《跨越百年的美麗》教學(xué)實錄
《跨越百年的美麗》教學(xué)實錄1
1、導(dǎo)入新課，走近居里。1898年，居里夫人在法國科學(xué)院報告了她驚人的發(fā)現(xiàn)，她的報告使全場震驚，她的形象永遠(yuǎn)定格在人們的心里。除了美麗的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”。讓我們繼續(xù)走進(jìn)居里夫人，來體會她百年的美麗吧。
2、自讀課文，感悟美麗。指名讀課文，想一想除了美麗的容貌，居里夫人“跨越百年的美麗”表現(xiàn)在哪些方面？請同學(xué)們在課文中找到相關(guān)的語句，讀一讀，想一想，等會我們來交流。
3、匯報交流，解讀升華美麗
師：現(xiàn)在我們一起來交流交流。 生：我覺得居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的堅定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。 師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？
生：我覺得第三自然段寫發(fā)現(xiàn)和提煉鐳的過程讓我感受最深。
生：我也覺得第三自然段寫居里夫人提煉鐳的過程最能體現(xiàn)她的堅定、剛毅和頑強(qiáng)的精神。
師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現(xiàn)居里夫人堅定、剛毅、執(zhí)著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。
（生讀書。）
師：下面請同學(xué)們結(jié)合課文的句子談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>
生：我讀到這一句，“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”我就想，放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢？我覺得居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題的精神特別讓我佩服。
師：還有誰來談?wù)劊?/p>
生:我覺得寫居里夫婦提煉鐳的過程讓我感受最深。“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”從這段話里可以知道居里夫人從事科學(xué)研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和堅定的信念是不可能做到的。
生：工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
生：我來補充一點，從這段話里還知道，當(dāng)時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗?zāi)懿荒艹晒�很難說。
師：你是從哪里看出來的？
生：這里有句話，“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”。“可能”的意思就是也許能從這成噸的工業(yè)廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。
師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么？
生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學(xué)研究的艱辛。
生：我感受到的是居里夫人對科學(xué)研究的執(zhí)著追求和不懈努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會繼續(xù)努力，一直到實驗成功的。
師：說得真好，讓我們把這段話再讀一遍，把我們的這些感受讀出來吧。生齊讀。）
師：請同學(xué)們接著談。
生：我感受最深的是這一句，“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”從這句話中的幾個數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0．1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念和執(zhí)著的追求太令人佩服了！我認(rèn)為這種精神是美麗的。
師：同學(xué)們，你們知道0．1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0．1克鐳，這是多么艱難呀！那么我們在讀這句話時應(yīng)該怎么讀呢？
生：我覺得在讀三個數(shù)字時應(yīng)該讀出漫長而艱辛的感覺。
生：我覺得“終于”這個詞要讀出一種成功的喜悅。
師：那你們倆能一起讀一讀這句話嗎？
（生讀。）
生：老師，我有個問題不太明白：作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時候，為什么要寫她和皮埃爾的對話呢？
師：問題提得很好。我們請兩位同學(xué)分角色讀讀他們的對話，其他同學(xué)邊聽邊想，從他們的對話中，你體會到了什么？（生分角色讀。） 師：從他倆的對話中，你體會到了什么？ 生：我體會到居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不是為了名利，而是為了讓科學(xué)為人類造福，這就說明他們的追求目標(biāo)是遠(yuǎn)大的。
生：我覺得這里還體現(xiàn)出居里夫婦的一種樂觀精神。
師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎？讀──
（生齊讀：“它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。”）
師：從第3自然段的學(xué)習(xí)中我們了解到了居里夫人為了發(fā)現(xiàn)和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學(xué)事業(yè)堅定的信念和執(zhí)著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。
（生讀。）
師：誰來說說？
生：我認(rèn)為居里夫人的“美麗”還表現(xiàn)在她為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
師：你是從哪里感受到的`呢？
生：課文第四自然段寫到，“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
師：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們?yōu)槭裁催�覺得這是居里夫人的美麗所在呢？
生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學(xué)實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻(xiàn)。
生：我也深深地被居里夫人的精神打動。我覺得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經(jīng)受時間的考驗。
師：說得好！她把外在的美麗變成了什么呢？一起來讀讀課文中的句子。
（生讀。）
師：還有體現(xiàn)她獻(xiàn)身精神的地方嗎？
生：從第5自然段的這一句也能感受到居里夫人的獻(xiàn)身精神。“直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”讀到這里，我就在想，做實驗的時候，射線該是多么強(qiáng)烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學(xué)獻(xiàn)身。
師：還有誰能從其他角度談?wù)劸永锓蛉说摹懊利悺北憩F(xiàn)在哪里呢？
生：我覺得居里夫人的“美麗”還表現(xiàn)在她的淡泊名利。
師:課文中的哪些句子能夠體現(xiàn)她的這種美麗呢？請同學(xué)們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。
生默讀5、6自然段。）
師：誰來談?wù)勛约旱母惺?
生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學(xué)研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻(xiàn)！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。
（生齊讀第5、6自然段。）
4、回歸整體，升華美麗
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？
生：我認(rèn)為課題中的“美麗”主要表現(xiàn)在她對科學(xué)執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。
生：我覺得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。這種“美麗”已經(jīng)成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續(xù)流傳下去。
師：外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)存的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的表現(xiàn)在她那堅定的信念與執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠(yuǎn)。
5、拓展延伸，書寫美麗
通過學(xué)習(xí)，回家后把你心中的居里夫人用筆寫出來。
板書設(shè)計：
對科學(xué)執(zhí)著的追求
跨越百年的美麗 為科學(xué)獻(xiàn)身
淡泊名利
《跨越百年的美麗》教學(xué)實錄2
師：同學(xué)們，我們知道生活中有很多美麗的事物，比如，一朵花、一片云、一張秀麗的臉龐，當(dāng)然還有老師布置給大家的書寫作業(yè)：在預(yù)習(xí)課文時，工整地抄寫你喜歡的句子。讓我們來欣賞欣賞你們書法的美麗吧！
（生展示自己抄寫的句子。師相機(jī)點評書寫格式，糾正錯別字，掌握重點生字詞語）
師：你們喜歡這些句子，對嗎？看來我們是“英雄所見略同”呀！特別是課文最后一句，愛因斯坦對瑪麗·居里的評價，我們一起來讀一遍。（師展示句子）
（生齊讀句子。）
師：看來大家真的喜歡這句話，讀得很有感情。老師也來讀一讀。
（師有感情地讀一遍）
師：愛因斯坦這樣的大人物都給予盛贊的“唯一沒有被盛名寵壞的人”，大家一定好奇她長什么樣吧？
生：書上有插圖，她一點都不美。
（眾生笑，附和）
師：書上的圖像還真是不美，不過，老師還有另一幅圖，大家來看看。
（師出示瑪麗·居里年輕時的畫像，作者原文中刪掉的描寫瑪麗·居里秀麗容貌的句子，生自由朗讀。）
師：年輕的瑪麗·居里美嗎？
生：美。
（師板書題目“美麗”、“天生麗質(zhì)”）
師：瑪麗·居里曾經(jīng)是一位天生麗質(zhì)的小姑娘，可現(xiàn)在她的容顏卻不再美麗。（師板書：容顏消退）課文中有哪些描寫居里夫人外貌的句子，請找出來。
（生自由讀課文，勾畫相關(guān)句子）
生：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺。
生：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
生：她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。
生：她衣裙上，雙手上，留下硫酸的點點燒痕。
師：這樣的瑪麗·居里與剛才讀到的比的確不算美，為什么她的容顏會發(fā)生這樣巨大的變化呢？請同學(xué)們讀讀課文，找出答案，可以互相交流。
（生再次默讀課文，小聲交流）
生：艱苦的工作環(huán)境讓她不再美麗。“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”
師：面對成噸的廢渣、簡陋的大鍋、只是破棚子的實驗室，瑪麗·居里怎能講究外表的美麗？年輕貌美的女孩正該享受生活，她卻甘愿終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。你做的到嗎？
（生不好意思搖頭。）
師：瑪麗·居里做到了，她還做到了什么？
生：“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0。1克鐳。”這樣艱苦的工作還不是一天兩天，整整經(jīng)歷了三年又九個月，是長時間的艱苦研究。
師：三年又九個月，這個時間為什么這么具體？作者怎么不寫“三年多”？有區(qū)別嗎？
生：因為這個時間對居里夫人具有深刻的意義。三年又九個月，居里夫人找到了鐳。
生：三年又九個月，每一天他們都在這樣的環(huán)境中艱難的工作著。
師：居里夫婦在這三年又九個月，有失敗嗎？
生：一定有。
師：他們放棄了嗎？
生：沒有。
師：你怎么知道？
生：句子中有個“終于”，說明他們克服困難，找到了鐳。
師：這么艱難，他們找的鐳有多重呢？
生：0。1克。
師：還不如圓珠筆尖那么大，可卻是從成噸的廢渣，煙熏火燎中提煉出來的。值得嗎？
生：值得。我在資料中查到“鐳是一種化學(xué)元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織”。
師：鐳對人類科學(xué)具有這么大的作用，所以，他們不能放棄。即使是“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”
生（齊）：也不能放棄了。
師：可是，她不放棄，鐳卻在侵蝕她的身體。
生：“在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
師：鐳可真厲害！
生：我在資料中查到：鐳是一種有劇毒的物質(zhì)，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。
師：是呀，我們一起來讀一讀課文中這句話：直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。除了鐳，還有什么侵蝕了居里夫人的'美貌？
生：社會的歧視和親人的離去也讓居里夫人加速蒼老。
師：皮埃爾對瑪麗·居里意味著什么？
生：課文中有段對話。（生讀）我覺得他們互相幫助，共同克服困難，才能完成偉大的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在卻剩下居里夫人孤零零的一個人了。
生：當(dāng)他們站在科學(xué)院講臺上時，皮埃爾讓瑪麗上臺，這是過去從來沒有的事情。所以，我認(rèn)為皮埃爾本身就是一個高尚的人。
師：這樣的人正是居里夫人生活和精神上的朋友。可這樣的朋友卻離開了她，她面臨經(jīng)濟(jì)和精神上的雙重壓力，所以，美麗漸漸消退，她放棄了嗎？
生：沒有。她什么也不管，只是默默地工作。
師：這不僅是她的希望，也是皮埃爾的希望，所以，她不能放棄。等等，同學(xué)們，我們不是在說瑪麗·居里夫人不美嗎？怎么好像都在夸獎她？她到底美還是不美？
生（齊聲）：很美！
師：為什么？
生：因為她的精神和品格。
師：說得好。課文中哪句話集中體現(xiàn)了居里夫人可貴的精神？
生：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。
師：她可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求是……
生：堅定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。
師：這就是我們重新認(rèn)識的美麗的居里夫人。（師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察居里夫人的兩幅畫像。）兩幅畫像告訴我們居里夫人發(fā)生了什么變化？課文怎么寫的？
生：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
師：句子在句式上有什么特點？
生：排比。
師：請同學(xué)們在老師說完提示語后再讀這個排比句。
師：隨著時間的流逝，居里夫人從一個漂亮的小姑娘逐漸成長為一個端莊堅毅的女學(xué)者，因為她開創(chuàng)了一門新的學(xué)科——放射學(xué)，所以她……
生：變成了科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”。
師：因為她提煉鐳，為人類科學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念她，人們用她的名字作為放射性強(qiáng)度的單位，所以她……
生：變成了物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”。
師：因為居里夫人不斷地在科學(xué)的道路上探索，尋找科學(xué)規(guī)律，所以她……
生：變成了一條條科學(xué)定律。
師：因為居里夫人在自己的科學(xué)研究領(lǐng)域取得了巨大的成就，所以她……
生：變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
師：這就是居里夫人短暫而輝煌的一生。當(dāng)她站在法國科學(xué)院的講臺上時，我們看到了一個美麗莊重的形象。（師板書：美麗莊重，展示第三幅法國科學(xué)院的講臺上的居里夫人圖像）讓我們再次來讀一讀。
生：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
師：“堅定”是指……
生：在科學(xué)道路上的堅持不懈，迎難而上。
師：在課文第二段提到“關(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人”。在她之前就有人進(jìn)行了研究。
生：可她是關(guān)鍵的一人。“居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質(zhì)有沒有放射性？”
師：書上的比喻真是通俗易懂！她要摸瓜尋藤，終于從成噸的礦渣中提煉出了0。1克鐳。沒有堅定的信念，怎能有克服困難的勇氣？沒有堅定的信念，怎能有偉大的成就？
師：那么“淡泊”是指……
生：課文第六自然段，她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
師：老師這里還有個小故事：有一天，居里夫人的一位朋友來家做客，看見她的小女兒正在玩英國皇家學(xué)會剛剛頒發(fā)給她的金質(zhì)獎?wù)拢谑求@訝地說：“這枚英國皇家學(xué)會的獎?wù)驴墒菢O高的榮譽，你怎么能給孩子玩呢？”居里夫人笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。居里夫人就是這樣拋開物質(zhì)的追求，一心撲在研究工作中，才取得了偉大的成就。這樣的居里夫人不美嗎？
生：美！
師：當(dāng)她站在科學(xué)院講臺上，那一天是……
生：1898年12月26日
師：距今有多少年？
生：一百多年。
（師板書課題補充“跨越百年”）
師：任何容顏的美麗都不能經(jīng)歷時間的洗禮，但瑪麗·居里用她的精神力量把美麗留住了。現(xiàn)在誰能告訴我：瑪麗·居里發(fā)現(xiàn)的人生意義到底是什么？是追求外表的美麗嗎？
生：一個人的美麗不是外表，而是要為科學(xué)，為人類做出貢獻(xiàn)。
（生鼓掌。）
師：孩子們，希望你們在生活中能真正理解今天所說的話。今天老師看著你們每一個都那么活潑那么可愛，隨著時間的推移，也許有一天，當(dāng)你們拿出自己的照片作對比，仍然還能感受自己的美麗。所以，送給大家?guī)拙涿裕?/p>
人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。——托爾斯泰
我以為人們在每一時期都可以過有趣而有用的生活。我們應(yīng)該不虛度一生，應(yīng)該能夠說，“我們已經(jīng)作了我能作的事”，人們只能要求我們?nèi)绱耍抑挥羞@樣我們才能有一點快樂。 ——居里夫人
一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧！——保爾柯察金
（生齊讀）
師：推薦幾本書《悼念瑪麗·居里》、《居里夫人》、《科學(xué)家的故事》，還可以讀讀其他名人的傳記。希望大家通過閱讀，能更深地了解偉人的精神世界，理解什么是永恒的美麗。可以把讀書心得寫下來和大家交流。
《跨越百年的美麗》教學(xué)實錄3
同學(xué)們，讓我們穿躍時空的隧道一同走進(jìn)1898年12月26日。這一天，法國科學(xué)院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。她今天要在這里宣布一項驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳。她穿著一襲黑色長裙 ，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。她是誰了?
[課件出示]
居里夫人的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。
她是世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的女性。
她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜。
愛因斯坦曾說過：在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。
老師：誰愿意來讀一遍這幾句話，看看居里夫人又給你留下了怎樣的印象呢?(偉大、杰出、了不起、卓越)是這樣的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起寫了這篇文章。(補全板書：跨越百年的)齊讀課題。
二、質(zhì)疑問難
讀了課題，老師想問同學(xué)們，這節(jié)課你最想解決哪些問題?看誰的問題最有價值?
(生可能會問：課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?什么是真正的美麗?為什么說是跨越百年的“美麗”?)
三、解讀美麗
同學(xué)們圍繞“美麗”提出了這么多問題，你們真了不起，真會提問題。想一想除了美麗的容貌外，課題中的“美麗”還表現(xiàn)在哪些方面呢?下面請同學(xué)們自由讀3---6自然段，文中四自然段有一句話最有力地回答了這個問題。請你用直線畫出來。
老師：誰找到了?
學(xué)生：第四自然段：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強(qiáng)、有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。
[課件出示]
瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強(qiáng)、有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。
老師：誰愿意把這句話再讀一遍。(指名讀)
老師：請同學(xué)關(guān)注這些帶點的詞，你是怎么理解的?你能說哪個就說哪個。
老師：剛才我們讀3——6自然段，哪段讓你的這種感覺最深?(老師再給你一點時間)學(xué)生：第三自然段。好，就請同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出最能體現(xiàn)居里夫人堅定、剛毅、執(zhí)著追求的句子畫下來，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受?
老師：好了，誰想?yún)R報。(生匯報時，要問生從中你體會出什么。)
學(xué)生：因為1896年1月，德國科學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)了人工放射性;1896年5月，法國科學(xué)家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了天然放射性。這引起了居里夫人的思考。
學(xué)生：別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
學(xué)生：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。”
學(xué)生：善于發(fā)現(xiàn)問題，從這句話還可以看出居里夫人具有執(zhí)著的探究精神。
學(xué)生：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。(“可能”也許能，也許不能。)
老師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好!從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么?
學(xué)生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學(xué)研究的艱辛。
學(xué)生：我感受到的是居里夫人對科學(xué)研究的執(zhí)著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失敗，但他決不放棄。
老師：說明他們有一種什么精神?(板書：執(zhí)著追求)
老師：接著匯報，你還從哪感受到這份美麗了?
[課件出示]
她堅定、剛毅、頑強(qiáng)、有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。
他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
老師：誰愿意把這句話再讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看你能體會到什么?
學(xué)生：從這句話中可以體會到居里夫人實驗的條件是非常艱苦的，環(huán)境非常的惡劣。我是從他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和堅定的信念是不可能做到的。
老師：誰還有補充?
學(xué)生：從“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”我體會到了工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
老師：你還能體會到什么?
學(xué)生：我體會到了他們的實驗過程也非常的復(fù)雜。(從哪看出來的?)從“一鍋一鍋”這個詞中體會到的。“一鍋一鍋”也說明他們肯定會經(jīng)過無數(shù)次的.失敗。
老師：同學(xué)們，你們知道嗎?一鍋只能冶煉20公斤，而且就這樣一鍋一鍋的經(jīng)過了幾萬次的提煉，才煉出鐳。聽了老師的介紹，你想說些什么?
學(xué)生：這樣的實驗，如果沒有堅定的信念、頑強(qiáng)的毅力、遠(yuǎn)大的目標(biāo)和執(zhí)著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想對居里夫人說：你真的太偉大了!太了不起了!
學(xué)生：我從“終日”一詞中體會到了居里夫人一天天從早到晚都在做實驗，說明她有一種持之以恒、堅持不懈的精神。(匯報句子時學(xué)生先說哪句就先講哪句)
老師：剛才幾名同學(xué)的回答，我們大家可以看出，當(dāng)時的環(huán)境非常的——惡劣，實驗過程又非常的—
—復(fù)雜，而且我們知道了在居里夫人之前，沒有任何人發(fā)現(xiàn)過鐳，當(dāng)然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中，還會面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么看待她?會怎么說他呢?同學(xué)們想象一下。(嘲諷、冷言冷語)
老師：同學(xué)們說得真棒!即便是這樣居里夫人也沒有放棄提煉鐳。讓我們把這幾句話再讀一遍，讀出你的理解，好嗎?(齊)
老師：同學(xué)們，居里夫婦從他們發(fā)現(xiàn)到最后提煉鐳用了多長時間?(3年9個月)折算成天數(shù)那就是
1300多天，想一想這1300多天里，他們都在進(jìn)行著攪拌、溶解、沉淀、分析，假設(shè)他們一天工作10個小時，經(jīng)過多少小時才提煉出了鐳?經(jīng)過了13000多個小時啊!是多么艱辛，多么不易，讓我們通過齊讀在體會一次。(還讀上面的句子)
師范讀：經(jīng)過3年又9個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
聽老師讀，你聽出了什么?
學(xué)生：成噸的礦渣中提煉0.1克鐳，真是太不容易了!(讀出你的理解，好嗎?)
老師：(看詞)“成噸”是多少?那0.1克鐳是多少?你們猜猜?太多了，請關(guān)注你們的筆尖，筆尖上的一小點那么大就是0.1克。這在寫法上叫什么?(對比)能通過讀表現(xiàn)出來了嗎?(指名讀)
老師：從這句話中你還體會到了什么?
學(xué)生：從“終于”這個詞，體會到了他們成功的喜悅。(讀出來好嗎?)從 “三年又九個月”體會到了實驗過程的漫長而艱辛。(把你的體會讀出來，好嗎?)
老師：你們知道嗎?要提煉筆尖這么大的0.1克鐳，他們至少提煉了8噸以上的礦石殘渣，也就是說至少要裝滿3個小四輪車。多么不容易啊，我想居里夫人的這份堅定、剛毅、頑強(qiáng)一定深深打動了你，就讓我們帶著這份感動齊讀這幾句話。
[課件出示]
他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
經(jīng)過3年又9個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
過渡：課題中的“美麗”還表現(xiàn)在居里夫人的哪些方面呢?
學(xué)生：“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
(我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學(xué)實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻(xiàn)。)
[師進(jìn)行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質(zhì)，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得可惡性白血病，于1934年7月4日與世長辭了，醫(yī)生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]
老師：這說明居里夫人有一種什么精神?(板書：勇于獻(xiàn)身)
老師：她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經(jīng)受時間的考驗。
老師：皮埃爾不幸早逝，居里夫人一個人默默工作，倔強(qiáng)地前行在科學(xué)研究的道路上。我們看看后來的居里夫人為人類做出的貢獻(xiàn)，取得了哪些成就?
[課件出示]
她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
老師：誰愿意讀一讀這句話。其他同學(xué)認(rèn)真聽看你讀懂了什么?(學(xué)生：自由說)
老師：那讀了這句話你發(fā)現(xiàn)什么?(指名讀)。
生匯報：(排比句)
老師：是啊，有4個變成呢!下面，和老師合作讀這句話，請同學(xué)們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學(xué)者，因為她開創(chuàng)了放射學(xué)這門新的學(xué)科，所以人們說她變成了……;因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻(xiàn)，人們后來以她的名字做為放射性強(qiáng)度的單位，所以人們說她變成了……;因為她不斷地在科學(xué)道路上探索，所以人們說她變成了……;因為她終身獻(xiàn)身科學(xué)，所以人們說她變成了……。(指屏幕)
老師：體會著居里夫人這么大的成就，我們讀出來。準(zhǔn)備——她從一個漂亮的小姑娘……
老師：這么好的句子想不想把它背下來呀?(想)下面老師給你一分鐘的時間把這句話背下來。一會找同學(xué)背，開始吧。
老師：指名試背。誰能有感情地再背一遍。
老師：課題中的“美麗”還表現(xiàn)哪里?
學(xué)生：課題中的“美麗”還表現(xiàn)在居里夫人的淡泊名利。(板書：淡泊名利)
老師：你是從哪些句子體會到的?
學(xué)生：我是從這句話體會到的：她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。
老師：還從哪能看出她淡泊名利?
學(xué)生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
[師進(jìn)行資料補充：鐳放射出的射線能破壞人體內(nèi)的惡性組織，因此常用來治療癌癥，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的，價值高達(dá)100萬金法郎以上的鐳，無償?shù)刭浰徒o了研究治癌的實驗室。]
老師：同學(xué)們真的太聰明了!體會的太好了!剛才我們都被那么多的美麗深深的打動著，我想這份美麗中，不僅僅包含著居里夫人對科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含著她對人生意義的深刻理解。就在紀(jì)念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀(jì)念日上，居里夫人這樣講道：(播放錄像)
[課件出示]
瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。
老師：通過讀文和居里夫人的這段話，說說你對這句話的理解，也就是說：在居里夫人眼中的人生意義是什么?請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說。(這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認(rèn)識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學(xué)研究中獲得的體驗和感悟。 “人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)。)
四、升華美麗
老師：是的，只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權(quán)利不在。居里夫人認(rèn)為這一切都不重要。她認(rèn)為最美麗的人生就是在不懈地追尋當(dāng)中，尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻(xiàn)。今天，當(dāng)我們學(xué)完這篇課文時，我們都被這份美麗深深地感動了，再讀課題。(齊)我想現(xiàn)在你們一定會有更深刻的理解。誰能說一說什么是真正的美麗?(自由說)
老師：為什么說是跨越百年的“美麗”呢?
學(xué)生：我認(rèn)為課題中的“美麗”主要表現(xiàn)在她對科學(xué)執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，以及淡泊名利這三方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。
老師：我認(rèn)為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學(xué)家繼續(xù)前行在科學(xué)的道路上。應(yīng)該是跨越——(千年)，跨越——(萬年)。那這應(yīng)該是一份怎樣的美麗呢?(永恒的美麗)的確，這確實是一份永恒的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，他說：(齊讀)
[出示句子]
在居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生時，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻(xiàn)。一流人物對于時代和歷史進(jìn)程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。
——愛因斯坦《悼念瑪麗居里》
五、書寫美麗
老師：親愛的同學(xué)們，今天我們感受到了那么多，請大家結(jié)合讀這篇文章時的感受，再讀讀課后的閱讀鏈接，我想你一定有很多想說的。開始讀，讀完后，和同桌說說你的感受。
老師：我們來交流交流，讓我們來分享你的體會。(指名說)課后把你的體會整理成200字左右的短文。
教師小結(jié)：
王老師相信通過本節(jié)語文課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們心里都烙印下了居里夫人對科學(xué)事業(yè)堅定的信念和執(zhí)著追求的精神，因為這是(讀課題)跨越百年的美麗;也鐫刻下了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神，因為這也是(讀課題)跨越百年的美麗;更記錄下了她淡泊名利的風(fēng)骨，因為這更是(讀課題)跨越百年的美麗。
《跨越百年的美麗》教學(xué)實錄4
師：今天是個美好的日子，我們將在一起度過一段美妙的時光，因為我們將走進(jìn)一位美麗的女性。以上這段話我用的最多的一個字是什么?
生：你用的最多的字是“美”。
師：看這個“美”字(板書“美”)古人解釋說：羊大為美，羊大了就美了。(生笑)
師：我們拿美組詞可以組很多個，比如美好、美妙，我們今天用的是“美麗”。現(xiàn)在請大家打開課本，把所有“美”字都用筆畫出來。好，在畫完之后，我們思考這樣一個問題，美，有看得見的和看不見的，我們把看得見的美和看不見的美分開來，看看課文中哪些美，屬于看得見的，哪些屬于看不見的。找到一個說一個。
(板書“美”下面分開兩枝：看得見;看不見)
生：我在第二自然段中看到了“她那美麗”這里形 容居里夫人的美是可以看得見的。
師：好的，大家一起把這句話念一下。
生：她的報告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個新時代，而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
師：這是看得見的美麗，是外表的美麗。誰還能再找一個看得見的美麗。
生：我找到的是102頁的：它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。
師：很好，這是顏色的美麗。誰還有?
生：我找到的是第四自然段：“她美麗健康的外表”這也是可以看見的。
師：恩，這也是外表的，有沒有不一樣的?
生：第五自然段：居里夫人的美名，這個美也是外在的而不是外表的美。
師：這樣看來，外表，顏色都是很美的。現(xiàn)在我們來找一下看不見的美。
生：102頁第四自然段：這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。第一個美麗指的是鐳的美麗，第二個美麗指的是居里夫人的美麗。
師：誰可以歸納一下這第二個美麗。
生：我認(rèn)為這是精神的美麗。
師：精神的美麗。對，體現(xiàn)她精神美的還有什么?我們一起來找一下。
我們看一下第五段：居里夫人的美名——我們來把這段集體朗讀一下。
生：居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
師：太長了，我想把它變短，大家認(rèn)為這段文字里面最重要的句子是那個?
生：我覺得最重要的是第三句：她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。這句用列數(shù)字的方法寫出了居里夫人所得到的榮譽。
師：說的很好!她找到了看得見的。她看見了獎金、獎?wù)隆⒚u頭銜，有沒有看不見的東西啊?
生：我覺得看不見的美在102頁最后一行：她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。這是居里夫人生活態(tài)度的美，是看不見的。
師：說的很好，但是太長。
生：我找到是在102頁第五自然段的`第一句話：居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。居里夫人的美麗在于她不懈的研究，努力為科學(xué)而奮斗(的精神)，所以這個是看不見的不斷奮斗的美麗。
師：說得很好。這段里有這樣一句話“而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。”這句話想說明一個什么問題啊?
生：這句話說明了居里夫人淡泊名利。
師：歸納的非常好。看見一件事，然后看到事背后包含的道理，這就是一種思維的深入。非常正確。我們這樣看來，視名利如糞土、奉獻(xiàn)精神，等等，都可以歸納為精神。而精神是看不到的。我們能感覺到，但我們看不到。就比如你長得漂亮我們看得到，可是你美好的品質(zhì)我們看不到，卻能感覺到一樣。 大家思考一下，看得見的外表、顏色的美和看不見的精神的美，那個更容易流傳下去?
生：精神。
師：為什么呢?
生：因為她的精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而且是每個人都可能繼承她這種精神。
師：很好。誰還有?
生：我認(rèn)為外表的美是會隨著時間的流逝而消逝的——
師：等等，“美麗的容顏是會隨著時間的流逝而消逝的”這句話在文章中的哪一個部分?
生：她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。
師：哦，她美麗的容貌隱退了?原因是什么?
生：歲月流逝，她老了，所以容貌隱退了。
師：哦，老了。還有誰能說說自己的看法?
生：我認(rèn)為是“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。”是她在工作中受到了鐳的侵蝕而使得美麗的容顏消退了。
師：很好。射線讓她老了，歲月讓她老了。我看見課文中還提到，她丈夫早逝，她沒有依靠，所以老了，對不對?從這個思路出發(fā)，大家想想還有什么地方讓她老了?啊!這么多舉手的，我們一起來念吧。
生：皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。
師：很好!這樣看來居里夫人從美變得不美了。有四樣原因，哪四樣大家總結(jié)一下。
生：鐳射線、歲月，丈夫早逝，社會歧視。
師：好!她美麗的外表不存在了。但是居里夫人的精神還存在。這是誰告訴我們的呢?是梁衡告訴我們的。梁衡是我們當(dāng)代著名的散文家。梁衡不但告訴我們她的美麗的變化，同時他還肯定地說這樣美麗可以跨越百年。(板書“跨越百年”)大家想想，這個“百年”在這里有幾個含義?
生：我認(rèn)為有兩個。第一個是真正的過了100年。
師：從哪里可以看出來?
生：從第一自然段：1998年是居里夫人和她的丈夫發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年。
師：好!這是一層含義。還有呢?
生：我覺得第二層是百年是一個虛數(shù)詞，指很多年。
師：這樣看來，百年有雙重含義。我給大家傳授這樣一個知識，在語文中有很多概念都是有雙重含義的，言在此而意在彼。假如你在思考的過程中言在此而意也在此，那你的文章是不會有高度的。我舉個例子——燈。燈是什么?有的同學(xué)說：燈是照明工具。這是言在此吧，燈是照明工具。但我們不能這樣寫，這樣寫就是物理了而不是語文了。語文里燈是什么?
生：光明，希望。
師：對。語文講究不在于它是什么，而在于它像什么。這要牢牢記住，這是語文的口訣。這是第二句。第一句是，語文還講究看啥不是啥!看啥是啥那是講物理。我還舉個例子，我們北方有一種花，是牽牛花。牽牛花是什么，有的同學(xué)說：是小喇叭。我給你來個高科技的，是多年生草本植物。(生笑)那是植物學(xué)。我們看到的牽牛花是什么啊，是一種頑強(qiáng)向上的精神。這樣看來，當(dāng)我們寫到牽牛花的時候，我們寫到它的象征意義的時候就能做到立意高遠(yuǎn)。那么我來考大家一個題：毀樹容易植樹難。大家認(rèn)為應(yīng)該寫什么?
生：我認(rèn)為是保護(hù)環(huán)境。
師：好，已經(jīng)有立意了，誰還有?
生：我認(rèn)為是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)一個人才很難，但毀掉一個人才很容易。
師：好!你要是參加1981年的高考，作文分會很高，這是81年的高考題。(生笑)
師：記住這個思路，看啥不是啥，不在乎是什么只在乎像什么。通俗吧，記住了吧?
師：好!這個百年，我看它是啥?就是100年么。但我不在乎它是百年，而在乎它是永遠(yuǎn)。為什么?因為居里夫人的精神是人類傳承所需要的。這是誰告訴我們的呢?打開課文后面有一個閱讀鏈接。有這么一段話：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間。歐洲就會面臨一個比較光明的未來。她的品德、力量和熱忱都是屬于精神層面的。我們把愛因斯坦這句話推而廣之，推廣到全人類呢?我們把愛因斯坦的文句改一下：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于世界的知識分子中間那么世界就會面臨一個比較光明的未來。是吧?每個人都渴望有一個光明的未來，那么每個人就都渴望繼承居里夫人的優(yōu)秀的精神。這就是為什么梁衡先生說這樣的美麗能夠跨越百年。
師：那大家看黑板上這個題目。(板書：跨越百年的美麗)我把這個題目從“的”字開始，前后做個區(qū)分。美麗是個什么詞?
生：形容詞
師：那它現(xiàn)在呢，變成一個什么詞了?
生：名詞。
師：對。那跨越百年呢?是從空間上說呢，還是從時間上說呢?
生：時間。
師：是的。那么大家看這個題目，前面“跨越百年”是時間限制，后面是一個寫作對象。現(xiàn)在大家打開課本目錄看看有那些課文題目和這個模式一樣。先找一個限制空間的題目。
生：我找到的是第十課《十六年前的回憶》。
師：十六年前，這是空間還是時間?
生：是時間。
師：我要的是什么?
生：是空間。
師：那誰還有?
生：我找到的是《北京的春節(jié)》。
師：好。空間限制是什么啊?是北京。寫作對象是什么啊?
生：春節(jié)
師：是的。等你們上了初中就慢慢知道了。寫作對象是什么啊，就是線!假如說你有很多珍珠想掛在脖子上，要找根線穿起來。寫作對象就是線。所以我們是以美麗為線索，連貫起來的。那范圍在哪里呢?——“跨越百年”。那《北京的春節(jié)》呢?是以春節(jié)為線索，只寫北京的，不能寫太原的，對空間有限制。那我給大家出一個題目《童年的快樂》大家一起看“童年”是什么?
生：時間限制
師：那快樂是什么?
生：線索。
師：對。以后大家記住，這個模式的題目，“的”字前后是有規(guī)律的。要寫童年的快樂就以童年為范圍寫我們快樂的記憶。大家記住了吧。通過對題目的分析比較，我希望大家掌握分析文章的一種方法：首先我們把“美”分成看得見的和看不見的，進(jìn)行比較，理清思路。然后梁衡認(rèn)為這種美能跨越百年，我們同意。為什么呢?因為我們找到了愛因斯坦的話做依據(jù)。同理在分析其他文章的時候也可以用這樣的方法，如果我們把每一篇課文當(dāng)成一道例題，我們可以找出一個公式來。3+2=2+3，5+2=2+5，可知A+B=B+A。而我要大家掌握的正是A+B=B+A。2、2、3、3這些數(shù)字就是每一篇課文，而A+B=B+A就是學(xué)習(xí)方法。我的教學(xué)就是要給大家這樣的學(xué)習(xí)方法。大家能掌握么?
生：能。
師：如果我們把一篇文章比作一個圓的話，那么我們把圓的每一個部分解釋清楚，題目就解釋清楚了。我們把這種方法起一個名字就叫：解題分析法。很好記吧!下面大家可以自由提問。
生：您從什么地方可以看出居里夫人的美麗?
師：這個問題科技含量太低，(生笑)我們請一個同學(xué)來回答。
生：我覺得從三個方面可以看出來1、她有美麗的容貌。2、她有為科學(xué)獻(xiàn)身的精神3、她淡泊名利。
師：非常好。這個問題解答了。我給大家總結(jié)一下，解釋題目的時候要分層次解釋，先抓住那個做線索的詞，然后再找限制范圍，再分析。好，現(xiàn)在我拿一個大家還都沒學(xué)過的文章來考考大家。莫泊桑的《我的叔叔于勒》，初中的課文。我們應(yīng)該怎么分析?
生：我認(rèn)為于勒是線索，是寫作對象。
師：很好，《我的叔叔于勒》就是我眼中的于勒，“我”是限制。這個題目可以改一改，改成：《我記憶中的于勒》。來，按這個方法我們把本課課文題目來改一下。
生：我認(rèn)為這個題目可以改成《永恒的美麗》。
師：這個題目非常好。大家應(yīng)該給他鼓鼓掌。今天我以這篇課文為例，來傳播一種我的教學(xué)思維，好了，美妙時光到此結(jié)束，謝謝大家。
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