讀準字音，讀通句子。
生：學生自由朗讀課文。
師：課文已經讀完了，讓老師檢查一下你們生字預習的怎么樣?
出示帶拼音生字，學生認讀
師：生字帶拼音會讀，去掉拼音你還認識他們嗎?
出示不帶拼音的生字
生齊讀，開火車讀
走迷宮認讀生字
識字和朗讀是低年級的重點。此環節采用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。
三、細讀課文，體會感悟
師：看來同學們把生字都掌握的非常好了，那么為什么1961年的潑水節是難忘的呢?
生:周總理的參加
師：誰能把你搜集到的關于周總理的資料給大家介紹一下呢?
生介紹
師：作為國家總理每天都有那么多的事情要去做，但他還是在百忙之中參加傣族人民的`潑水節所以令傣族人們特變難忘。
二年級的學生對周總理知道的并不多，所以對孩子來說，這是個難點。所以課前讓學生搜集周總理的資料，在課堂中相機簡單介紹總理的偉大人品，身為國家總理的忙碌，結合實際，體會總理和人民一起過節的難得，人們對總理的景仰、愛戴。
人們是怎么歡迎周總理的呢?請同學們自由讀課文的第三自然段。
生讀課文
師：人們是怎么歡迎周總理的呢?
生：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
師：從四面八方你感受到什么?
生：到處都有來的人。
師：人們還是怎么歡迎周總理的?
生：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
師：鳳凰花的你們見過嗎?
生：沒有
師：那你能猜出鳳凰花是什么顏色的嗎?
生：鮮紅的
師：你是怎么猜出鳳凰花是鮮紅的呢?
生：好像鋪上了鮮紅的地毯
師：你們見過紅地毯嗎?在哪見過的?
生：結婚或一些慶祝儀式上
師：用鮮紅的鳳凰花鋪地是傣族人民歡迎尊貴客人的一種特殊的方式，象征著喜慶的氣氛。讓我們一起體會著喜慶的氣氛來讀一讀這句。
生讀本句
師：人們還是怎樣歡迎周總理的?
《難忘的潑水節》教學實錄2
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
重點難點：
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
第一課時
一、 啟發談話，導入新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？
根據學生回答隨機“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的四月十三日到十五日，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書：潑水節）
3、但這次是“潑水節”是最難忘的。（板書：難忘的），齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？（為什么是難忘的？）
二、自主學習
1、自由讀課文，學習生字，把課文讀正確，讀通順。
2、檢查自學情況。
�、耪n件出示生字，小老師領讀。
⑵識字，出示,有哪個字需要大家幫忙的嗎?
�、钦J讀詞語(課件出示).
鳳凰
指名讀，出示鳳凰花，感受，出示（ ）的鳳凰花。比較：火紅與火紅火紅的區別。
�、日J讀句子。
火紅火紅的'鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
讀，理解“一年一度”
2、指名讀第二、三自然段。
�、牛纯唇衲甑臐娝澯惺裁刺貏e的地方？
用“因為……所以……”說一說原因。
⑵．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
⑶．交流、感悟。
�、倬渥�1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
�、劬渥�3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
�、�、指導朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
第二課時
一、檢查復習。
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一---三自然段。
二、體會感悟。
1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？
2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。
3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
�、耪f說表示顏色的詞。
�、啤靶θ轁M面”說明什么？
�、沁@時的周總理會對人們說些什么?
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
⑴周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。
�、拼鲎迦嗣裨鯓訚娝�？向周總理祝福什么？說一說。
⑶練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”
�、冉浑H互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。
⑸課件演示潑水的場面。
⑹有感情地朗讀這一段。
4、學習第6—8自然段。
師：多么讓人激動的場面��！誰能把作者的心情用聲音表達出來！
學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀
三、升華
1、周總理和人們為什么那么開心?
2、為什么1961年的潑水節令人難忘？
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。
重點指導“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
資料袋：
傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
六、板書設計：
祝福
周總理 傣族人民
幸福
令人難忘
《難忘的潑水節》教學實錄3
師：想聽老師說說心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過我的家鄉也很美，我來自遙遠的云南玉溪，我的縣是個多民族……縣，其中的傣族……在我們云南，還有一個美麗的西雙版納，看錄像。
師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開心的活動，大家想去體驗體驗嗎？把書本翻到20課，看老師寫課題。
師板書課題。講“潑”，左右結構的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發。水潑頭發，潑潑潑。
生齊讀課題。
師：小組里練習朗讀課文，讀準字音，會使用學習符號。
生自讀。
師：都會讀了嗎、這些詞語會了嗎？自己練練。
生自讀詞語：
幸福
水桶
互相
香水
潑水節
一年一度
吉祥
象征
濕淋淋（注意，其他同學讀的時候，發現不太正確的，把你的想法告訴他們）這個生字在課文中，單獨念的時候讀淋，。。讀的時候讀輕聲）
不肯離去
開火車讀。
師：全班同學一起讀一遍。
師：注意后鼻音的詞語，再齊讀一句。
生齊讀。
師：分小節讀課文。
邊讀邊糾正。
師：讀課文的時候，就得像這位同學一樣，認真地把課文讀準了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習朗讀課文。
師：從大家的朗讀聲中，我聽出來比剛才的有進步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。
生讀第一節。
師：讀過朗讀，你知道了什么？
生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。
師：你在讀課文的時候，想到了什么？
生：我想到了鳳凰花開了。
師：很美的鳳凰花開了。
師：一年一度就是――
生：一年一次。
生：每年，鳳凰花開的時候，傣族人民就會迎來一年一次的潑水節。
師：潑水節一年只有一次，當它到來的時候，人們的心情是怎樣的心情？
生：很高興。
生：興高采烈。
生：很開心。
師：讀這段文章的時候，我們要帶著什么樣的心情來讀。
生讀。
師讀。
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生：有感情。
師：咱們一起有感情地讀一次。
師：讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師：你想到了什么，讀了這段。
生：人們很早來到了……
師：有沒有想象出來，潑水節的時候，人們怎樣潑水的場面？
師：誰來形象一點，怎么潑的。
生做動作。
生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師：誰能找個詞，把潑水節狂歡的詞語形容出來
生：歡樂。
師：潑水節的歡樂
生：追趕。
生：潑
師：很好，水潑頭發潑潑潑。
師板書灌
潑
師：誰再能把灌和潑這兩個詞語來比一比？
生：水潑頭發潑潑。
師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會。
生齊讀。
師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節呀？
生：喜歡。
師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。
生邊做動作邊讀。
師：下一段，我看誰讀得最開心？
生讀。
師：有沒有讀得更開心的。
生讀。
師：老師要提醒你，老人頓號，孩子頓號，咱們讀的時候要慢一些。
生齊讀。
師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師：誰來描述
生：有老人、小孩……
生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
師：咱們這個圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
師板畫笑臉。
師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？
生讀。
師：從這句話里可以看出，誰具體地說一說，為什么笑開了花，因為這是什么的象征？
生：是吉祥如意的'象征。
師：吉祥，如意，多幸福的兩個詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？
師板書。
師：來，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，誰得到的幸福也多。最后一句再來一來。
師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？
師：挺開心的對嗎？這樣的活動，大家想去參加嗎？如果你此時在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜歡誰就給誰潑水，就給誰潑水。
生做動作潑水。
師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節。
把快樂的心情和依依不舍讀出來。
師：直到深夜都不肯離去，每個民族都有獨特的節日，回去以后查一查，中國五十六個民族還有哪些節日。
師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？
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