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小壁虎借尾巴故事[推薦]

小壁虎借尾巴故事1

　　小壁虎爬呀爬，爬到動物園里，遇到了孔雀，小壁虎說：“孔雀叔叔，你把尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行啊，我要用尾巴去參加選美比賽呢”。小壁虎很失望的爬走了，小壁虎爬呀爬，爬到鱷魚家，小壁虎說：“鱷魚爺爺，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說：“不行啊，我要用尾巴去捕食呢”。小壁虎爬呀爬，爬回了家里，他把剛剛經過的事情告訴了媽媽，媽媽說：“傻孩子，你不知道我們壁虎家族的尾巴是可以重新長回來的`嗎？兒子，你轉頭看看”。小壁虎說：“耶，我長出了一條新的尾巴”。

小壁虎借尾巴故事[推薦]

小壁虎借尾巴故事2

　　一、揭示課題，復習舊知

　　1．板書課題，圍繞借提出問題：

　　2．觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。

　　[評析]直入課題，讓學生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學的主線索，充分體現了學生的主體地位，同時教給了學生一種讀書方法。

　　二、學習課文第三、四、五段

　　1．學生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。

　　（向誰借△△，怎樣借，結果怎樣~~）

　　2．全班交流：你讀懂了什么？

　　（指名學生說，教師相機指導。）

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：（讀）小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

　　生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。

　　（教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。）

　　[評析]動態生成是新基礎教育試驗課堂教學的最大特點。備課不是簡單地備教材，還要備學生，各可能。此處的教學，教師不僅關注導的進程，更關注學生的學習狀態，促進了師生在課堂上的積極有效、高質量的互動，是課堂教學上的一大亮點。其他問題的解決也像這一教學環節，在學生自讀自悟的基礎上，教師把學生的學習、理解一步一步引向深入。

　　生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

　　生：（發表許多意見）

　　師：同學們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）

　　師：指名學生讀，組織全班評議。

　　（可從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議。）

　　3．以小組分角色讀3、4、5自然段。

　　4．小結延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。（學生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。）

　　三、學習6、7自然段

　　1．自讀、討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結果怎樣呢？為什么？

　　2．指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀；指名讀，全班評議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。）

　　[評析]加強說的訓練，是小學語文課堂教學的重要任務。這里的教學，在學生學文悟法的基礎上，讓學生仿文說話，牢固地建立了知識結構，既發展了學生的說話能力，又為學生的'創造性思維留足了空間。

　　]非重點段落采用了簡略得當的教學方法，使學生自己讀懂內容，把這部分教學重點放在指導朗讀上，促進學生讀得有情有趣。

　　四、課堂演練，加深理解

　　1．分角色朗讀全文。

　　2．以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。

　　（熟悉角色，練習讀，加上動作、神態；小組排練。）

　　3．指名小組同學上臺表演，全班評議、改進。

　　（評議依據：①表演的連貫性；②各角色設計的動作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。）

　　[評析]童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，提高兒童的學習興趣，還有助于培養學生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。

　　五、課堂總結、課后延伸

　　1．總結略。

　　2．作業：續編故事。

　　小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心啊！它會告訴誰？請同學們插上想象的翅膀，編故事：

　　小壁虎會怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么？

　　[評析]得法于課內，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學的至高境界，也是培養學生創新精神的好辦法，這樣的訓練，使學生的思維能力和口頭表達能力均得到

　　發展。

　　[總評：這是一堂新基礎教育試驗的研討課。教師根據學生已養成良好學習習慣，自學能力強，喜歡動腦筋，學習的自主性、主動性、創造性都較好的實際情況，貫徹把課堂還給學生

　　讓學生成為學習的主人的理念，為學生提供了創造性學習的廣闊天地：

　　1．課堂教學目標明確，目標的達成都是以學生的自主、主動深知為基礎的。因此，學生學得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說有笑，有議有演，時時洋溢著濃濃的人文氣息。

　　2．多方位創設說、演的情境，既提高了學生的語文素質，又培養了學生的創造性思維。課文無非是個例子，課堂上，教師讓學生學文悟法，仿文說話，讓學生悟文激情，表演體驗，讓學生豐富想象，課后延伸，使學生在興趣盎然中學，提高語文素養。

　　3．加強了學生自讀自悟的訓練。閱讀教學是學生閱讀的教學。感受語言、理解內容、體驗情感等等，都應以學生的充分同讀為前提。本節課，教師把讀、悟的主動權交給了學生，教師只是在激情、導法上把學生的學習引向深入，真正體現了課堂教學的動態生成性。

小壁虎借尾巴故事3

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上，它看見小松鼠在吃松果，小壁虎問：“松鼠妹妹，你可以尾巴借給我嗎？”小松鼠說：“不行呀，我的尾巴是我的被子來的，沒有尾巴冬天我可會凍僵的啊。”小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，它看見小兔子哥哥在跳來跳去，小壁虎說：“兔哥哥，你可以尾巴借給我嗎？”兔哥哥說：“不行呀，不行，我的尾巴是要用來逃命的。”走了很久很久，小壁虎還是沒有借到尾巴，垂頭喪氣地來到湖邊。它以為水下的倒影是自己的`同伴傷心地說：“你的尾巴真好看，我以前也有一樣的尾巴。”它心想這條小壁虎怎么這么沒禮貌呢，看著看著才發現原來那壁虎是自己來的，那只是水下的一個倒影而己。這時候它再轉頭看向自己，原來尾巴長岀來了，它開心地在原地傻笑。

小壁虎借尾巴故事4

　　小壁虎在墻壁上爬著玩，突然一條小青蛇，咬住了它，小壁虎用力掙逃走了，可是尾巴卻斷了。

　　沒有尾巴多難看！壁虎決定去借一條尾巴。“大花貓，能把你的尾巴借給我嗎？”壁虎問。

　　不借，不借！我在墻頭上走路，沒有尾巴豎著讓身體平衡，你摔下去的。

　　不借，不借，沒有尾巴支撐著，我就不能坐著給大樹治病了！小松鼠，能把你的.尾巴借給我嗎？

小壁虎借尾巴故事5

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見小猴甩著尾巴，在樹上跳來跳。小壁虎說：“小猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小猴說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到樹洞里。他看見小松鼠舔著尾巴，在樹洞睡覺。小壁虎說：“松鼠弟弟，您把尾巴借給我，行嗎？”小松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當被子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到草地上。他看見兔子看著尾巴，在草地上轉來轉去。小壁虎說：“兔姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小兔說：“不行啊，我要用尾巴逃命呢。”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

　　小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”

小壁虎借尾巴故事6

　　小壁虎爬呀爬，爬到貓窩里，看見小貓搖著尾巴在那里坐著，小壁虎說：小貓哥哥，你能把尾巴借我行嗎？小小貓說：不行啊，我要用尾巴嚇退敵人吶！

　　小壁虎爬呀，爬爬到大樹上，看見一只蜜蜂正在采花蜜，小壁虎問：蜜蜂阿姨，你能把尾巴借我行嗎？小蜜蜂說：不行啊，我要用尾巴打退敵人。

　　小壁虎爬呀爬，爬到狗窩里，看見小狗搖著尾巴吐著舌頭，小壁虎說：小狗叔叔，你能把尾巴借我行嗎？小狗說：不行嗎？我要用尾巴來表示情緒。

　　小壁虎爬呀爬，爬到池塘邊，看見蝌蚪擺著尾巴游來游去，小壁虎說：小蝌蚪妹妹，你把尾巴借我行嗎？小蝌蚪說：不行啊，我要用尾巴來游泳了。

　　小壁虎爬呀爬，爬到沙漠上，看見袋鼠帶著尾巴跳來跳去。小壁虎說：袋鼠姐姐，你能把尾巴借我行嗎？袋鼠說：不行啊，我要用尾巴翹的時候保持平衡呢。

小壁虎借尾巴故事7

　　小壁虎爬呀爬，爬到森林里，它看見了獅子哥哥，它說“獅子哥哥您能把尾巴借我嗎？”獅子說，“不行啊，我的尾巴是武器，我要拿來對付敵人呢！”小壁虎又爬呀爬，爬到樹林里，它看見了松鼠叔叔，它說“松鼠叔叔您能把尾巴借給我嗎？”松鼠叔叔說，“不行呀等冬天來了我要把尾巴當被子蓋呢！”

小壁虎借尾巴故事8

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上，看見猴子擺著尾巴在樹上晃來晃去，小壁虎說：“猴子哥哥，您能把尾巴借給我，行嗎？”猴子說：“對不起我不能把尾巴借給你，我要用尾巴吊單杠呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到動物園里，它看見長頸鹿擺著尾巴在吃樹葉，小壁虎說：長頸鹿叔叔，你能把尾巴借給我嗎？長頸鹿：“不行啊，我要用尾巴趕蚊子，如果把尾巴借給你了，蚊子咬我，我撓不到癢癢呀。………

　　小壁虎很傷心，哭著爬回家，跟他媽媽說：“我跟猴子哥哥、長頸鹿叔叔等借尾巴，他們都不肯借給我。”小壁虎媽媽說：孩子，不用傷心，你轉過身看看。”小壁虎轉過去一看，啊，我有尾巴了，開心在地上打滾。

小壁虎借尾巴故事9

　　教學目標：

　　1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護的功能――斷了可以再生。

　　2、培養幼兒用連貫的詞句復述故事。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：

　　①兒歌《比尾巴》磁帶。

　　②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。

　　③幻燈片兩張。

　　④各種小動物頭飾。

　　教學過程：

　　1、放兒歌《比尾巴》，導入新課。

　　放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因為這只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的'呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。

　　出示小壁虎的圖片。

　　2、看圖畫，觀察。

　　請小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子？

　　（長著大大的腦袋，身上有許多小黑點，還有一根長長的尾巴。可是現在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛護它）。

　　3、想問題，聽故事。

　　沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？

　　打開錄音機放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。

　　4、回答問題。

　　（小壁虎沒有借到尾巴，因為別的小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。）

　　5、根據故事，表演故事。

　　根據這個故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導演，我來挑演員。

　　找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價幼兒表演，鼓勵幼兒。通過表演，加深對故事的印象。

　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。

　　帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

　　7、想故事內容，結束

　　教學反思：

　　在教學活動中我讓幼兒有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵幼兒發表獨到的見解。由于幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內容的理解，又有利于幼兒表達能力的訓練。

小壁虎借尾巴故事10

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹下。他看見松鼠甩著尾巴，在樹上晃來晃去。小壁虎說：“松鼠哥哥您把尾巴借給我行嗎？”松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當降落傘呢！”

　　小壁虎爬呀爬，爬到草地上，它看見兔子擺著尾巴跳來跳去。小壁虎說：“兔子姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”兔子說：“不行啊，我要用尾巴擺脫敵人”

小壁虎借尾巴故事11

　　小壁虎爬呀爬呀，爬到了一棵大樹上，看到一直松鼠說：“松鼠阿姨，可以借你的`尾巴給我嗎？”松鼠回答說：“不行啊，我如果沒有尾巴，我就不能自由的跳來跳去了。小壁虎微笑的回答說：“沒事沒事”！繼續快速往前爬，看到了小貓在釣魚，悄悄地走到小貓身邊問：“貓姐姐，可以把你尾巴借給我嗎？”“啊？那肯定不行，沒有尾巴我就沒力氣釣魚啦！”小壁虎只能灰溜溜的回到家對媽媽說：“為什么都不借尾巴給我呢？”壁虎媽媽摸了摸小壁虎的尾巴笑著說：“你快摸摸，你已經長出小尾巴啦！”

小壁虎借尾巴故事12

　　小壁虎爬呀爬，爬到樹林里，它看見響尾蛇正甩著尾巴發出呲呲的響聲。小壁虎說：“響尾蛇姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我要用尾巴嚇唬敵人呢。”

　　小壁虎爬呀，爬到大樹上。他看見小猴子搖著尾巴，小壁虎說：“猴子哥哥，你把尾巴借給我行嗎？”小猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見蝎子伯伯翹著尾巴，小壁虎說：“蝎子伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”蝎子伯伯說：“不行啊，我要用尾巴攻擊敵人呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬回家里找媽媽，媽媽說：“傻孩子，你轉過身看看。”小壁虎轉身一看，高興地叫了起來：“我長出一條新尾巴啦。”

小壁虎借尾巴故事13

　　小壁虎正在墻上爬著玩。一條大青蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。

　　沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴。

　　“不借，不借，”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩，不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時，手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”

　　啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴。

　　“不借，不借，”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢。”

　　小松鼠在樹上采松果，小壁虎向他借尾巴。

　　“不借，不借，”小松鼠說，“我在樹叢里跳來跳去，張開這蓬松松的尾巴，好像帶著降落傘，行動才安全吶！”

　　老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴。

　　“不借，不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮住我可癢癢啦。”

　　松鼠媽媽帶領幾個娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴。松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎能把尾巴借給你呢"”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，松鼠媽媽說：“別難過，回去請媽媽想個辦法吧！”

　　小壁虎回到家，把丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我。”壁虎媽媽笑著說：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會長出來的'。我們這條尾巴才好呢！誰要欺侮我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可跑掉。過些時候，還能長出一條新的來。”

　　小壁虎這才高興起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點兒也不小氣。”

　　壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。

小壁虎借尾巴故事14

　　小壁虎去吃蚊子，看到了它的天敵，一條蛇，蛇向小壁虎攻擊，小壁虎一震，震斷了尾巴逃走了，沒有尾巴多難看哪！小壁虎爬呀爬，他爬到小河邊碰到了鱷魚，但是小壁虎怕鱷魚把它吃了，所以小壁虎去散了散步。不久，他碰到了小白兔，他問小白兔借尾巴，小白兔說：“不行啊，我尾巴給了，我就不可愛了。”小壁虎很難過，慢慢地，小壁虎長出了一條新尾巴。

小壁虎借尾巴故事15

　　第二天，小壁虎爬呀爬，爬到一座屋子下，屋檐下有一只小貓，小壁虎就問：小貓姐姐，你把尾巴借給我行嗎？小貓說：不行啊，我要用尾巴來做警報器呢因為如果我沒有這個警報器，其他動物遇到壞人的時候，我不搖尾巴，他們就會遇到危險呢。

　　小壁虎有點難過，他又爬呀爬呀，爬到了小兔子的籠子外，它看見籠子里的.小兔蹦蹦跳跳的，真可愛，他就問：小兔妹妹，你把尾巴借給我，行嗎？小兔說不行啊，我們要用尾巴掌握方向呢，你去找別人幫忙吧。

　　小壁虎爬呀爬，爬回自己的家里，他把自己經歷的事情一五一十地告訴了媽媽，媽媽笑著說：哈哈，你轉過身子看看。小壁虎轉過身子看了看，高興的叫道：太棒啦，我有一條新尾巴啦！

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