案例-和小朋友一起玩
案例介紹：
今年我們班新來了一位小朋友，是一個(gè)可愛的小男生叫毅，一雙圓圓的大眼睛對什么都充滿了好奇，由于是插班生，他和小朋友并不是很熟，因此在活動中，小朋友之間經(jīng)常會有一些小矛盾發(fā)生。
今天，進(jìn)入搭建區(qū)的孩子又有七八個(gè)，都是幾個(gè)聰明又好玩的孩子，想象力特別的豐富，動手能力都很不錯(cuò)。
我在益智區(qū)和孩子們在玩“平衡船”，這段時(shí)間小朋友對平衡船很感興趣，怎樣才能放的更多還能保持平衡，是小朋友動足了腦筋。
“老師，毅把我搭的樓房給毀了。”章第一個(gè)來向我告狀。說完，又迫不及待去玩了。“
老師，毅把我的房子給踢倒了。”第二個(gè)來告狀的是銘。平時(shí)銘也不太喜歡向老師告狀，今天看來他是忍無可忍了。我望了過去，毅機(jī)靈地往旁邊挪了挪，自個(gè)而玩了。“老師，你快過來啊！”菲的嗓門大，一下子把我就喊到了搭建區(qū)。“又怎么了？”我來到那，看到一地的搭建玩具。孩子們都幾乎撲過來向我告狀，語氣中帶著氣憤和不滿，還隱藏著一絲的不舍。口齒伶俐的大哲向我訴說了事情的原由：幾個(gè)孩子在一起搭建了一座立交橋，正為自己的佳作感到驕傲?xí)r，毅一下子從旁邊沖出來，一腳就把他們的作品給毀了。毅比較個(gè)性，其他小朋友都不怎么和他在搭建區(qū)一起玩。我看了看他，他一副和我無關(guān)的表情在旁邊玩。
分析：
1、毅是一個(gè)新來的小朋友，和其他的小朋友接觸的時(shí)間較短，所以和小朋友之間還不是很了解，和小朋友之間不是很融洽。
2、毅的交往策略較少，當(dāng)他想和小朋友玩的時(shí)候，他不知道怎樣和小朋友進(jìn)行交流，他通過一些破壞行為引起其他人的注意，但是起到了反作用。
改進(jìn)策略：
1、和家長進(jìn)行溝通，在發(fā)現(xiàn)該幼兒的情況后，我及時(shí)和他的媽媽進(jìn)行了溝通，向家長介紹了該幼兒的情況，并向家長提出建議多進(jìn)行引導(dǎo)。
2、多和毅進(jìn)行溝通，使他能對老師有初步的信賴感，并遇到事情的時(shí)候及時(shí)和他進(jìn)行講解，如他將別人的積木碰到了，引導(dǎo)他在遇到這種情況的時(shí)候要和小朋友說一聲對不起。
3、在他想要加入小朋友的游戲時(shí)，積極進(jìn)行引導(dǎo)，有的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他也是在注視小朋友的游戲，我就問他：你想不想和小朋友一起玩？他說不想，但是眼神卻流露出渴望，我說這樣吧，小朋友們你看你們在搭建的時(shí)候總擔(dān)心有別人會碰壞你們的大橋，讓毅給你們當(dāng)小衛(wèi)士，保護(hù)你們的大橋好嗎？毅，行嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭，那好吧。毅盡職盡責(zé)的提醒過往的小朋友小心大橋，直到最后小朋友順利的進(jìn)行搭建，我又急忙引導(dǎo)小朋友毅的小衛(wèi)士很成功，謝謝你吧。使小朋友對他有一個(gè)新的認(rèn)識。
反思：
中班幼兒是友誼發(fā)展的高峰期，他們來到一個(gè)新的環(huán)境，渴望獲得認(rèn)可，加入到集體中來，因此，教師首先要教會幼兒的交往中如何友好協(xié)商，掌握交往的技能。教會幼兒交往的語言如：禮貌用語，見到同伴主動打招呼“你好”“我叫xx”“有空來我家玩”；協(xié)商語言：“給我看好嗎？”“你的玩具可以讓我玩一會嗎？”道歉語言：“對不起，我不是故意的”“下次我不會那樣了”等等。再有抓住教育契機(jī)，根據(jù)不同類型的孩子：有些表現(xiàn)出執(zhí)拗的一面；有些以自我為中心，他要的玩具別人不能要；有些支配欲特別強(qiáng)，總喜歡別人聽他的。針對這些孩子的性格特點(diǎn)，要對他們多一點(diǎn)耐心教育和細(xì)心的引導(dǎo)，慢慢讓他們跨過人際交往的障礙墻，培養(yǎng)幼兒良好人際交往能力。
【案例-和小朋友一起玩】相關(guān)文章：
和小朋友一起玩04-16
一起玩作文10-03
我們一起玩籃球作文09-09
一起玩計(jì)數(shù)器作文08-06
一起玩作文通用15篇12-08
我和小紅玩作文08-02
和什么一起走過作文09-12
微笑和傷感，一起同行09-25
和貓咪在一起的日子03-03