講課比賽反思
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的講課比賽反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
講課比賽反思1
本周二山東省生物實(shí)驗(yàn)講課比賽在臨沂九中隆重的舉行，我們學(xué)校的所有的生物老師參加了一天的聽(tīng)課活動(dòng)，對(duì)此我感受頗深。來(lái)參加講課的老師大多來(lái)自山東省的各所優(yōu)秀學(xué)校的教師。他們的豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及靈活而巧妙的教學(xué)技巧留給我很深的觸動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)特別有趣的生動(dòng)課，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中同時(shí)掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，所以教師實(shí)驗(yàn)課講課時(shí)要注重這兩大特點(diǎn)：提升學(xué)生的動(dòng)作技能和滲透各種積極的情感教育，而且要注重激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是我作為實(shí)驗(yàn)課講課的一直追求的目標(biāo)。但從講課技巧上還有許多要學(xué)習(xí)的東西。
我聽(tīng)取了5節(jié)實(shí)驗(yàn)課----種子的萌發(fā)、血管的流動(dòng)、觀察葉片結(jié)構(gòu)、細(xì)菌和真菌的分布、探究土壤對(duì)鼠婦的影響。不同的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教法確實(shí)存在很大的差異，不同的'課題確實(shí)也需要不同的教法提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)聽(tīng)課我收獲到的是：第一，實(shí)驗(yàn)課的情景創(chuàng)設(shè)是優(yōu)質(zhì)課的前提和關(guān)鍵，要好好的設(shè)計(jì)盡大可能的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。第二，教師盡量少講、少提示，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題同時(shí)在操作的時(shí)候讓學(xué)生在不斷的摸索中找到技巧。要讓學(xué)生忙起來(lái)而不是老師忙。第三，注重情感教育的及時(shí)引入，將教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活又滲透于生活，使學(xué)生的情感得以提升。第四，教學(xué)模型的重要性或者說(shuō)教法的新穎性，老師可以動(dòng)手制作一些模型或動(dòng)畫(huà)演示，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化和具體化。當(dāng)然還有很多我要學(xué)習(xí)的地方，實(shí)驗(yàn)課如果處理得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的理解知識(shí)的能力或動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)的興趣都具有很大的影響，而且實(shí)驗(yàn)課來(lái)源于生活應(yīng)用于生活所以教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)的一些習(xí)慣有一定的幫助，教師要多加以巧妙的引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)能力。
講課比賽反思2
今年的三月份我參加了學(xué)校組織的品德與生活的縣級(jí)講課比賽，此次教學(xué)比賽，我感覺(jué)收獲特別大，對(duì)如何準(zhǔn)備課，如何上課，如何反思課都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也找到了自己進(jìn)一步努力的方向。
一、科學(xué)處理教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
在設(shè)計(jì)課的過(guò)程，許多的同事給了眾多幫助，尤其鄭主任在百忙中的點(diǎn)撥，每次都有頓悟的感覺(jué)，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面值得我今后注意：教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書(shū)，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要站在整個(gè)課程體系的高度進(jìn)行備課。注意各年級(jí)知識(shí)間的聯(lián)系，弄清本部分教材的設(shè)計(jì)意圖。這樣便于突出重點(diǎn)，避免知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免前學(xué)后忘。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
二、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。
�。�1）教師的引導(dǎo)要到位。這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過(guò)聽(tīng)課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。一些優(yōu)秀老師講課突出的.是引導(dǎo)，雖然老師的話不多，但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟。
�。�2）教師的語(yǔ)言問(wèn)題。
通過(guò)這次講課，我意識(shí)到教師語(yǔ)言的重要性。在教學(xué)中，借助教師的語(yǔ)言，如何突出重點(diǎn)？學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題？最重要的是如何用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題，你要怎樣及時(shí)評(píng)價(jià)？學(xué)生回答錯(cuò)誤，你要如何引導(dǎo)？等等這些，都需要教師課堂語(yǔ)言的豐富和合理。在講課時(shí)把握好課堂節(jié)奏，既不使課堂顯得“急”又不使課堂顯得“空，而這些都對(duì)一個(gè)老師的個(gè)人素質(zhì)提出很高的要求。所以，我在今后的教課過(guò)程中也會(huì)注意，努力提高個(gè)人素質(zhì)。
回想一下，在準(zhǔn)備課的最后的時(shí)間里，心情從一開(kāi)始的興奮，到準(zhǔn)備課的心亂如麻，再到后來(lái)的豁然開(kāi)朗，從即將比賽時(shí)的緊張心理，到講課結(jié)束后的一身輕松。我為自己經(jīng)受住其中的磨練而快樂(lè)，也為磨練后的提升而幸福。這次經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)真是難得的一次鍛煉，既提高了自信心，又增加了勇氣。相信有了這樣的經(jīng)歷，我今后的學(xué)習(xí)、生活因此而有所改變和提升。最后，向所有支持、幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)、同事們表示最真誠(chéng)的感謝。感謝所有人的付出，感謝所有人帶給我的感動(dòng)，因?yàn)楦袆?dòng)，我會(huì)更加努力！
講課比賽反思3
作為參賽選手，這一屆的講課比賽，我參賽的課型是練習(xí)課，課題是《找規(guī)律》。
20xx年曾經(jīng)準(zhǔn)備過(guò)這課，不過(guò)當(dāng)時(shí)是按新授課來(lái)上的，感覺(jué)這節(jié)課上起來(lái)很有意思，所以這一屆我仍然選了這一課，不過(guò)把她當(dāng)做練習(xí)課來(lái)上的，對(duì)于練習(xí)課的策略雖然早已印入腦海，但作為賽課來(lái)上，心里沒(méi)底，加上這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較少，心里其實(shí)是迷茫的。這節(jié)課上后，有點(diǎn)自己的想法：
一、分層練習(xí)的理解
作為練習(xí)課，分層練習(xí)是什么意思呢？難道就是第一題簡(jiǎn)單點(diǎn)，第二題增加點(diǎn)難度，第三題直接成了奧賽題？我們可不可以把第一層次看作基礎(chǔ)知識(shí)的回顧練習(xí)，第二層次重點(diǎn)題目、發(fā)散題目的、易混淆題目的練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)解決生活或情景中的問(wèn)題，可不可以作為第三層次？解決問(wèn)題不一定是很難的題目，數(shù)學(xué)知識(shí)就是拿來(lái)用的，學(xué)了會(huì)用即可。
二、練習(xí)細(xì)節(jié)的.指導(dǎo)
進(jìn)修附小的陳莉老師說(shuō)，復(fù)習(xí)課需要對(duì)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，由此想到，練習(xí)課是不是也需要對(duì)于練習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，如：讀題訓(xùn)練，解題方法訓(xùn)練，獨(dú)立思考訓(xùn)練，同伴互助訓(xùn)練、答題規(guī)范訓(xùn)練等等，堂堂課對(duì)于練習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)撥，到了高年級(jí)自然會(huì)獨(dú)立練習(xí)了。
三、低年級(jí)練習(xí)課的趣味性
如何把低年級(jí)的練習(xí)課上的有趣味？
我認(rèn)為，我們給孩子傳授知識(shí)，遠(yuǎn)不如給孩子快樂(lè)的體驗(yàn)，如果達(dá)到這樣的境界，一提起數(shù)學(xué)練習(xí)課，她就很向往，我們是不是就成功了？
怎么做呢？其實(shí)我們的孩子要的并不多，給孩子講一個(gè)小故事，她就會(huì)很高興，把練習(xí)課串在情境中，她會(huì)積極的參與，雖然我們的故事情景可能很拙劣，但在一二年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律里，卻未必沒(méi)有意思，不要怕麻煩。
拙劣見(jiàn)解，希望同行指導(dǎo)！
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