小壁虎借尾巴故事優(yōu)選15篇
小壁虎借尾巴故事1
小壁虎爬呀爬，爬到陽臺(tái)上，它看見老鷹在空中飛來飛去，小壁虎說，老鷹哥哥，你把尾巴借給我行嗎？老鷹說，不行呀，我要用尾巴保持平衡呢。小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，它看見蛇爬來爬去，小壁虎說，蛇叔叔，你把尾巴借給我行嗎，蛇說，不行呀，我要用尾巴警示和保持平衡呢。
小壁虎借尾巴故事2
小壁虎爬呀爬，爬到樹林里，它看見響尾蛇正甩著尾巴發(fā)出呲呲的響聲。小壁虎說：“響尾蛇姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我要用尾巴嚇唬敵人呢。”
小壁虎爬呀，爬到大樹上。他看見小猴子搖著尾巴，小壁虎說：“猴子哥哥，你把尾巴借給我行嗎？”小猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見蝎子伯伯翹著尾巴，小壁虎說：“蝎子伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”蝎子伯伯說：“不行啊，我要用尾巴攻擊敵人呢。”
小壁虎爬呀爬，爬回家里找媽媽，媽媽說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫了起來：“我長出一條新尾巴啦。”
小壁虎借尾巴故事3
小壁虎去吃蚊子，看到了它的天敵，一條蛇，蛇向小壁虎攻擊，小壁虎一震，震斷了尾巴逃走了，沒有尾巴多難看哪！小壁虎爬呀爬，他爬到小河邊碰到了鱷魚，但是小壁虎怕鱷魚把它吃了，所以小壁虎去散了散步。不久，他碰到了小白兔，他問小白兔借尾巴，小白兔說：“不行啊，我尾巴給了，我就不可愛了。”小壁虎很難過，慢慢地，小壁虎長出了一條新尾巴。
小壁虎借尾巴故事4
小壁虎第四次借尾巴，小壁虎正在墻沿上捉蒼蠅的時(shí)候，突然有一只大大的獅子咬住了它的尾巴，小壁虎掙斷尾巴逃走了，心想沒有尾巴的小壁虎，多難看呀，該向誰去借一條尾巴呢？但是，別人的尾巴肯定都有用處吧！
小壁虎來到松樹下，發(fā)現(xiàn)松鼠姐姐搖著尾巴在樹上吃松果呢。小壁虎說：“松鼠姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”松鼠姐姐說：“不行啊，我要用尾巴蓋被子呢。”
小壁虎又爬呀爬，爬到森林里。小壁虎說“袋鼠阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”袋鼠阿姨說：“不行啊，我的尾巴要掌握我的跳躍速度，和跳躍高度，還有跳躍遠(yuǎn)度呢。”
小壁虎又去找了誰呢？小壁虎又去找了小兔子，小壁虎說：“兔子姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”兔子姐姐說：“不行啊，我的.尾巴很寶貴，我想保護(hù)它愛護(hù)它呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里特別特別的難過。心想到底誰能把尾巴借給自己呢？
小壁虎又爬呀爬，爬回家里找媽媽。媽媽說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看一下。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地大叫起來：“哇，我長出一條新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴故事5
小壁虎爬呀爬，爬到草原上，他看見獅子伯伯甩著尾巴在追趕一頭鹿，獅子伯伯跑得飛快，一下就把鹿給追上了，并且一口咬住了鹿的脖子。過了一會(huì)兒，鹿就命喪黃泉了。小壁虎說，獅子伯伯您把尾巴借給我行嗎？獅子伯伯說不行啊，我要用尾巴保持平衡呢？
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上，他看見松鼠姐姐在樹上蹦來蹦去的，真可愛，小壁虎說，松鼠姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小松鼠姐姐說，不行啊，冬天時(shí)我要用尾巴保暖呢。
小壁虎借尾巴故事6
小壁虎爬呀爬，爬到大樹下。他看見松鼠甩著尾巴，在樹上晃來晃去。小壁虎說：“松鼠哥哥您把尾巴借給我行嗎？”松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘呢！”
小壁虎爬呀爬，爬到草地上，它看見兔子擺著尾巴跳來跳去。小壁虎說：“兔子姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”兔子說：“不行啊，我要用尾巴擺脫敵人”
小壁虎借尾巴故事7
一天，小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎慌忙逃跑，一使勁兒，尾巴掙斷了。沒有尾巴多難看啊！小壁虎難過極了。
小壁虎傷心地爬到屋檐下，他看見燕子在空中擺著尾巴飛翔，眼睛一亮：“我可以借條尾巴呀！”
于是，小壁虎對燕子說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行呀，我飛的時(shí)候，要用尾巴控制方向呢。”小壁虎告別了燕子，決定繼續(xù)去借尾巴。
小壁虎沿著墻壁向下爬的時(shí)候，看到一只小老鼠擺動(dòng)著尾巴向上爬。
小壁虎說：“老鼠哥哥，您的尾巴借給我行嗎？”小老鼠說：“這可不行，我爬行的時(shí)候需要尾巴幫忙。”小壁虎說聲“再見”，然后繼續(xù)向遠(yuǎn)方爬去。
小壁虎剛爬到小河邊，看到河面上冒出一串水花，他走近一看，原來是小魚在河里搖尾巴呢。
小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“真對不起，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎一點(diǎn)都不灰心，又向前爬去。
小壁虎沿著樹干向上爬，他聽到“嗒嗒——嗒嗒——”的聲音，抬頭一看，原來是啄木鳥在捉蟲子呢。
小壁虎說：“啄木鳥先生，您的尾巴借給我行嗎？”啄木鳥說：“不行呀，你瞧，我要用尾巴支撐身體呢。”小壁虎點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到草地上。草地上馬兒在奔跑，尾巴揚(yáng)起來，真神氣！
小壁虎沖著一匹正在吃草的馬兒說：“馬大哥，您的尾巴借給我行嗎？”馬兒說：“不行呀，我跑的時(shí)候，要用尾巴保持平衡；我停下來的時(shí)候，要用尾巴驅(qū)趕蚊子和蒼蠅。”小壁虎借不到尾巴，又累又難過，他想回家了。
小壁虎默默地往家里爬去，一邊爬一邊想：“大家的尾巴都那么有用，我借不到尾巴了，怎么辦呢？”
一回到家，小壁虎就鉆進(jìn)媽媽懷里，把借尾巴的事告訴了媽媽。
媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地大叫起來：“我長出一條新尾巴啦！我的尾巴是最棒的！”
主播治愈哄睡故事文稿
我常常聽人說，要把人生分成兩半，前半生，人生是一直在做加法，學(xué)習(xí)各種技能，參加各種考試，追求一些愛而不得的人，爭取一些強(qiáng)人所難的事。
前半生一直在不斷追尋，不斷把自己的人生變得豐滿。為了愛的人，改變原來的自己，為了遷就朋友，勉強(qiáng)自己做原本不那么喜歡做的事情。只為了留住那些自己十分珍視的人，或追求一些滿足感，一些成就感，哪怕受傷了，難過了，也覺得，為了愛的人而付出，是值得的。常常到最后，變得疲憊不堪。
而人的后半生，做的是減法，開始接受這個(gè)不完美的自己，不開心的事情，就不去想了；還沒發(fā)生的'困難，就不去杞人憂天了，得不到的愛人就放手讓他離開吧。
也開始漸漸明白了，這世界上有很多事情，不是努力就會(huì)有回報(bào)，不是付出就會(huì)有收獲的。有些漸行漸遠(yuǎn)的人，也都不會(huì)再去死皮賴臉地挽留了，來不及參與自己人生后半段的人，也能學(xué)會(huì)灑脫祝福了。
余生，還很長，如果一輩子都要不斷追逐，不斷期待再失望，不斷改變著自己去迎合著別人，那這輩子，也活得太累了。余生，我想要的不多，能和我聊得來的人，就一起多說說話，跟我互相看不慣的人，就彼此躲遠(yuǎn)一點(diǎn)，別給對方添堵。
明明知道注定不屬于自己的人，就放手給他幸福吧，還有那些總是一自我為中心，需要自己去遷就的人，也慢慢都遠(yuǎn)離了。
這輩子幾十年，不想每一天都那么累，不想每一天都躲在面具后面，臉上掛著笑，心里卻帶著淚。后半生，只想安安穩(wěn)穩(wěn)，簡簡單單，只想跟相處不累的人在一起，不必偽裝自己，快樂就開心大笑，難過也有個(gè)肩膀能讓我依靠，哭的時(shí)候有人為我擦淚，痛的時(shí)候有人給我安慰。
人生在世，簡簡單單，平平淡淡才是真，追求的再多，死了也什么都帶不走。余生，我不求榮華富貴，只求相處不累。
小壁虎借尾巴故事8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。
2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
①兒歌《比尾巴》磁帶。
②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。
③幻燈片兩張。
④各種小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動(dòng)物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。
出示小壁虎的圖片。
2、看圖畫，觀察。
請小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子？
（長著大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長長的`尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動(dòng)物，我們大家要愛護(hù)它）。
3、想問題，聽故事。
沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？
打開錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。
4、回答問題。
（小壁虎沒有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。）
5、根據(jù)故事，表演故事。
根據(jù)這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來挑演員。
找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。通過表演，加深對故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。
帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內(nèi)容，結(jié)束
教學(xué)反思：
在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見解。由于幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識(shí)。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。
小壁虎借尾巴故事9
小壁虎爬呀爬，爬到一棵樹上，看見小猴子用尾巴纏著樹枝往下吊，正在摘水果。小壁虎說：“小猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？“小猴子說：“不行呀，我要用我的尾巴纏著樹枝去摘果子呢，你找別人吧！“于是小壁虎繼續(xù)爬，在房檐下看見另一只小壁虎正甩著尾巴呢，于是又問另一只小壁虎：“請問你能把尾巴借給我嗎？“另一只小壁虎說：“不行喲，我的尾巴可是用來逃生的`。”最后小壁虎傷心地回到家。本來準(zhǔn)備向媽媽說借尾巴的事情，可是竟然發(fā)現(xiàn)小尾巴已經(jīng)重新長出來了！
小壁虎借尾巴故事10
小壁虎爬呀爬，它爬到松樹上，它看到松鼠哥哥在摘松果。小壁虎說：“松鼠哥哥，你可以把尾巴借給我行嗎？”松鼠說：“不行啊，我的尾巴要用來保持平衡呢”它又爬呀爬，爬到房檐下，看到麻雀在那里乘涼，它問：“麻雀姐姐，你可以把尾巴借給我行嗎？”麻雀說：“不行呢，我要用尾巴掌握方向呢。”它又爬呀爬，爬到公園里，它看到孔雀阿姨正開著漂亮的尾巴，它問：“孔雀阿姨，你可以把你的'尾巴借給我嗎？”孔雀說：“不行啊，我要用尾巴防御呢！”
小壁虎借尾巴故事11
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知
1．板書課題，圍繞借提出問題：
2．觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。
[評(píng)析]直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)教給了學(xué)生一種讀書方法。
二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段
1．學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。
（向誰借△△，怎樣借，結(jié)果怎樣~~）
2．全班交流：你讀懂了什么？
（指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛荆◆~要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。
（教師利用課件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）
[評(píng)析]動(dòng)態(tài)生成是新基礎(chǔ)教育試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡單地備教材，還要備學(xué)生，各可能。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注導(dǎo)的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課堂教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。其他問題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。
生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生：（發(fā)表許多意見）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）
師：指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。
（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）
3．以小組分角色讀3、4、5自然段。
4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。（學(xué)生自由編；在小組里說、評(píng)、議；指名說，全班評(píng)議。）
三、學(xué)習(xí)6、7自然段
1．自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？
2．指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評(píng)議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。）
[評(píng)析]加強(qiáng)說的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生學(xué)文悟法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿文說話，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。
]非重點(diǎn)段落采用了簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，把這部分教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上，促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。
四、課堂演練，加深理解
1．分角色朗讀全文。
2．以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
（熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)；小組排練。）
3．指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。
（評(píng)議依據(jù)：①表演的連貫性；②各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。）
[評(píng)析]童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的.氛圍中，學(xué)生通過表演、評(píng)價(jià)、議論、比較，對語言文字就會(huì)有活生生的感受。
五、課堂總結(jié)、課后延伸
1．總結(jié)略。
2．作業(yè)：續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心啊！它會(huì)告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會(huì)對小壁虎說些什么？
[評(píng)析]得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實(shí)踐能力，這是語文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均得到
發(fā)展。
[總評(píng)：這是一堂新基礎(chǔ)教育試驗(yàn)的研討課。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都較好的實(shí)際情況，貫徹把課堂還給學(xué)生
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：
1．課堂教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成都是以學(xué)生的自主、主動(dòng)深知為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說有笑，有議有演，時(shí)時(shí)洋溢著濃濃的人文氣息。
2．多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境，既提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課文無非是個(gè)例子，課堂上，教師讓學(xué)生學(xué)文悟法，仿文說話，讓學(xué)生悟文激情，表演體驗(yàn)，讓學(xué)生豐富想象，課后延伸，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語文素養(yǎng)。
3．加強(qiáng)了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語言、理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感等等，都應(yīng)以學(xué)生的充分同讀為前提。本節(jié)課，教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在激情、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性。
小壁虎借尾巴故事12
小壁虎爬呀爬，爬到山坡上，它看見小兔子。小壁虎說：“兔子姐姐，您能把尾巴借給我行嗎？”兔子說：“不行啊，我要用尾巴保持身體的平衡。”小壁虎爬呀爬，爬到樹上找到小鳥。小壁虎說：“小鳥弟弟，您可以把尾巴借給我行嗎？”小鳥說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借尾巴故事13
第二天小壁虎爬呀爬，爬到了樹上。它對下面正在吃草的牛說：“牛哥哥，你的尾巴能借給我嗎？”老牛說：“對不起，我的尾巴要來趕走蚊子。”它繼續(xù)爬呀爬，爬到小河邊，看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，你能把尾巴借給我嗎？”小魚說：“對不起，我的尾巴要用來撥水呢。”——?jiǎng)⒓慰?/p>
第二天，小壁虎爬呀爬，爬到花兒下，它看見蜜蜂擺著尾巴，在花兒上采蜜，小壁虎說：“蜜蜂哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”蜜蜂說：“不行啊，我的'尾巴是用來防衛(wèi)的哦”。小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見鴨子擺著尾巴向前方游泳，小壁虎說：“鴨子姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”鴨子說：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢”。
小壁虎借尾巴故事14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂。
4、知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）
活動(dòng)過程：
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動(dòng)物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒有的？
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
（1）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰咬斷的呢？ 2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
（2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：
（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？
（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？
（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？
（5）我請一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？
（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的`叫起來了呢？三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。四、角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢矗鼈兊膭?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
小壁虎借尾巴故事15
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見小猴甩著尾巴，在樹上跳來跳。小壁虎說：“小猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小猴說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到樹洞里。他看見小松鼠舔著尾巴，在樹洞睡覺。小壁虎說：“松鼠弟弟，您把尾巴借給我，行嗎？”小松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)被子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到草地上。他看見兔子看著尾巴，在草地上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。小壁虎說：“兔姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小兔說：“不行啊，我要用尾巴逃命呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”
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