小兔子找太陽集合[15篇]
小兔子找太陽1
語言是人類最重要的交際工具。正如《幼兒園教育指導綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。我們在語言教學活動中，時常會注意培養幼兒的語言想像力和創造力，根據提供的語言領域目標，我設計了教案《小兔找太陽》
![小兔子找太陽集合[15篇]](/pic/00/cdc3d7d301_5fbf7f2f295fc.jpg)
【活動目標】
1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
【活動準備】 1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。
2，、故事《小兔找太陽》的視頻
3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。
4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。
5、設計小兔找太陽的場景（紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片）
【活動過程】
1、出示小兔子圖片，引發幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？（想）
師：小朋友請看，這是誰？（小兔子）對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？（個別幼兒說一說）
師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的`。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。
2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據故事情節逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。
出示掛圖（1）
師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時太陽嗎？”小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！
出示掛圖（2）
師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出，（不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢）
出示掛圖（3）
師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢？（個別幼兒自由回答）老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發光呢。
瞧――
出示掛圖（4）
師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。
師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）
師：小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？
3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。
4、提問：
⑴小兔子第一次找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”）。
⑵來又找到了什么呢？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。
⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）
⑷你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？
⑸引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、讓幼兒（根據設計的場景）帶頭飾分角色講故事。
小兔子找太陽2
有一只可愛小兔子，聽人說有一種紅紅的圓圓的東西叫做太陽。
一天，小兔子回到家，看到窗前就掛著一對紅紅的圓圓的東西，它以為這就是太陽。可是媽媽說：“這個只是兩盞燈籠。”
后來兔媽媽去拔蘿卜，小兔子也跟著到了菜園里，它看見菜園里有一種紅紅的圓圓的東西，就問媽媽這個東西是不是太陽呢？媽媽笑著說：“這個呀是蘿卜。”
回家的路上，小兔子抬頭望向天空，再次看見幾個紅紅的`圓圓的東西飛過來，小兔子焦急地問：“媽媽，這個是不是太陽？”媽媽還是說：“這個是氣球，不是太陽。”
最后，小兔子和兔媽媽去做游戲，它抬頭看看天空，發現天上也有一種紅紅的圓圓的亮亮的東西，曬到身上暖洋洋的，小兔子又焦急的問：“媽媽，這個是不是太陽？”媽媽說：“孩子，這就是太陽。”
小兔子找太陽3
活動目標：
1。理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。
2。會用簡單的句子表述內心的想法。
3。能愉快地、大膽地參與活動。
活動準備：
課件《小兔子找太陽》，各種動物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。
活動過程：
一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽。
師：小朋友們，你們曬過太陽嘛？太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）
（出示只露出耳朵的小兔子）有一個小動物想要去尋找小朋友剛才說的太陽，猜猜它是誰啊？
（請一名幼兒上前點一下屏幕）哦！原來是小兔子啊！
你們猜一猜，小免子能找到太陽嗎？
讓我們跟著小兔子去看看就知道了。
二、 看一看，和小兔子一起認太陽。
師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子說它找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了嗎？
（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽在屋子外面呢！
（出示課件中的紅蘿卜）小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了沒有？
（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽在天上呢！
（出示課件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它這次找對了沒有？
（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽是會發光的！
（出示太陽）小兔子說我找到紅紅的圓圓的太陽了！看它找對了嗎？
（出示課件中單獨的太陽）小兔子找到的太陽和小朋友們眼中的太陽一樣嗎？哪里一樣呢？
小兔子找了幾次才找到真正的太陽呢？
我們認真的`在聽一次故事，然后再說到底是幾次吧。
三、 聽一聽，和小兔子一起辯太陽。
師：（聽完故事）小兔子幾次才找到太陽的？
前三次小兔子找到的是什么呢？
小兔子真糊涂，怎么會把它們當成太陽呢？
你們比小兔子還能干，森林里的其它小動物也想去找太陽，讓我們帶它們一起去找好不好？
四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。
師：（教師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動物頭飾，帶領幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品）這個紅紅的、圓圓的是太陽嗎？
原來太陽在屋子外面呢，我們一起出去找太陽吧！
活動延伸：
畫一畫，太陽在幼兒心中
師：太陽照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太陽下快樂的生活，多美啊！老師想把這些畫下來，你們想嗎？
（幼兒作畫，教師流動參與指導。）
小兔子找太陽4
我是一只小兔子，我很喜歡唱歌。昨天我夢見了太陽。今天我問媽媽太陽長什么樣子，媽媽說：“太陽是圓圓的，紅紅的。”在家里的時候我看見了兩個紅彤彤的大燈籠，于是我興奮地說：“媽媽，我找到太陽了。”媽媽摸摸我的頭慈愛地說：“那只是燈籠，太陽高高掛在天空，還有溫度，夏天感到炎熱，冬天感到溫暖。”于是我來到一條河邊想要去河對岸找太陽，我先找來一些木頭造了一條船，然后把剩余的一根木頭拿來劃船。我劃啊劃，劃到河中間的時候突然碰到一群可怕的`螃蟹，它們想把船毀了，于是我迅速用劃船的木棍拿來打螃蟹，一個個都被打到河里去了。
到了岸邊，我看到了幾個紅氣球想去拿，可是來了一只兇狠的老虎，老虎向我猛撲過去要吃了我，我跑啊跑，遇見大象伯伯。我著急地說：“救救我，大象伯伯。”大象伯伯找來一百根木棍，它用長長的鼻子把一根根木頭打向老虎。乘這個機會，我便跳上去抓氣球并飛向了天空。氣球帶著我越飛越高，越來越快。最后我終于看見了太陽。我的心里興高采烈的，像喝了蜜一樣香甜。太陽公公看見我這么辛苦來找自己，便鼓掌為我喝彩。太陽公公對我說：“你真是英勇的小兔。”我的心里自豪起來。
小兔子找太陽5
活動目標：
1、會在圓形基礎上表現太陽，樂意展示自己作品。
2、能與同伴一起參加建構活動，體驗幫助小動物的快樂。
活動準備：
1、物質準備：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片
2、經驗準備：小朋友觀察過太陽
活動過程：
1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關太陽的經驗。
教師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”
2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。
（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”
“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的？太陽是什么顏色？”
（2）講述故事，觀看幻燈片放映。
小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助
（3）教師分別問：
“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”
“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”
“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發光的是太陽嗎？
“我們準備怎么幫助小兔子呢？”
3、幼兒建構圓形的太陽。
教師觀察幼兒的建構方法，鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色，接插牢固。
鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構太陽。
幫助能力弱的.幼兒接插牢固。
4、小朋友給小兔子送太陽。
（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。
教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子說些什么？”
鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關心之情。
（2）幼兒介紹自己的建構方法。
教師：“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的？”
5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動物的快樂。
6、小朋友和小兔子一起找太陽。
小兔子找太陽6
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的，圓圓的`，就想去找太陽。
小兔子回到家里，看見房子里邊有兩盞紅紅的燈籠，就指著這兩盞燈籠對媽媽說：“媽媽，媽媽，這兩個圓滾滾的是太陽嗎?”媽媽說；“這不是太陽，這是兩盞紅燈籠,太陽在外面呢！”
小兔子和媽媽蹦蹦跳跳地走到了菜園里，看見紅紅的，圓圓的紅蘿卜，就焦急地問媽媽，說；“媽媽，媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說；“這不是太陽，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢!”
小兔子又蹦蹦跳跳地跳到了公園里看見三個氣球就說：“媽媽，媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說；“不是，這是三個紅彤彤的氣球!’’小兔子焦急的在心里想；“為什么我找了三個答案，都不對呢？”媽媽說：“”瞧，太陽只有一個。”
小兔子順著媽媽指著的地方“哇，我總算看見真正的太陽了，媽媽，媽媽，太陽圓圓的，紅紅的，還發光，照在身上暖洋洋的。”小兔子開心壞了。不過，媽媽也很開心。
小兔子找太陽7
活動目標
1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
2、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品賞析：
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。
由于內容簡單，易于理解，可放在小班上學期進行教學。
活動反思：
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的'描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
小兔子找太陽8
從前，有一只可愛的小兔子，它聽說太陽是圓圓的，紅紅的，就想去找太陽。
它回到家，看到了窗戶上掛的`紅燈籠，它問媽媽說：“這是太陽嗎?”媽媽說：“這不是太陽，這是家里的燈籠，太陽在外面呢。”
小兔來到菜園里，看到菜地里的蘿卜，圓圓的，紅紅的，就問媽媽：“這是太陽嗎?”媽媽說：“這不是太陽，這是我們家院子里的紅蘿卜，太陽在天上呢。”
小兔子抬頭看見天上飄著三個紅氣球，圓圓的，紅紅的，就問媽媽：“這是太陽嗎?”媽媽說：“這不是太陽，這是氣球。”
小兔子焦急地問：“媽媽，太陽到底在哪里呀?”媽媽說：“太陽在哪里呀。”小兔子順著媽媽的手指這的地方，它高興地叫著：“我找到太陽了，太陽不僅是圓圓的，紅紅的，照在身上暖暖的。”媽媽說：“太陽只有一個。”
小兔子找太陽9
從前，有一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的。于是小白兔決定去找太陽，她跑到屋子里看見兩盞小小的燈籠，她就問媽媽：“媽媽這是太陽嗎？”媽媽說：“孩子這是兩盞小燈籠，太陽在外邊呢。”
小白兔跑到菜園里看見紅紅的蘿卜，于是問媽媽：“媽媽這是太陽嗎？”媽媽說：“孩子這是紅紅的蘿卜，太陽是圓圓的。”
小白兔繼續往前走看見了一個圓圓的皮球就問媽媽：“媽媽，媽媽這是太陽嗎？”媽媽說：“寶貝這是皮球，太陽在天上呢。”
小白兔往天上一看有三個飄在天上的氣球，就問媽媽：“媽媽，媽媽這是太陽嗎？”媽媽搖頭說道：“孩子這是三個氣球，不是太陽。”小白兔說：“媽媽，媽媽太陽到底在哪啊。”媽媽指著空中說：“太陽是在天空是紅紅的圓圓的。”小白兔順著媽媽指的地方一看，跳起來說：“我終于知道了，太陽是紅紅的. 、圓圓的、 亮亮的照在身上暖洋洋的，我以后一定把太陽是什么樣子的告訴我的好朋友呢！”
小兔子找太陽10
從前有一只可愛的小兔子，身體潔白如雪，兩只黑色的長耳朵像天線一樣豎的高高的，好像偵探一樣，兩只眼睛紅紅的，尾巴毛茸茸的，有時會不停的擺來擺去。它聽說天上的太陽是紅紅的`、圓圓的。
小兔子想找到太陽，小兔子回到家，看見了兩盞紅紅的，圓圓的燈籠，就問媽媽：“這是太陽嗎？”媽媽說：“不是，太陽不在家里在外面”。
小兔子又到外面去找，它看見院子里的西紅柿，就問媽媽：“這是太陽嗎？”媽媽說：“這不是太陽，這是西紅柿，太陽在山上呢”。
小兔子又跑到了山上，忽然，小兔子看見了紅氣球，問媽媽：“這是太陽嗎？”媽媽說：“這不是太陽，這是紅氣球”。
小兔子跑累了，它躺在草地上。抬頭一看，興奮的叫了起來，高興的說：“媽媽，媽媽，我看到太陽了，它掛在天上呢，正笑瞇瞇的對著我。”
小兔子找太陽11
從前，有一只非常可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的，圓圓的，小兔子就想把太陽找回來。
小兔子剛回到家就迫不及待的找太陽，她左看右看看見了窗戶上掛著兩盞紅紅的，圓圓的燈籠，小兔子以為這就是太陽。小兔子問媽媽說：“媽媽，媽媽這是太陽么?”兔子媽媽說：“小兔子這不是太陽，這是燈籠，太陽不在家里太陽在外面呢。”
小兔子跑到了菜園，左看右看，看見了紅紅的，圓圓的大蘿卜，小兔子以為大蘿卜就是太陽。小兔子問媽媽說：“媽媽，媽媽這是太陽嗎?”兔子媽媽說：“這不是太陽，太陽不光是在外面，還在天上呢。”
小兔子就抬頭在天空空中找太陽，這時她看見了紅紅的，圓圓的，還在天上的紅氣球。小兔子問媽媽說：“媽媽，媽媽，我終于找到太陽了。”兔子媽媽說：“這不是太陽，太陽只有一個，這些是紅色的`氣球。”
小兔子特別失望，到底太陽在哪里呢?媽媽說：“你順著我手指的方向看看，那個才是太陽。”小兔子順著媽媽手指的方向看去，哦，太陽原來是這樣的，它掛在天空中，形狀是圓圓的，顏色是紅紅，還可以給我們帶來溫暖和光明。
小兔子找太陽12
一、教學目標：
1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解內容，并學習中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步培養幼兒良好的聽說習慣。
二、教學準備：
1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)
2、用以表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。
三、教學過程：
(一)、幼兒講述太陽的外形特征
1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)
2、幼兒講述太陽的外形特征
教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？
教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。(當幼兒說出內容中反復出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)
教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。
(二)、“找太陽”讓幼兒親身經歷情節
1、教師：我們先回家找一找，紅紅的`、圓圓的---(發現燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)
2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發現紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)
3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發現氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)
4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
(三)、學習擺擺講講內容
教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的內容)
(四)、去室外觀察
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們？(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做呢!它喜歡什么樣的朋友呀？(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
四、延伸活動
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編內容。
2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述內容。
小兔子找太陽13
活動目標：
1．運用猜測、演示的方法，理解、表現童話的內容。
2．感知童話中情節與語言的重復，學習詞匯:提、飄、仰、可愛。
3．能有興趣地參與活動。
活動準備：
圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件。
活動重點：
理解故事的內容。
活動難點：
用完整地語言講述太陽的特征。
活動過程：
一、引出活動：“猜一猜”活動。
1.教師畫一個圓，讓小朋友們來想一想，你覺得這個是什么？
2.教師出示燈籠等四種圖片，讓幼兒觀察、比較。
二、感知童話。
1.出示小兔，教師講述故事第一遍。
師：小朋友們請看，這是誰？對，他是一只可愛的小兔子，那你知道小兔子想干什么嗎、？他呀，想去找太陽，可是他從來都沒有見過太陽，小朋友們你們見過太陽嗎？
2.出示課件，提問：故事中講了誰？小兔子把什么當成了太陽?
三、教師再次講述故事，并運用演示的方法幫助幼兒理解故事內容。
1.師邊講故事同時手執小兔，講到哪里，就指向哪個圖譜。
出示圖片（燈籠），講第一段并提問。出示圖片（蘿卜），講第二段并提問。出示圖片（氣球）講第三段并提問。出示圖片（太陽）講第四段并提問。
2.幼兒討論：小兔找到太陽了嗎？小兔一下子就找到太陽了嗎？
3.它先找到了誰？又找到誰？最后找到誰？（豐富相應的.詞匯，學習詞語的重疊）
4.它為什么把燈籠當成了太陽呢？太陽是什么樣子的？你見過太陽長什么樣子嗎？在哪兒能找到他，太陽曬在你身上什么感覺呢？師和幼兒一起總結太陽的特征。（太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）
5.你覺得還有什么像太陽？
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運用對答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
小兔子找太陽14
有一只可愛又好學的小兔子，聽說太陽是紅紅的，圓圓的，所以她想去找太陽。但是它不知道太陽是什么樣子，決定回家問媽媽。
她跑回家去，到了門口，突然抬頭看見，兩盞紅紅的，圓圓的'燈籠。她問媽媽：“這個是太陽嗎?”兔子媽媽說：“這不是太陽，這是兩盞燈籠，太陽在外面。”
小兔子來到蘿卜地里，她看見了蘿卜，她問媽媽：“這是太陽嗎?”兔子媽媽說：“這不是太陽，這是蘿卜，太陽在天上呢。”
他抬頭看到飄來三個圓圓的氣球，她問媽媽：“這是太陽嗎?”兔子媽媽說：“這不是太陽，這是氣球，太陽會發光的，而且，太陽沒有繩子。”
它非常著急的問媽媽，太陽到底在哪里呢?媽媽用手一指，瞧，那不就是太陽嘛，小兔子朝著媽媽手指的方向，終于看見了太陽。小兔子高興的說：“我找到太陽了，太陽不僅是紅色的，而已照在身上還暖洋洋的。”
小兔子找太陽15
一、活動目標：
1.引導幼兒在情景中練習說太陽的基本特征。
2.擴散幼兒的思維，發展其想象力。
二、活動準備：
ppt《小兔子找太陽》，故事，小兔子手偶一個。場景布置，各種紅紅的，圓圓的物品。
三、活動重點：
練習說紅紅的，圓圓的，知道太陽的特征。
四、活動過程：
（一）師出示小兔子手偶，引出活動。
師：小朋友，你們看，誰來了？
幼：小兔子。
師：小兔子來了，我們一起跟它打個招呼。（小兔子你好）
師以小兔子的口吻與小朋友打招呼。
小兔子：你們好，我今天遇到了一個難題，想請你們幫忙，你們愿意幫助我嗎？（愿意）
小兔子：我不知道太陽是什么樣的？你們能告訴我嗎？
幼兒回答，請個別幼兒回答，回答正確可以與小兔子親密接觸一下。多請幾位幼兒講講，反復強調太陽的特征：紅紅的、圓圓的、照在身上暖洋洋的。
（二）出示ppt，理解故事的內容。
小兔子：哦，我知道了，謝謝你們，我去找太陽了。
小兔子：你們看我找到了，這里有太陽，還有兩個呢。（這不是太陽）
小兔子：這就是太陽呀，你看它圓圓的，紅紅的，還有兩個呢？為什么它不是太陽呀？（這不是太陽，太陽只有一個，這是燈籠。）
小兔子：哦，這不是太陽，是燈籠。那我到外面去找找。
小兔子：我找到了，你們看，紅紅的.，圓圓的太陽，還有三個呢。
小兔子：這就是太陽呀，你們為什么說它不是。那這是什么？請個別幼兒練習對話：這不是太陽，這是紅蘿卜。（這不是太陽，這是紅蘿卜。）
小兔子：這也不是呀？那太陽在哪兒呢？（太陽在天上。）
小兔子：哦，你們看天上有太陽。我找到了。（這不是太陽，這是紅氣球。）
小兔子：太陽究竟在哪兒呀，真急人，你們愿意幫我一起幫我把太陽叫出來嗎？
太陽你快出來，太陽你快出來。
出示ppt，太陽出來了，原來這就是太陽：紅紅的、圓圓的，有光芒，掛在天上，而且只有一個。謝謝小朋友們。
師：小朋友剛才真能干，幫小兔子找到了太陽，老師剛才把這個過程編了一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。
播放故事，幼兒完整欣賞一遍。
（三）拓展幼兒思維：
1.小朋友，你們看太陽一個人在天上多孤單呀，怎么辦呢？（給她找朋友）
太陽喜歡紅紅的，圓圓的東西哦，你看，在教室的周圍有許多物品，讓我們選一件東西，給太陽做朋友，記住哦，太陽喜歡紅紅的，圓圓的東西哦。
2.小朋友找到后坐在位置上，師請小朋友上來送禮物。
“送禮物時你要說句好聽的話。”（如棒棒糖和你做朋友）
3.其實在大自然中還有許多東西也想和太陽做朋友呢，讓我們一起去把他們找來。
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