《長江三峽》教學實錄
《長江三峽》教學實錄1
長江三峽是一篇的傳統的篇目，有一段時間銷聲匿跡，如今卷土重來，正可謂種桃道士何處去，前度劉郎今又來。
師先出示長江三峽的圖片，這三組圖片是本人從網上經細心挑選，重新組合而成，極具實戰功能。
師；這些圖片都是大自然的杰作，是外國人來到中國后，最像旅游的地方之一？WHERE？（生笑）假如有朝一日，老師擁有一艘豪華油輪比如泰坦尼克，邀請大家去三峽旅游，高興吧？（高興）
師：旅游完畢后，需要寫一則游記。你會從哪些角度來組織材料。
生：按照時間順序，第一天，第二天，依次寫，在一天內，可以再按時間順序寫。
生：可以按照空間順序寫，到哪個景點寫一些景物，要抓住景物的特征。
師：時間和空間交織是寫游記的常規寫法，長江三峽也是用時空交織的手法來組織材料的。我們把相關的語句找出來（生依次找出時空的詞語，此問較容易，無非是讓學生熟悉課文而已）
師：請同學們確定這是三峽中的名稱。從書本中找真局
生找蟄居，
生：第一張圖片是去躺峽，而不是巫峽。圖片中的山崖特高，高入云霄，課文中說秒年百毫秒年連綿懸崖絕壁，江水比轉，
生：杜甫的虧周歌說，白地、高為。也說明許躺的雄偉，
生：兩買內拘押、島嶼應如墨，
師：寫軀體青年感峽的時候賣座者有目的的從不同的決度來描繪，說說不同的決度。
生：從視覺，比如一派內灰蒙蒙的輪廓，像橫著一條竟帶，
生：從聽覺寫，比如你可以鄉下雷霆萬鈞，套如雷鳴，只聽的嘩啦拉的水聲，寫出了水的氣勢，
師：除了從性扎，身應，來寫，還有嗎，
生：從色彩，來描繪。
師：動破的赤比回顧的寫法也是如此忙亂市穿孔，驚濤怕岸，
生：官氣千碓雪，江山如話。
師：這也是從想狀，聲音，顏色來寫，我們找出銷毀長江的顏色。（學生尋找）
生：無成出翁藍天，浮著堇色的浮云
生：白云像飲片，忽然出現一談紅霧，還有絳紫色的山峰。
生：紅寶石的色彩，碧綠如翡翠，等等。
師：這樣不厭起反的寫色彩有什么作用？
生：寫出了去躺峽的美麗和色呆板藍。
生：其實謝謝出了先滾的變幻無窮。
師：所以穩重作者說，想進入一個神話境界。好，說臆說去躺峽先什么》
生：去躺峽峽像一道雜口。
師：你認為這個比喻的秒出在那里。
師；因為軀體青年感峽是三夏的開始，所以像個雜口，更寫出了雄偉的氣勢
師：從想狀的決度來描繪，第二張圖片是
生：巫峽
師：何以見得？
生：因為折帳圖片中的云彩特別多，都被厭惡龍早，而巫峽的云霧是他的鮮明特征。文字學紅不是說，下面濃舞滾涌上來，云鉦霞薇，頗為壯觀。
生：陽關和云霧交織在一起，真實神妙摸冊。卸貨了特征。
生：圖片上有美女風
師：一說美女就來勁，不是美女，是神女逢讀讀神女風把，有男生來地。
巫峽像什么？，
生：像畫廊，
師：注意前面的形容詞。
生：一條迂回曲折的畫廊。
師：你參觀過換咱嗎。浪者有和相似點？
生：舊鄉蘇州園林一樣，區區著者別有霏微。
師：書上有幾則比喻句寫巫峽的別有氛圍的
生：突然是深灰色的實驗。探索、突然是突然是綠茸茸的操辦，像一直充滿幽情的歌。
師：如何理解驚嘆號和樂曲。
生：是說高空樓下的石頭像驚嘆號，
生：也寫出了進入匠心的族人的另人驚嘆的感情峽中濕氣蒸郁不散，容易成云致霧，云霧千姿萬態，有的似飛馬走龍，有的擦地蠕動，有的像瀑布一樣垂掛絕壁，有時又聚成滔滔云紗，在陽光的照耀下，形成巫峽佛光，因而古人留下了“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”的千古絕唱。有人形容這一段峽谷是“一條迂回曲折的山水畫廊”。
師：兩者可以的兼。巫峽像黃浪是寫出他的秀美。那第三長圖片是
是
生；西陵峽。
師：地球人全知道。說說圖片說摸
生：圖片撒謊能夠的西另下是句浪滾滾，是很下呢的地方。
生：文中說降水至此邊的特別兇惡，處處是急流，處處水險灘。
生：那么西另下像什么？
生：生：像飄帶，
生：象盤山公路，
生：像鬼門關，書上也是這樣說，這樣才寫出他的兇險的特征，
師：
第二課時
師：請同學們寫出三峽的名稱，兩個學生上臺扮演
（從西到東）
師：依次是氍躺峽，巫峽，西陵峽。
誰告訴我三夏的總長度全長193公里，其中峽谷段90公里。瞿塘峽亦稱夔峽，西起奉節縣的白帝城，東至巫山縣的大溪鎮，全長8公里，以其雄偉壯觀著稱。
巫峽自巫山縣城東的大寧河口起，到湖北省巴東縣的官渡口止，全長46公里，以幽深秀麗擅奇天下。巫峽分東西兩段，西段由金盔銀甲峽、箭穿峽組成，東段由鐵棺峽、門扇峽組成。
西陵峽西自宜昌市秭歸縣的香溪口，東到宜昌城頭的南津關，全長66公里。由廟南寬谷把它分割成東西兩段峽谷，依次為兵書寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽、黃貓峽等，峽內多險灘急流。
師：現在如果要瀏覽三夏，你灰選擇那種交通工具？
生：我可以選擇輪唱，
生：我選擇制勝飛機。這樣省時，切有總體的感覺。
師：書上提到的交通工具是
生：一手船，叫江巾號
師：我們有些同學是要暈車的，也有同學要云集的，，為什么文中有幾次提到查。
生：江進號啟碇續航，第一次提到，還有嗎？
生：江進號津貼山腳，進入下口，還有獎金號急流溫度，窗國的巫峽，
師：哦，你對獎金好清幽杜仲，你是專門找僅僅能夠號的，
師：進竟好用金全副盡力，獎金，
師：獎金好拋錨停泊了師周
是（終于拋錨了，停泊了，當然，好些地方塌實用查代替的化除這些地方（生能快速的找出有關的詞句）
師：作者這一天的.總體噶思念決是
我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。
師：這是問找能夠的縱令句，用了什么修辭手法，痛感
師：景物的關鍵字是
生：雄偉而瑰麗。
師：雄偉和瑰麗是則樣體現出來的？
生：雄偉體現在兩邊的懸崖絕筆兩面巨崖，倒影如墨，
生：行商莽莽蒼蒼，好好擔當
生；寫激流，還有險灘，都寫了雄偉的其實和
師：瑰麗體現在云霞尤其是巫山的云霞和弄物和也草
師：1`這些都是瑰麗的景物，當然還有，還插入了一些
生：深化和傳說。
師：我們上諭椰油許多聲化和查
生：比如梁蛛和草額
師：穩重的傳說和神話有哪些？
生：神女峰的來歷，和屈原
生：還有湘妃，不望昭君
師：甥女風的故事讀出了作者怎樣的情感？
師：他依然不顧趁尋，有對勞動任命的同情。
師：我們發現他選擇得人物其實有寫木的的，
屈原，名費，杜甫有共同點
生：都是愛國的比如屈原是我國的地以為、愛國詩人，最后投江而亡
生：王昭君為了兩國的或平，遠嫁黃癩瓜內的草原，一個如女子字換來了民族的和解。
生：即使杜甫也是有名的愛國詩人，
師：民謠和古詩豐富了文章的內容，豐富了讀者的知識，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實，使神奇秀麗的三峽更充滿詩情畫意，更加增添美感，同時使行文更富于起伏變化。
師：為什么多次要寫到這艘船，并且說在我在飛翔。你如何理解飛翔的詞語。
飛翔是寫出了三峽的水流湍急，流速虧，船在飛翔
師：李白有受市。
生：是收縮的思想在飛翔。寫出了他的激動的心田。我心飛翔。
石：那么這艘穿有特殊的意義了。
生：這艘船象征著中國社會之船，應為著片文章的協作實際周年是1980年，正式社會主義的改革開放的時候，中國著條船正在啟動，，
生：文中多次提到這艘穿行駛在崇山峻嶺，可能也與著中國變革的困難。
生：長江三峽中急流碰百，將浪洶涌，有千萬個旋渦，也暗示中國前進中艱難險阻。
師：這樣看來，似乎大家對當時的改革很擔憂，甚至有失望。我們的穿要不要急流傭金呢
生：要
生：多次寫到江津好急流穩度穿過了巫峽，搖擺著前進，尤其在穿越西陵峽的時候，江津好用勁顴骨盡力，戰斗都前進。
生：在比如最后一段，船只像箭一樣迅速飛下，巨浪被船頭批開，旋卷著和啊在一起，很有該棵浪潮洶涌澎湃的其實。
師；我象棋了毛竹系的餓
師；文章中不今譯懂得插入了一段領航人的感悟。
師：這里的穿可以看作是各棵之穿，也可以看作是生活之船，妙隅繪壯圖，巧譬抒豪情。人只有通過努力，才能克服艱難險阻。
《長江三峽》教學實錄2
長江三峽是一篇的傳統的篇目，有一段時間銷聲匿跡，如今卷土重來，正可謂種桃道士何處去，前度劉郎今又來。
師先出示長江三峽的圖片，這三組圖片是本人從網上經細心挑選，重新組合而成，極具實戰功能。
師：這些圖片都是大自然的杰作，是外國人來到中國后，最想旅游的地方之一？WHERE？（生笑）假如有朝一日，老師擁有一艘豪華油輪比如泰坦尼克，邀請大家去三峽旅游，高興吧？（當然高興）
師：旅游完畢后，需要寫一則游記。你會從哪些角度來組織材料。
生：按照時間順序，第一天，第二天，依次寫，在一天內，可以再按時間順序寫。
生：可以按照空間順序寫，到哪個景點寫一些景物，抓住景物的特征。
師：時間和空間交織是寫游記的常規寫法，長江三峽也是用時空交織的手法來組織材料的。我們把相關的語句找出來。（生依次找出時空的詞語，此問較容易，無非是讓學生熟悉課文而已）
師：請同學們確定這三組圖片的名稱。從書本中找證據，對號入座，切忌張冠李戴。比較誰的證據充實有效）（生熱烈的找證據，討論）
生：第一張圖片是衢塘峽，而不是巫峽。圖片中的山崖很高，高入云霄，課文中說前邊兩面懸崖絕壁，江水壁轉，很符合。
生：杜甫的詩歌說，白帝高為三峽鎮，瞿塘險過百牢關。也說明瞿塘峽的雄偉，
生：你望過去，兩面巨崖，倒影如畫。中間一道閃光的道路，和圖片一模一樣。
師：對，寫瞿塘峽的時候，作者有目的的從不同的角度來描繪，——
生：從視覺，比如一派灰蒙蒙的輪廓，像橫著一條金帶，
生：從聽覺寫，比如你可以想象雷霆萬鈞，濤如雷鳴，只聽的嘩啦拉的水聲，寫出了水的氣勢和浩大。
師：除了從形狀、聲音外，還有嗎？
生：從色彩來描繪。
師：東坡先生的赤壁懷古的中有這樣的句子，亂石穿空，驚濤怕岸，
生：卷氣千碓雪，江山如畫。
師：這也是從形狀，聲音，顏色來寫，長江三峽中是怎樣描繪色彩的？（學生尋找）
生：烏沉沉的云霧，藍天，浮著金色的浮云
生：白云像銀片，忽然出現一團紅霧，還有絳紫色的山峰。
生：紅寶石的色彩，碧綠如翡翠，等等。
師：這樣不厭其煩的寫色彩有什么作用？
生：寫出了瞿塘峽的美麗和色彩斑斕。
生：也寫出峽中的變幻無窮。
師：所以作者說，想進入一個神話境界。好，說一說瞿塘峽像什么
生：瞿塘峽峽像一道閘口。
師：你認為這個比喻的妙處在哪里。
生：因為瞿塘峽是三峽的開始，所以像個閘口，形狀像，更寫出了雄偉的氣勢，閘口是很雄偉的。
師：從形狀的角度來描繪，我們來看第二組圖片是——
生：巫峽
師：何以見得？
生：因為這組圖片中的云霧特別多，整張圖片煙霧騰騰，而巫峽的云霧是他的鮮明特征，好象有句詩，曾經滄海難為水，除卻巫山不是云，下面濃霧滾涌上來，云蒸霞蔚，頗為壯觀。看起來很有動感。
生：陽光和云霧交織在一起，真實神妙莫測。也是巫峽的特征。
生：圖片上有美女峰，
師：你啊，一見美女就發瘋，其實不是美女，而是神女峰，由男生讀讀神女峰吧，好吧，巫峽像什么？，
生：像畫廊，
師：注意前面的形容詞。
生：一條迂回曲折的畫廊。
師：你參觀過畫展嗎。兩者有何相似點？
生：就像蘇州園林一樣，曲曲折折，意味無窮。
師：書上有幾則比喻句寫巫峽，別有意味的，讀一讀。
生：突然是深灰色的巖石。探索、突然是綠茸茸的草坂，像一直充滿幽情的歌。
師：如何理解驚嘆號和樂曲。
生：是說高空樓下的石頭像驚嘆號，
生：也寫出了進入江心的石頭的令人驚嘆的，人的驚訝之情。
師：巫峽中濕氣蒸郁不散，容易成云致霧，云霧千姿萬態，有的似飛馬走龍，有的擦地蠕動，有的像瀑布一樣垂掛絕壁，有時又聚成滔滔云紗，在陽光的照耀下，形成巫峽佛光，因而古人留下了“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”的千古絕唱。這一段峽谷是“一條迂回曲折的山水畫廊”。巫峽的特征就是秀美。那第三組圖片是——
生；西陵峽。
師：這下地球人全知道。說說圖片的一些特征。
生：西陵峽是巨浪滾滾，到處是怒濤。
生：文中說江水至此邊的特別兇惡，處處是急流，處處是險灘。
生：那么西陵像什么？
生：像飄帶，
師：太溫柔了。
生：象盤山公路，
師：沒抓住特征。
生：像鬼門關，書上也是這樣說，這樣才寫出他的兇險的特征，
師：這才對頭，在西陵峽上航行是小心翼翼，文中也有著這樣的`表達。（生找出朗讀）
師：我們這節課通過圖片文字的對照，初步的明白了三峽的特征。長江三峽以其奇山秀水，展現出自然界鬼斧神工的魔力。西陵峽灘多險峻；巫峽幽深秀麗；瞿塘峽雄偉壯觀。寥寥數語，概括描寫了三峽的景色。好，我們第一課時就到此結束。
第二課時
師：請同學們寫出三峽的名稱，從西到東。（兩個學生上臺板演）
師：依次是瞿塘峽，巫峽，西陵峽。誰告訴我三峽的總長度？（學生開始亂猜，這只是調節一下氣氛而已，不期望學生答對）
師：（出示投影）全長193公里，其中峽谷段90公里。瞿塘峽亦稱夔峽，西起奉節縣的白帝城，東至巫山縣的大溪鎮，全長8公里，以其雄偉壯觀著稱。巫峽自巫山縣城東的大寧河口起，到湖北省巴東縣的官渡口止，全長46公里，以幽深秀麗擅奇天下。巫峽分東西兩段，西段由金盔銀甲峽、箭穿峽組成，東段由鐵棺峽、門扇峽組成。西陵峽西自宜昌市秭歸縣的香溪口，東到宜昌城頭的南津關，全長66公里。由廟南寬谷把它分割成東西兩段峽谷，依次為兵書寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽、黃貓峽等，峽內多險灘急流。哦，我的解說水平過關吧。
師：現在如果要瀏覽三峽，你會選擇哪種交通工具？
生：我可以選擇輪船，
生；我弄一個竹伐。慢慢的漂流。
師：電影《閃閃的紅星》有，小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走。就跟你一樣。
生：我選擇飛機。這樣省時，且有總體的感覺。
師：書上提到的交通工具是——
生：一艘船，叫江津號
師：這是一艘很大的輪船，我們有些同學中有暈車的，也有同學要暈機的，我是要暈船的。為什么文中有幾次提到這艘船？怎樣寫的？
生：江津號啟碇續航，第一次提到，
師：還有嗎？
生：江津號緊貼山腳，進入下口，還有江津號急流穩度，穿過了巫峽，
師：哦，你對江津號這三字情有獨鐘，你是專門找這個標記的，
師：江津號用勁全副盡力，江津號拋錨停泊，
師：終于拋錨了，停泊了，當然，有好些地方用船來代替江津號（生能快速的找出有關的詞句）
師：在江津號上，作者這一天的總體的感覺是——（生討論確立答案）
生：我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。
師：這是一句很特殊的句子。特殊在哪里？
生：用了比喻手法，也寫出了景物的特征，是文章的總起句。
師：，表達很準確，景物的關鍵字是——
生：雄偉而瑰麗。
師：雄偉和瑰麗是怎樣在文中體現的？？
生：雄偉體現在兩邊的懸崖絕壁，兩面巨崖，倒影如墨，
生：江水莽莽蒼蒼，浩浩蕩蕩，就是雄偉。
生；寫激流，還有險灘，都寫了雄偉，這些都是大自然的威力。
師：瑰麗體現在——
生：云霞尤其是巫山的云霞和濃霧。也有些花花草草。（生找出一些典型句子品味）
師：這些都是瑰麗的景物，當然還有，為了扣住瑰麗的特點，有意識的插入了一些
生：神話和傳說。
師：我們上虞也有許多神話和傳說。
生：比如梁祝和孝女曹娥
師：這樣也可以說明我們上虞是有豐富的人文積淀的，抹上一絲美麗的色調。
文中的傳說和神話有哪些？
生：神女峰的來歷，愛國詩人屈原
生：還有王昭君，
師：神女峰的故事，滲透了作者怎樣的情感？
生：她依然不顧晨昏，在那里等待，有對勞動人民的同情。
生：對人民的同情就是對祖國的熱愛，有愛國思想。
師：當代女詩人舒婷曾留下這樣的詩句：美麗的夢留下美麗的憂傷
人間天上，代代相傳
但是，心
真能變成石頭嗎
為眺望遠天的杳鶴
錯過無數次春江月明。這首詩象一支憂傷而又悠揚的調子，能洗滌人的心靈，激發人的頓悟，正是瑰麗的體現。
師：我們發現選擇的人物其實有講究的，
生：屈原，昭君，杜甫有共同點的——
生：都是愛國的比如屈原是我國的第一位愛國詩人，最后投江而亡
生：王昭君為了兩國的和平，遠嫁荒涼的草原，一個弱女子的犧牲換來了民族的和解。很了不起。
生：杜甫也是有名的愛國詩人，
師：民謠和古詩豐富了文章的內容，豐富了讀者的知識，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實，使神奇秀麗的三峽更充滿詩情畫意，更加增添美感，同時使行文更富于起伏變化。
師：為什么多次要寫到這艘船，并且說在我在飛翔。你如何理解飛翔的詞語。
生：飛翔是寫出了三峽的水流湍急，流速快，船在飛翔
師：李白有首詩。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
生：兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過萬重山”，
生：是作者的思想在飛翔。寫出了他的激動的心田，我心飛翔嘛。
師：那么這艘船有特殊的意義了。——
生：這艘船象征著中國社會之船，文章的寫作時間是1980年，正是社會主義的改革開放的時候，中國這條改革航船正在啟動，
生：文中多次提到這艘船行駛在崇山峻嶺，可能與中國變革時遇到的困難有關。
生：長江三峽中急流澎湃，江浪洶涌，有千萬個旋渦，也暗示中國前進中艱難險阻。
師：這樣看來，似乎大家對當時的改革很擔憂，甚至有失望。我們的船要不要急流勇進呢
生：要
生：多次寫到江津號急流穩度，穿過了巫峽，搖擺著前進，尤其在穿越西陵峽的時候，江津號好象用盡全力，戰斗著前進。這是改革者的風采。
生：比如最后一段，船只像箭一樣迅速飛下，巨浪被船頭批開，旋卷著浪花在一起，寫出我們的氣魄和膽量。我們不怕。
師：人生應該到中流擊水，浪遏飛舟。
生：插入了一段領航人的感悟。（集體朗讀“長江航船很多的領航人都出生在這兒，每只船要想度過青灘，都得請這兒的人引領過去）
生：這里的船可以看作是改革之船，也可以看作是生活之船，人只有通過努力，才能克服艱難險阻。一條大海里航行的航船，經過了無數顛簸，最后到達了成功的港口。然而這時，我們發現，因為堅持不懈地奔向未來，狂風暴雨、暗礁險灘在船的身上刻遍了傷口。就是這樣一艘帶傷的船，因為傷痕累累，才更見出成功的價值。
師：太精彩了，妙隅繪壯圖，巧譬抒豪情。劉白羽作為一位軍旅作家，懷著對祖國民族熱愛之情，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們如果展開想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？課文的第８自然段結尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。集體朗讀（出示三峽中抒情段落我一個人走到甲板上，這時江風獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無數道強烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風聲水聲，不但使人深深體會到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢，而且你覺得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都羅列在你胸中。水天，風霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前。‘曙光就在前面，我們應當努力’。這時一種莊嚴而又美好的情感充溢我的心靈，我覺得這是我所經歷的大時代突然一下集中地體現在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰斗、航進、穿過黑夜走向黎明的嗎？”）（課堂上響起了瑯瑯讀書聲）
《長江三峽》教學實錄3
師生問好。
師：相聲大師馬三立曾經說過一個段子《買猴》，不知道大家都聽過沒？
生：沒有
師：講的是一個人接到領導通知要去買50只猴，而傳達這個消息的是公司的一位同志，名叫“馬大哈”，就是馬馬虎虎，大大咧咧，嘻嘻哈哈的意思，這個稱呼也就是從這個段子里來的。
生（津津有味）。
師：這馬大哈接到了消息趕緊通知了別人，可把馬三立給急的，上哪兒買猴去呢？后來到了某個鄉村好不容易花錢買了2只老得牙都快掉的猴，回來盡脫毛，在一籌莫展的時候一拍大腿終于馬三立想起了一句詩來。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，上哪兒買猴呀？上四川唄，四川那猴多，終于買了50只猴子，任務完成了，到了公司才知道，原來領導要買的是50箱猴牌洗衣粉，是馬大哈搞錯了。這馬三立在最后十分慶幸：幸虧是買猴牌洗衣粉，要是買北極熊香皂，那還不跑北極去了？！
生：（大笑）
師：所以做事可千萬不能馬虎了，尤其是在給別人傳達意思的時候。
師：我們來看馬三立先生想起的那句詩。打來課件出示全詩，一起朗讀一下。
生：（讀）
師：白帝城在哪？
生有人：四川
師：不錯，白帝城在四川奉節縣，歷史很悠久，其實它還是我們今天要學的長江三峽的起始處。
師：有人去過三峽嗎？
生：沒有
師：不會吧？沒有一個同學去過三峽？其實為師也沒去過。
生（笑）
師：不過今天為師就帶你們去走一遭，不過待會兒要記得回來。
生（大笑）
師：出示PPT，介紹三峽，西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長192公里，也就是常說的“大三峽”。
師：既然三峽原來就是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，那么這就提示我們這篇文章可以分為幾部分呢？
生：三部分！
師：三部分？不對。
生（笑）：四部分
師：剛才你們把哪一段給漏了？
生：第一段
師：請告訴我第一段在全文中起什么作用
生：總領全文
師：正確，凡是考試中出現這樣的問題，十有八九是總領全文，請記下
生：記（總領全文）
師：那么這第一段主要講的是什么呢？
生（稀疏地幾個同學低聲回答，但不清楚）
師：為師提醒下，抒發感情要往大里說，別忘了這一單元的主題是“祖國土”
生恍然大悟：是抒發了對長江三峽和祖國山河的熱愛之情。
師：熱愛之情……不夠深刻
生：（笑）無比熱愛
師：還不夠深刻，你得用這兩個字才能體現對祖國的感情，（板書）“摯愛”
生笑，點頭，記錄。
師：愛祖國就要愛徹底，愛得死去活來，死了都要愛。
生（大笑）。
師：請大家繼續看第一段，誰看出來里面藏了一個什么修辭？
生茫然
師：這一天，我象一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔……
生：（個別同學回答比喻）
師：是比喻，但比比喻更具體。請問：雄偉和瑰麗是什么覺？
生：視覺（恍然大悟）通感！
師：不愧是我的學生，這是視覺，交響樂是聽覺，通感就是把不同感官的感覺溝通起來。
生記：通感。視覺，聽覺。
師：下面我們來認識一下作者，出示PPT，介紹劉白羽，劉白羽先生是我國著名的散文家和報告文學家，他和楊朔、秦牧合稱散文三大家。
生記錄：劉白羽先生是我國著名的散文家和報告文學家，他和楊朔、秦牧合稱散文三大家。
師：常識介紹完了，讓我們一起帶著音樂去三峽走一趟。出示PPT三峽照片。
生：（被深深吸引）
師：有機會希望大家一定要去看看，人需要開闊眼界。
師：早讀時已經讓諸位預習了課后練習第二題，現在請大家互相討論一下，交流一下各自的答案，指出三個峽各自的特點，在此我給大家三個提示，板書：時間順序、引用、擬聲繪色。要注意的是，所謂的時間順序并不僅僅局限于具體的幾時幾分。好現在開始請大家熱烈討論。
生討論
師：哪一小組起來說說，你可以選擇其中一個角度說，也可以三個全說
生（笑）
生1：我說說擬聲繪色：第二段開始的黑夜、灰蒙蒙、金色陽光，對了，這里實際上用了一個比喻，將陽光比喻成了金帶。
師：精彩！請繼續
生1：還有黑色巨礁、烏沉沉、藍天、白云、還有迷蒙云霧，這里雖然沒有寫具體的顏色，但是我們很容易感受到這實際上給我們滿眼的白茫茫之感。
師：讓我驚嘆！我完全同意你的觀點，還有嗎？
生1：紅色，絳紫色，倒影如墨，碧綠，金黃色。
師：嗯，瞿塘峽就是這些。
生1：我還可以再講嗎？
師：（驚訝）當然可以，我們洗耳恭聽。（其實備課時我也只打算在繪色上只分析這一段）
生1：還有第三段的乳白色、白色羽翼，第五段的綠茸茸的草坂，紅艷艷的野草……
師：不好意思打斷你一下，請問這里的`“綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲”，是用的什么修辭手法？
生（許多學生一起回答）：通感
師：正確，那么后一句呢？“像漫山的杜鵑”
生：這是比喻
師：想挑戰嗎？高難度的：請看再后面，“船只像一個在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人”，請問這是：A比喻B擬人？
生（幾乎所有）：比喻！
師：恭喜你們答對了。擬人賦予物體人的動作或思想感情。這里只是打比方。
生：記錄
師：精彩可以繼續
生1：下面還有第八段的青色。
師：沒有了嗎？
生1：沒有了
師：說得非常好，那么擬聲你能看出哪些嗎？在瞿塘峽這一部分。
生1：有嘩啦啦的水聲、激流澎湃、濤聲如雷。
師：還有……上面的“雷霆萬鈞”。很完美，請坐。
生圈字眼
師：還有2個，誰來？**，你來試試。
生2站起。
師：下面兩個通吃還是選一個？
生2：我選引用
生笑
師：那你來說說有哪些？
生2：寫瞿塘峽時有引用了歌謠，寫巫峽時引用了神女峰的故事，還有后面西陵峽引用了屈原和王昭君的故事。
師：好象還漏了一個，寫瞿塘峽……
生2急忙補充：引用了杜甫的詩歌。
師：讓我們一起把這首歌謠讀一下。
生齊讀。
師：找的非常準確！我想問大家：作者引用了這么多歌謠和傳說還有故事，究竟有什么作用？
生：（依稀回答，但不清楚）
師：下面為師給你們幾個公式性的回答，當然不是絕對的，但對你以后會有幫助：增添了文章的詩情畫意，使得行文更加富于起伏變化。
生記錄：增添了文章的詩情畫意，使得行文更加富于起伏變化。
師：還沒有結束。
生笑
師：具體文章具體分析。這里還有一點作用請大家思考下。為什么要引用那么多古老的傳說和故事呢？
生：體現中華民族的古老。
師：有一定道理，這實際上是為了告訴讀者：長江才是中華民族的母親河。
生記錄：告訴讀者：長江才是中華民族的母親河。
師：那么古老，孕育了我們中華民族。當然母親河還有黃河。
師：最后誰來收尾？***你來說說。
生3：支吾，未找到。
師：請再找找。***。
生4：時間順序來看，一開始的天已微明，再后來的八點二十分……
師：等等，這么快就八點二十分了？
生笑
師：上面還有許多，提醒下，比如：船已進入瞿塘峽了。
生4：（有所悟）再后來是過了八公里的瞿塘峽，時間一分鐘一分鐘地過去（提醒下效果要好很多），船越駛越近，再八點二十分。
師：下面也能說說嗎？
生4：我試試吧。下面第三段的進入峽口，八點五十分，十點，十點十五分，十一點十五分，還有最后一段的中午。
師：很好，請大家留意時間順序。我們在以后寫游記散文時要注意模仿，你可以按照時間順序，還有一個手法是……（板書）移步換景。
生記錄：移步換景
師：意思就是場景隨著作者所在的方位和場所而及時變化。比如諸位去游張家港公園……
生大笑
師：你就可以從天微明，然后按照時間寫到日上三竿，因為每個時段呈現的景都是有所變化的。好的作家就在于能否把握甚至一秒鐘所寫之物的變化。還可以寫在亭子里看到的景象，然后在走廊看到的景象，這些都是不同的，請大家要好好借鑒。
生聽，有所思。
師：如果說瞿塘峽像一座閘門的話，那么巫峽像什么？
生：迂回曲折的畫廊。
師：西陵峽呢？
生茫然。
師：果然有挑戰性。請大家在最后一段找找，有難度。
生很快找到：像鬼門關！
師：沒錯。請用一個字概括西陵峽的特點。
生脫口而出：險
師：第七段已經給了我們啟示。那么瞿塘峽和巫峽呢？
生思考。
師：瞿塘峽濤聲如雷，雷霆萬鈞……
生：雄！
師：巫峽的山峰，巫峽的石巖，像綠茸茸的草坂……
生：奇！
師（我本來打算的是“秀”），奇，不錯，可以告訴同學，老師本來給它的是“秀”，但聽到同學的回答后我臨時改變主意，這兩個字舍去哪個都有缺憾。那我們一起記一下：奇、秀。
生記錄。
師：請大家思考，本文第八段最后一句話，作者為什么要忙里偷閑，借“船上的同志”說“長江航船上很多領航人都出生在這兒”？
生：借此寫出西陵峽的險。
師：有道理。還有其他觀點嗎？
生搖頭
師：大家想想，西陵峽很險，按說人們不過去不就完了嗎，為什么還會有人過去呢？
生有所悟
師：稍微拔高下主題
生：贊頌了人類的偉大。
師：雖然長江山險、流急、灘險，看起來“十分嚇人”，但人類面對困難并沒有退縮，而是不斷開拓前進，在大自然偉力中更體現人類的偉大。
生：記錄“雖然長江山險、流急、灘險，看起來“十分嚇人”，但人類面對困難并沒有退縮，而是不斷開拓前進，在大自然偉力中更體現人類的偉大。”
師：還有最后一個問題，本文的中心思想是什么？
生：（部分）贊美三峽！（部分）贊美祖國山河！
師：基本都說到位了，但注意回答的方式和技巧，我們在回答時要學會用“通過描寫……抒發了……的思想感情”這樣的公式去回答。請大家組織下語言。
（時間已經幾近下課）
生：（基本談到位，能比較好地總結中心）
師：（總結）：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發了自己對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和革命的前程就是在急流險灘中開拓前進。
生記錄。
師：本節課我們學到了游記散文的寫作特點和寫作方法，請大家課后要掌握移步換景和按照時間順序布置文章結構的技巧。下課！同學們再見！
生：老師再見！
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