（熱門）小兔子找太陽15篇
小兔子找太陽1
有一只可愛小兔子，聽人說有一種紅紅的圓圓的東西叫做太陽。
一天，小兔子回到家，看到窗前就掛著一對紅紅的圓圓的東西，它以為這就是太陽。可是媽媽說：“這個只是兩盞燈籠。”
后來兔媽媽去拔蘿卜，小兔子也跟著到了菜園里，它看見菜園里有一種紅紅的圓圓的東西，就問媽媽這個東西是不是太陽呢？媽媽笑著說：“這個呀是蘿卜。”
回家的.路上，小兔子抬頭望向天空，再次看見幾個紅紅的圓圓的東西飛過來，小兔子焦急地問：“媽媽，這個是不是太陽？”媽媽還是說：“這個是氣球，不是太陽。”
最后，小兔子和兔媽媽去做游戲，它抬頭看看天空，發現天上也有一種紅紅的圓圓的亮亮的東西，曬到身上暖洋洋的，小兔子又焦急的問：“媽媽，這個是不是太陽？”媽媽說：“孩子，這就是太陽。”
小兔子找太陽2
教學設計意圖：
幼兒認識圓形后，我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的，多數幼兒說太陽是圓形的，有位幼兒說“太陽是會發光的”，幼兒的話題立即由找圓形東西轉向對太陽的爭論。看著孩子認真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產生了。
活動目標：
1. 理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的'。
2. 會用簡單的句子表述內心的想法。
3. 能愉快、大膽地參與活動。
活動準備：
1. 創設環境，教室內掛紅燈籠、紅氣球，墻上布置紅蘿卜。
2. 課件《小兔子找太陽》。
3. 小兔子頭飾等。
活動過程：
一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽。
師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。
師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音，為幼兒創設一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、 看一看，和小兔子一起認太陽。
師：播放課件《小兔子找太陽》。看完后出示一個單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。
師：小兔子怎么找到的太陽?幼兒回答。你們要認真聽老師講故事。
比一比是幼兒喜歡的交流方式，這段教學設置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽，進一步認識太陽，還可根據幼兒思考狀況進行拓展;二是用一句夸小兔子的話來調動幼兒思考，激起他們內心“我比小兔子厲害”的自信，為再次聽故事設疑激趣。
三、 聽一聽，和小兔子一起辯太陽。
師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們再一起幫小兔子找找太陽。
幼兒很樂意自己發現的比別人多，這里以小兔子為參照，引領幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊涂為趣點，以媽媽提醒小兔子為提升點，幫助幼兒進一步區分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對太陽的認識。教學不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。
四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。
師：舉起小兔子頭飾，放慢節奏，引導幼兒一邊做動作，一邊完成對話。適當放手，幫助幼兒演一演故事。
采用講演結合的方式，通過先扶后放，幫助幼兒進一步熟悉、內化故事內容，和小兔子一起體驗找太陽的快樂，同時收獲學習的樂趣。
活動延伸：
畫一畫，太陽在幼兒心中。
幼兒作畫，教師流動參與指導。根據觀察，有針對性的選擇交流，肯定幼兒的想法，隨即結束教學活動。
幼兒喜歡作畫，通過作畫可以讓幼兒對學習活動進行別樣方式的概括總結，還可以調動幼兒各自不同的生活經歷，充分發揮幼兒的想象，使共性教學走出個性特色，實現個體高度。教學有法，效果多少在于活用。
小兔子找太陽3
有一只，可愛的小兔子她聽說太陽是圓圓的，紅紅的于是決定要找到這個太陽。”
小兔子回到家，看見窗臺上掛了兩盞紅紅的圓圓的紅燈籠，小兔子高興的跳起來說：哦，我找到太陽啦!媽媽說：“這不是太陽，這是兩盞紅紅的圓圓的紅燈籠。”太陽在外面呢!小兔子走出家門，來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的紅蘿卜，激動的說：“我找到太陽了”媽媽說：“這不是太陽這是三個紅蘿卜。”太陽在天上呢!
小兔子，抬頭一看，看見飄著紅紅的圓圓的紅氣球，趕忙去追氣球，媽媽說：“這不是太陽，這是氣球。”太陽只有一個。
小兔子著急的`說：“那太陽在哪呀?”媽媽說：“你瞧，太陽在哪里呢!”小兔子順著媽媽指的方向望去真的看見了太陽興高采烈手舞足蹈地說：“我看見太陽了!我看見太陽了!我看見太陽了!太陽果真是紅紅的圓圓的，亮亮的暖洋洋的陽光灑在身上可舒服了。”
小兔子找太陽4
《小兔子找太陽》的活動目標是讓幼兒在傾聽故事內容和表達中感受太陽的主要特征，學習使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯。活動開始，以猜謎語的形式激發幼兒的活動興趣。根據幼兒喜歡小動物（兔子）和對其基本特征的了解，進行簡單的.猜謎語活動，引導其知道這次活動的內容與小兔子有關，調動幼兒相機與指導與小兔子有關的事情的興趣，是幼兒產生了好奇心，并想去學習的心理。
接下來，出示小兔子頭飾，以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式，吸引幼兒的注意力。在這一環節中，通過提問：“你知道太陽是什么樣子的嗎？”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特征的認識和理解來發展幼兒的語言表達能力，同時，也可以讓老師了解到幼兒對太陽特征的認識程度。
緊接著，運用故事掛圖，講述故事，請幼兒欣賞。在這一環節中，我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內容，比如：“小兔子的表情是怎樣的？”、“他長得什么樣子？”、小兔子第一次去哪找太陽了？”、“小兔子把什么當成太陽了”等等，沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用，只是讓幼兒學會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。
最后一個環節就是引導幼兒畫太陽。在院長的提點下，是我知道教案過程的設計的不足之處，應把畫太陽作為活動的延伸部分，利用化工區域活動的時間等再去引導幼兒畫太陽。應把畫太陽的環節改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗，親自觀察，（外面的天氣好，有太陽。）這樣既能幫助幼兒對太陽特征的認識和了解，還能讓幼兒對新學的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。
小兔子找太陽5
從前，有一只非常可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的，圓圓的，小兔子就想把太陽找回來。
小兔子剛回到家就迫不及待的找太陽，她左看右看看見了窗戶上掛著兩盞紅紅的.，圓圓的燈籠，小兔子以為這就是太陽。小兔子問媽媽說：“媽媽，媽媽這是太陽么?”兔子媽媽說：“小兔子這不是太陽，這是燈籠，太陽不在家里太陽在外面呢。”
小兔子跑到了菜園，左看右看，看見了紅紅的，圓圓的大蘿卜，小兔子以為大蘿卜就是太陽。小兔子問媽媽說：“媽媽，媽媽這是太陽嗎?”兔子媽媽說：“這不是太陽，太陽不光是在外面，還在天上呢。”
小兔子就抬頭在天空空中找太陽，這時她看見了紅紅的，圓圓的，還在天上的紅氣球。小兔子問媽媽說：“媽媽，媽媽，我終于找到太陽了。”兔子媽媽說：“這不是太陽，太陽只有一個，這些是紅色的氣球。”
小兔子特別失望，到底太陽在哪里呢?媽媽說：“你順著我手指的方向看看，那個才是太陽。”小兔子順著媽媽手指的方向看去，哦，太陽原來是這樣的，它掛在天空中，形狀是圓圓的，顏色是紅紅，還可以給我們帶來溫暖和光明。
小兔子找太陽6
從前，有一只可愛的小兔子，這天媽媽告訴它小朋友要多曬太陽才能長高個，還說太陽是紅紅的，圓圓的。小兔子就想去找太陽。
小兔子回到家，看見兩盞紅紅的，圓圓的大燈籠。小兔子問：“媽媽，媽媽這是太陽嗎?”媽媽說：“這不是太陽，這是兩盞紅紅的燈籠。太陽在外面呢!”
小兔子來到菜園里，它看見三個蘿卜，看起來圓圓的。而且紅紅的。小兔子問媽媽：“媽媽，媽媽這是太陽嗎?”媽媽說：“這不是太陽，這是圓圓的蘿卜。太陽在天上呢!”
小兔子抬起頭看見天上飄著三個氣球，小兔子疑惑的`問：“媽媽，媽媽這是太陽嗎?”媽媽說：“這不是太陽，這是氣球。”
小兔子焦急的喊：“太陽到底是在哪里呀?”媽媽指一指天空，說：“太陽只有一個。”小兔子順著媽媽指的方向看見了太陽。小兔子高興的說：“我終于找到太陽了!它不僅是紅紅的，圓圓的。而且還是亮亮的，照到身上是暖洋洋的!”
小兔子找太陽7
活動目標
1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
2、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品賞析：
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的.形象生動地呈現在幼兒面前。
由于內容簡單，易于理解，可放在小班上學期進行教學。
活動反思：
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
小兔子找太陽8
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，通過比較知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。
3、體驗畫太陽的樂趣。
活動準備：
1、《小兔子找太陽》故事的自制圖片
2、小兔子頭飾
3、太陽圖畫
活動過程：
一、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。 師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）
這只可愛的小兔子要找太陽做朋友，但是他不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴它嗎？（紅紅的，圓圓的。。。）
我們來看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽嗎？
二、利用《小兔子找太陽》圖片，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的'，圓圓的。
1、完整講述《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？
2、分段看《小兔子找太陽》圖片，重點學習：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
師：小兔子是一下子就找到太陽了嗎？（不是）我們一起看看她怎么找的，好嗎？
小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？（個別回答后，一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）
小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？（個別回答后，一起說說故事中的對話“這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢”。）
它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？
欣賞故事最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。 兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。）
哪個小朋友說一下太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。）
3、引導幼兒畫太陽。
請幼兒將太陽畫出來，并掛在“天空”上欣賞。
三、結束活動。
你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧！
小兔子找太陽9
活動目標
1.嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索 的物品。
2.能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。 3.大膽清楚的表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找線索的樂趣。
活動重點:
能根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
活動難點：
能用語言描述太陽的特征，并能與小兔子一起尋找線索。
活動準備：
小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
活動過程
一、出示兔子圖片，引入主題。
1.出示只有兔子耳朵的小兔子，引導幼兒觀察。
師：小朋友們好，今天我們班來了一個好朋友，我們一起來看看它是誰？
2.出示繪本兔子耳朵，引導幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。
師：小兔子要找一樣東西，它邀請我們班的小朋友幫忙。
二、觀察線索，幫助尋找。 1.線索一：圓。（教師將線索藏在椅子底下，引導幼兒尋找）
（1）教師交代操作要求。
師：小兔子要找的第一個線索是圓圓的東西。
（2）教師小結：我們身邊有很多東西都是圓圓的。 3.線索二：紅色的圓。（教師將線索二藏在桌子底下）
（1）引導幼兒尋找線索二。
師：小兔子將第二個線索藏在了小朋友的桌子底下，請小朋友們取出來。
（2）教師小結：我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。 3.線索三：圓圓的紅紅的在天上。（教師將線索三藏在教室的前方）
（1）引導幼兒尋找第三個線索。
師：小兔子給我們的第三個線索是圓圓的、紅紅的、在天上的`東西）
4.線索四：紅紅的圓圓的東西在天上，還會發光。（教師將線索藏在教師的后面）
（1）教師鼓勵幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。
（2）引導幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會發光的東西）
（3）教師小結：原來小灰兔要找的東西是太陽，太陽的圓圓的、紅紅的、在天上還會發光。
三、引導幼兒認識太陽給世間萬物帶來的作用。 師：為什么小兔子要找太陽？
1.教師小結：因為太陽發出的光很暖和，照在人們身上很舒服。
師：還有哪些小動物它們也在找太陽？
2.鼓勵幼兒大膽想象并說出還有哪些動物也在尋找太陽。
四、結束活動。
師：小朋友們真棒，都幫小兔子找到了它要找的東西，現在我們也去外面找一找太陽在哪里。
小兔子找太陽10
一、活動目標：
1．能較專心地傾聽故事，理解故事內容。
2．嘗試運用恰當的語言描述太陽的特征，豐富詞匯：暖洋洋的；感知4以內物體的數量。
3．知道除了太陽還有其他紅紅的、圓圓的東西。
二、活動準備：
PPS課件，玩具小兔子一個。
三、活動過程：
（一）創設情境，引出故事。
1．師：小朋友們，老師給大家猜個謎語：“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。”幼兒猜：是太陽。老師可以讓他說說怎么猜到是太陽的呢。
2．師：小朋友，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？（指名回答）
（二）分段欣賞課件《小兔子找太陽》。
1．師：有一只可愛的小兔子，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎？它去哪兒找太陽了呢？
師：下面我們一起來欣賞一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》。看看小兔子找到太陽了嗎？它去哪兒找太陽了？它找到了誰？
（課件播放到“小兔子著急地喊：‘真急人，太陽到底在哪兒呀？’”暫停）
2．幼兒欣賞后提問：
（1）小兔子找到太陽了嗎？
（2）它去哪兒找太陽了？它找到了誰？（讓幼兒練習小兔子和兔媽媽的對話）
（3）紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？）
3．幼兒繼續欣賞課件。
師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！
4．幼兒欣賞課件后再次提問：
小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）
師：小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽到底是什么樣的呢？（集體說、個別說）
小結：太陽只有一個，住在天上，會發光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
（三）結合PPT課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節。
1．幼兒完整欣賞后提問：
小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。呆會兒告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什么樣的感覺？”
2．引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
（四）幼兒復述故事。
1．激發幼兒復述故事的興趣。
師：小朋友們想不想把這個好聽又有趣的故事回家講給今天沒來幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽一聽呢？
2．幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語言和動作。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個故事。
3．復述故事后追問：“故事中說太陽到底是什么樣的.呢？”
重點引導幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來形容太陽的特征。
（五）語言擴展延伸。
孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？
引導幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。
小兔子找太陽11
活動目標：
1、感知童話中情節與詞語的重復，學習詞語如：“提”、“飄”、“可愛”。
2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現童話的內容。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。
活動準備：
1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽和小兔。
2、童話《小兔子找太陽》錄音。
活動過程：
一、出示背景圖和太陽導入活動
1、瞧，這是什么？
2、那太陽是什么樣子的？請你告訴我。
3、小結：原來，太陽是紅紅的、圓圓的。
二、感知童話
1、還有一個小朋友也來到了我們的'身邊，是誰呢？
2、我們來和它打個招呼吧！
3、今天小兔要去找太陽，我們仔細來聽一聽小兔找到太陽的故事。
4、教師講述故事，邊講邊演示并適當讓幼兒猜測故事內容。
三、熟悉故事內容
1、小兔找到太陽了嗎？它是怎么找到的？
2、小兔先找到了誰？（燈籠）
3、它是怎么問的？（這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？）
4、我們也來問問媽媽？
5、媽媽是怎么回答的？
6、接著又找到了誰？（蘿卜）
7、它又是怎么問媽媽的？請幼兒說一說
8、媽媽是怎么回答的？
9、最后找到了誰？它是怎么問的？媽媽是怎么回答的？
10、小兔最后發現太陽是什么樣子的？
四、集體講述、表演故事
1、大家一起跟著老師也來講一講吧。
2、現在我們一起來表演這個故事，我來做媽媽，誰來做小兔呢？燈籠、蘿卜、氣球誰來扮演呢？
3、運用對答的形式講述表演故事。
小兔子找太陽12
故事正文：
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的圓圓的便要去找太陽。
它來到屋子里，提著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”
媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”
小兔子來到菜園子里，看見三個紅紅的'、圓圓的蘿卜問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”
媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的氣球問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”
媽媽說：“不，這是紅氣球·······”
小兔子焦急地喊：“真急人，太陽到底在哪兒呢？”
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”
小兔子順著媽媽手指的方向，抬起頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽紅紅的，圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
小貼士：
小兔子找太陽的故事告訴小朋們，當你不知道某個東西某個事物時，一定要不停的尋找答案，不停的問為什么，一直找到自己要的答案，尋求知識時是永無止境的，你要不斷地去學習哦。
小兔子找太陽13
活動目標：
1。理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。
2。會用簡單的句子表述內心的想法。
3。能愉快地、大膽地參與活動。
活動準備：
課件《小兔子找太陽》，各種動物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。
活動過程：
一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽。
師：小朋友們，你們曬過太陽嘛？太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）
（出示只露出耳朵的小兔子）有一個小動物想要去尋找小朋友剛才說的太陽，猜猜它是誰啊？
（請一名幼兒上前點一下屏幕）哦！原來是小兔子啊！
你們猜一猜，小免子能找到太陽嗎？
讓我們跟著小兔子去看看就知道了。
二、 看一看，和小兔子一起認太陽。
師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子說它找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了嗎？
（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽在屋子外面呢！
（出示課件中的紅蘿卜）小兔子找到紅紅的`、圓圓的太陽了，看它找對了沒有？
（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽在天上呢！
（出示課件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它這次找對了沒有？
（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽是會發光的！
（出示太陽）小兔子說我找到紅紅的圓圓的太陽了！看它找對了嗎？
（出示課件中單獨的太陽）小兔子找到的太陽和小朋友們眼中的太陽一樣嗎？哪里一樣呢？
小兔子找了幾次才找到真正的太陽呢？
我們認真的在聽一次故事，然后再說到底是幾次吧。
三、 聽一聽，和小兔子一起辯太陽。
師：（聽完故事）小兔子幾次才找到太陽的？
前三次小兔子找到的是什么呢？
小兔子真糊涂，怎么會把它們當成太陽呢？
你們比小兔子還能干，森林里的其它小動物也想去找太陽，讓我們帶它們一起去找好不好？
四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。
師：（教師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動物頭飾，帶領幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品）這個紅紅的、圓圓的是太陽嗎？
原來太陽在屋子外面呢，我們一起出去找太陽吧！
活動延伸：
畫一畫，太陽在幼兒心中
師：太陽照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太陽下快樂的生活，多美啊！老師想把這些畫下來，你們想嗎？
（幼兒作畫，教師流動參與指導。）
小兔子找太陽14
我是一只小兔子，我很喜歡唱歌。昨天我夢見了太陽。今天我問媽媽太陽長什么樣子，媽媽說：“太陽是圓圓的，紅紅的。”在家里的時候我看見了兩個紅彤彤的大燈籠，于是我興奮地說：“媽媽，我找到太陽了。”媽媽摸摸我的頭慈愛地說：“那只是燈籠，太陽高高掛在天空，還有溫度，夏天感到炎熱，冬天感到溫暖。”于是我來到一條河邊想要去河對岸找太陽，我先找來一些木頭造了一條船，然后把剩余的`一根木頭拿來劃船。我劃啊劃，劃到河中間的時候突然碰到一群可怕的螃蟹，它們想把船毀了，于是我迅速用劃船的木棍拿來打螃蟹，一個個都被打到河里去了。
到了岸邊，我看到了幾個紅氣球想去拿，可是來了一只兇狠的老虎，老虎向我猛撲過去要吃了我，我跑啊跑，遇見大象伯伯。我著急地說：“救救我，大象伯伯。”大象伯伯找來一百根木棍，它用長長的鼻子把一根根木頭打向老虎。乘這個機會，我便跳上去抓氣球并飛向了天空。氣球帶著我越飛越高，越來越快。最后我終于看見了太陽。我的心里興高采烈的，像喝了蜜一樣香甜。太陽公公看見我這么辛苦來找自己，便鼓掌為我喝彩。太陽公公對我說：“你真是英勇的小兔。”我的心里自豪起來。
小兔子找太陽15
活動目標：
1、會在圓形的建構基礎上用直插、斜插的方法表現太陽的光芒。
2、能與同伴一起參加建構活動，體驗幫助小動物的快樂。
活動準備：
經驗：小朋友觀察過太陽知道太陽是圓形的。已有建構實心圓和空心圓的建構經驗。
物質：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片。
活動過程：
1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關太陽的經驗。
教師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”
2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。
（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”
“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的？太陽是什么顏色？”
（2）講述故事，觀看幻燈片放映。
小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助。
3、建構表現太陽。
（1）討論太陽的特征。“太陽是什么形狀的`？
“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”
“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發光的是太陽嗎？
小結：太陽是紅紅的、圓圓的、會發光的。
（2）“我們來準備怎么幫助小兔子呢？你們愿意幫助小兔子找太陽嗎？我們一起來用雪花片把太陽插出來告訴它好嗎？”“你會插太陽嗎？太陽的光芒怎么表現？”
小結：用空心圓建構太陽，在圓的周圍用直插或斜插的方法表現太陽的光芒。
（3）幼兒建構，教師指導。
觀察幼兒的建構方法，鼓勵幼兒大膽表現太陽的光芒，接插牢固。
鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構太陽。幫助能力弱的幼兒接插牢固。
4、小朋友給小兔子送太陽。
（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。
教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子說些什么？”
鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關心之情。
（2）幼兒介紹自己的建構方法。
教師：“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的？”
5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動物的快樂。
6、小朋友和小兔子一起找太陽。
活動延伸：
在區域中引導幼兒建構大小不同、空心實心的太陽。
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