二年級(jí)下《筍芽?jī)骸氛n堂實(shí)錄
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們小時(shí)候，都有一個(gè)小名，爸爸媽媽叫起來，特別親人。“竹子”小的時(shí)候，也有一個(gè)特別的名字，你們知道嗎？（竹筍，筍芽?jī)海Ｎ覀儗W(xué)習(xí)的課文，題目就叫《筍芽?jī)骸贰Ｉ斐鍪郑屠蠋熞黄饡鴮懻n題。“筍”字面的竹字頭要緊湊，為下面的“尹”字留出足夠的空間；“芽”字也一樣，上緊下松，腿才顯得修長(zhǎng)。誰來讀讀課題？（筍芽?jī)海┬稳荼容^小，比較可愛有趣的事物，我們常常會(huì)在后面加上一個(gè)“兒”字，比如“老頭兒”“小屁孩兒”等。誰再來讀，讀得可愛點(diǎn)兒！（筍芽?jī)海┳蛱煳易屇銈冾A(yù)習(xí)課文，你們都做了些什么呀？
（我把課文讀了三遍。我自學(xué)了課文的生字。）我現(xiàn)在要檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果。我們開火車讀讀下列生字。
二、學(xué)習(xí)生字
（出示）
（1）喚嘮
（2）揉扭撫
（3）漆滋潤(rùn)
（4）轟鉆岡豪
師：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：第一組，都是“口字旁”的字，和說話有關(guān)；
生：第二組，都有一個(gè)“提手旁”，和動(dòng)作有關(guān)。
師：我們來表演一下：揉眼睛、扭身子、撫摸自己的臉蛋。（生表演）第三組呢？
生：都有“三點(diǎn)水”，它們和水有關(guān)系。
師：誰能用其中的一個(gè)生字組個(gè)詞？
生：呼喚、嘮叨……
師：還有一個(gè)非常有意思的生字，它是“辮”字，這是一個(gè)形聲字，中間有一個(gè)絞絲旁，你知道，這是為什么嗎？
生：中間的絞絲旁代表線，我們的辮子要用細(xì)線扎起來。
師：真是個(gè)聰明的孩子。你還認(rèn)識(shí)和“辯”字長(zhǎng)得很像的生字嗎？
生：辯論的“辯”，花瓣的“瓣”字，辨別的“辨”字。
師：我編寫了幾句順口溜，幫助你們記住這幾個(gè)字，我們一起來讀一讀。
（出示）
瓣：花瓣落了結(jié)大瓜
辮：絲帶能把小辮扎
辯：能言善辯頂呱呱
辨：用心辨別人人夸
特殊讀音
師：要把課文讀正確，除了讀準(zhǔn)生字，還要注意一些比較特殊的字音。先來看這一組，它們都是“兒化音”，讀的時(shí)候，把舌頭翹起來，一帶而過。誰來試試——
（出示）
兒化：這兒那兒筍芽?jī)阂粋�(gè)勁兒
輕聲：醒醒看看衣服嘮叨
多音：樂曲鉆出著涼
師：第二組是帶有“輕聲”的詞語，后一個(gè)字要讀得又輕又短。誰來試試——
師：第三組是帶有多音字的詞語，要想清楚它的意思，你就不會(huì)讀錯(cuò)了。誰來試試——你能用它們的另外的讀音組詞嗎？
生：快樂、鉆石、看著。
師：把課文讀正確，特別要注意讀準(zhǔn)這些特殊的讀音，我們一起來讀一讀——
積累詞組
師：這篇文章，還有一些詞組，特別有意思。比如這一組，我們可以一邊做動(dòng)作，一邊朗讀——
（出示）
揉了揉眼睛伸了伸懶腰
師：下面這一組，我們要可以通過面部表情和動(dòng)作，表達(dá)出它們的意思——
（出示）
撒嬌地說重重地敲
高興地說自豪地喊
不停地嘮叨嘰嘰喳喳地叫
師：最后這一組，都是描寫景物的，你們可以讀慢點(diǎn)，一遍朗讀，一邊想象它的樣子——
（出示）
綠色的草叢粗重的嗓音
美好的春光健壯的竹子
沉睡的筍芽?jī)壕G色的長(zhǎng)辮子
二、朗讀課文
師：大家預(yù)習(xí)的時(shí)候，都已經(jīng)讀過課文了。但是，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了生字、詞語后，再來朗讀課文，一定會(huì)讀得更正確，更流利。請(qǐng)同學(xué)們捧起書來，把課文讀一遍，注意做到：
（出示）
讀準(zhǔn)生字的讀音，讀準(zhǔn)輕聲、兒化音、多音字，力爭(zhēng)讀出情感，讀出畫面。
師：許多同學(xué)都已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在我們來輪讀課文。課文一共有7個(gè)自然段，我們就找7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段。
（學(xué)生讀，教師隨機(jī)糾正、點(diǎn)評(píng)）
三、理解拓展
師：讀課文有點(diǎn)累了，我們來書寫兩個(gè)生字。先來讀一讀——
生：呼喚。
師：這兩個(gè)字，都有一個(gè)“口字旁”，說明和口有關(guān)，那么“呼喚”是什么意思？
生：喊、叫的意思。
師：仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字，寫的時(shí)候，要注意什么呢？
生：“口”要寫得小一點(diǎn)，上寬下窄。
師：再看看“口”字旁的位置。
生：要寫在橫中線的上面。
師：我總結(jié)了兩句順口溜，送給你們——
（出示）
口要寫得好，上大下要小；
左旁比較小，向上靠一靠。
師：拿起筆來，把這兩個(gè)生字，在田字格里認(rèn)真地寫一遍。
（師巡視、指正、評(píng)點(diǎn)）
師：請(qǐng)大家默讀課文1—5自然段，說一說，課文里，誰在呼喚誰呀？是怎么呼喚的？
生：春雨姑娘用“樂曲”呼喚筍芽?jī)骸?/p>
生：春雨姑娘“沙沙沙”地呼喚筍芽?jī)骸?/p>
生：雷公公用“大鼓”呼喚筍芽?jī)骸?/p>
生：雷公公用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)骸?/p>
師：小聲讀讀下面兩段話，想一想，怎樣才能讀出自己的理解。
（出示）
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)海研寻。禾靵砝玻 ?/p>
轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>
師：誰來讀一讀？（生讀）這樣讀，一定有你自己的理解。說說你是怎么想的？
生：春雨姑娘是很溫柔的，要讀得輕一點(diǎn)；雷公公很急躁，要讀得大聲一點(diǎn)。
師：真是聰明的孩子！同學(xué)們，原來讀書是需要思考的。只有你明白了文章表達(dá)的意思，你才能讀出其中的味道來。帶著你們的理解，再練一練，看看能不能讀得更好。
（指名讀，評(píng)點(diǎn)）
師：我們來對(duì)比一下這兩個(gè)句子。女生關(guān)注第一個(gè)句子，男生關(guān)注第二個(gè)句子。一種是輕柔的樂曲——
生：沙沙沙，沙沙沙。
師：一種是刺耳的噪音——
生：轟隆隆，轟隆隆。
師：一位是溫柔可愛的——
生：春雨姑娘。
師：一位是脾氣急躁的——
生：雷公公。
師：一個(gè)是輕輕地——
生：彈。
師：一個(gè)是重重地——
生：敲。
師：多么鮮明的對(duì)比啊！女生讀，讀出春雨姑娘的溫柔——
生：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)海研寻。禾靵砝玻 ?/p>
師：男生讀，讀出雷公公的急躁——
生：轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>
師：仔細(xì)看看這兩句話，只有不同點(diǎn)。難道就沒有共同點(diǎn)么？
生：寫法是一樣的。先寫聲音，再寫動(dòng)作，最后寫呼喚。
師：是呀！正因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)一樣，讀起來才那么有趣！春天里，一定還有許多美妙的聲音，都是誰發(fā)出來的呢？
生：布谷鳥鳥的叫聲，布谷、布谷。
生：麻雀嘰嘰喳喳地叫。
生：蜜蜂嗡嗡嗡地叫。
……
師：我把它們都記錄下來了。它們都是怎么呼喚筍芽?jī)旱哪兀磕隳芊抡談偛诺木渥樱f一說嗎？
（出示）
泉水：丁冬丁冬
蜜蜂：嗡嗡嗡嗡嗡嗡
青蛙：呱呱呱呱呱呱
河水：嘩嘩嘩嘩嘩嘩
麻雀:嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳
……
生：丁冬、丁冬，泉水唱著歌奔跑著，它用優(yōu)美的歌聲，呼喚沉睡的筍芽?jī)骸?/p>
生：呱呱呱，青蛙蹲在池塘里放聲歌唱。他高聲呼喚筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)海斐鰜戆桑〈禾靵砝玻 ?/p>
生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，麻雀在枝頭上開音樂會(huì)呢！它們用輕柔的聲音呼喚筍芽?jī)骸?/p>
……
四、總結(jié)延伸
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，認(rèn)識(shí)了溫柔的春雨姐姐，急躁的雷公公，以及可愛的筍芽?jī)骸Ｎ野驯菊n的生字，編成了一首打油詩。我們一起來讀一讀——
（出示）
筍芽?jī)郝牶魡救嘌叟ど硗忏@
雷轟隆嘮叨煩漆黑寒冷放一邊
雨愛撫滋潤(rùn)甜長(zhǎng)大山岡自豪喊
師：筍芽?jī)郝牭酱蠹业暮魡荆粋�(gè)勁兒地往上鉆。終于，它鉆出地面。鉆出地面后，它看到了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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