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虞美人反思

　　在快速變化和不斷變革的新時代，教學是我們的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的虞美人反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

虞美人反思

虞美人反思1

　　上完這節課，讓我想起了一句詩：滿目山河空念遠，不如憐取眼前人。對課文的設計會有很多種思路，不能好高騖遠的提出很多教學目標，只要把握其中一點進行深刻挖掘就好，踏實的備課，備教材，備學生。同時，指導教師在批評我的同時，也對我個人的教學設計提出了更高的要求。因此，短暫的沮喪之后，我很快調整自己，結合自己的教案和郭老師提出的意見，認真回顧了這趟不成功的試教課。

　　1.個人感覺這個班上課一直以來學生就是比較沉悶，是長期的'學習習慣導致，所以活躍性不高也是正常的，但學生還是比較給面子，所以老師提出來的問題能夠很認真的思考回答，也基本能回答出關鍵地方，通過學生的表現說明整節課大的思路沒有錯。

　　2.課堂應變性還不夠，學生讀完詩歌后沒給以及時點評，所以本想以讀來帶動學生的目標沒落實。

　　3.對于主題的探究還停留在文本層面，沒能深入進行，引導不夠到位，主題探究單一性。

　　4.對于學生如何用自己的經驗來理解詩歌從而產生共鳴這一環節，沒有做好引導，學生打不開思路。

　　5.環節銜接不夠緊密，導致浪費了一點課堂時間，有效性不夠，也沒有完全體現新課改精神。

　　我決定按照新課改的要求，完整的設計一篇教案，保留前一個教案的優點，擴充一些新的內容，讓自己的課堂有一點深度。

虞美人反思2

　　一、故事導入，進入情境，并巧設懸念，讓學生很想了解這首詞。公元975年，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降，被送往汴京，雖被封為違命侯，實際上猶如囚徒一般。987年的七月七日，是李煜的生日，他作了一首詞，命樂伎在寓所演唱，太宗得知后極為震怒，賜牽機藥將他毒死。這首詞就成了李煜的絕命詞，這就是《虞美人》。一首普通的詞何以引起宋太宗的勃然大怒呢?這節課就讓我們賞析《虞美人》，從中尋找答案。

　　二、注重誦讀，以讀代講，學生可以對詞的音韻、內容有較深理解。我先讓學生讀，然后進行指導。讓學生找出韻腳，做好標記;還讓他們注意把握全詞的`感情基調，讀出凄婉哀怨的基調。然后我示范朗讀，學生覺得這樣讀很好。接下來，我請個別同學讀，大家評比，再齊讀，他們越讀越有味，漸漸入了境。這時候是進入詞境進行賞析的最好時機。

虞美人反思3

　　第一單元的第三課中國當代詩三首中的《錯誤》是我走向三尺講臺的第一課時，在上這首詩歌的時候，我把所有的熱情都表現出來，盡量的讓學生看不出我緊張的.情緒，這節課我以引發同學們的思考，發揮他們特有的語言和理解能力為主，設計問題由大到小，這節課下來，胡老師也對我的這一堂課作了評價，說我這一堂課非常的成功。

　　在教學的過程中，很投入，導入設計也非常的好，讓學生有了思考的空間，也沒有看出有緊張的情緒，但是，以后上課的過程一定要注意板書的問題，因為在上課的過程中，同學們都在認真的聽你講解，而很多細節的地方他們可能不能記下來，時間長了他們也就忘記了，板書的設計其實就是讓同學們在以后的學習中有一個復習的依據。雖然成功了，也得到了指導老師的肯定，但是我課后也做了一定的反思，總覺得很多地方沒有講到，也有很多地方存在不足。

虞美人反思4

　　(1)本單元介紹的詩歌賞析方法是"因聲求氣，吟詠詩韻"，需要反復誦讀來體會作者的思想感情，這也是我的教學目標之一。但是在課堂上，我只是簡要點評了兩位同學嘗試融入自己感情的朗讀，然后聽示范朗誦，在全班齊讀的過程中并沒有讀出其中的.情感，我也沒有具體講解這首詞的誦讀方法。通過誦讀體會作者思想感情的教學目標沒有實現。

　　(2)因考慮到這是一節65分鐘的課，我增加了很多知識拓展，設置了很多提問，這樣雖然可以使教學更加豐富充實、課堂更加活躍，但是講授內容過多可能使學生接受起來存在一定困難，進而使學生感到枯燥乏味。不妨選取兩三個典型的問題進行深入地探究，既可以挖掘出詩詞中所蘊含的思想感情，也不會使教學內容顯得繁瑣冗長。

虞美人反思5

　　在《虞美人》這堂課上，學生十分投入，他們的表現比平時好了很多，如果說每一堂課每個教學環節都能如此地精心設計，學生自然會很愿意接受知識，而且也會接受得很快，所以應該在時間允許的情況下，盡量采取各種新穎的方法，使他們樂于學習。

　　對于測評課，每個人都給予了高度的重視和十二萬分的投入，我當然也不能例外。我選擇了一首比較熟悉的、也是自己一直都很喜歡的李煜詞《虞美人》作為教學內容，原本以為這樣會比較得心應手，卻不料現實總是與理想唱對臺戲——這是一首短小精煉、語言通俗自然的詞作，講起來是很容易，可是這樣經典的.作品要講好、講出新意就很難了。

　　在詩詞的教學上，應該讓學生自己先學，教師在關鍵處點撥。但是如何讓學生更好的先學?根據內容的不同，所采用的方式也應該適度變化，這些都還必須不斷思考總結。

虞美人反思6

　　講完《虞美人》到現在，我一直在思考琢磨，發現了自己這段時間以來工作中存在著方法上的不恰當以及認識上的不足，我有了很多的'新的收獲和體會。

　　首先，課堂是思維場，在課堂上應該給學生充分的思考的時間，這樣很多問題就會通過學生自己思考得出答案，避免老師生硬地傳授知識。在課堂上，我總是提出一個問題(可能學生憑借思考完全能解決的問題)后，急于給學生講解，甚至有時還在學生回答問題的過程中打斷學生，這樣就致使學生思考不深入不徹底，時間長了，就會使學生懶得思考甚至不去思考，變得完全依靠老師。所以在以后課堂上應該給學生充分的思考時間，讓他們養成思考的好習慣。

虞美人反思7

　　講完《虞美人》到現在，我一直在思考琢磨，發現了自己這段時間以來工作中存在著方法上的不恰當以及認識上的不足，我有了很多的新的收獲和體會。

　　首先，鑒賞時為了抓緊時間，學生思考不夠充分，我講得多。

　　其次，提了第一個問題“李煜的愁有哪些”之后，直接讓學生思考，沒有結合文本，通過分析詞句來總結出愁的`內容，這樣不實在，脫離文本，學生就不能很好地體會李煜的亡國之痛、往事之哀和思家之苦等種.種愁思。

虞美人反思8

　　《虞美人》是李煜的名篇，篇幅雖小，卻內涵豐富。這是李煜亡國后的作品，詞風哀婉、纏綿，抒情大膽直露。作為一個君主，李煜是不稱職的，但作為一個詞人，他無疑是成功的。李煜不僅是一個優秀的詞作家，還是一名修養極高的藝術家。李煜的詞雖然不具有深廣的社會意義，但是因為他敢于真誠、大膽地抒發內心的愁苦和哀痛，在藝術上往往能達到震撼人心的效果，所以他的詞仍然不失為精品。

　　學習《虞美人》重在體會詞中流露的凄婉、哀怨、憂傷的情緒，學習運用比喻、夸張的手法，巧妙地將抽象的愁苦化為具體形象的`事物的抒情方法。同時在學習過程中重在誦讀，用各種誦讀方法調動學生的情感，進而理解詞的藝術魅力。我結合這首詞的特點和教學目標設計這課的教學。

虞美人反思9

　　詞的內容、寫作手法、詞中情感是我們學習詞要掌握的重點，但學生往往不知道從什么角度分析。如果讓學生明白了詞中情感，進入情境，那么就成功了一半。李煜的這首詞蘊含的情感是相當悲涼和傷感的，如果能把學生的情感調動起來使之進入李煜營造的氛圍之中，那么這堂課的教學就成功了一半。我試圖通過讓學生自己查找李煜的生平引起他們感情上的共鳴，事實證明大部分學生可以做到。

　　本堂課很重要的一個思路是不僅僅是對詞人及其詞作的分析，也傾向于人文內涵的挖掘。李煜是一個復雜的人物，是一個錯位的君王。作為一國之君，他是失敗的。但是在文學的天地里，卻是我們后人永遠仰望的豐碑。這告訴我們評判一個人物的'標準不是單一的，同時個人的生活閱歷對其創作有著非常重要的影響。我個人覺得本堂課最大的不足之處在于課堂節奏把握的不是太好，忽快忽慢，延伸拓展本是一個很好的教學環節，但由于節奏掌握不好致使這個環節沒有很好的完成。

虞美人反思10

　　我認為自己的這節課以下幾點做得較好：

　　一、教學目標明確，重難點把握準確。

　　《虞美人》是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”自主賞析的篇目，重在通過有感情地誦讀和鑒賞來感受李煜詞的藝術魅力和價值。所以在教學目標的設置上，我把“誦讀詩歌，體會李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美”作為教學的重點，讓學生通過不同形式的`朗讀來實現這一目標。“分析鑒賞詩歌”是本節課的難點，我主要通過啟發誘導、學生分組討論的形式來突破。

　　二、學生活動充分，話劇表演是亮點。

　　李煜被譽為“詞中之帝”，其詞開一代詞風，他的作品深深地烙上個人生活情感的印記，在理解李煜詞的內容和主旨時尤其需做到以意逆志，知人論世，才能深切感受其中所包孕的意蘊美和情感美。所以我專門安排了“知人論世”這一環節進行強調，并創作了話劇劇本讓學生表演。兩個學生的成功表演不僅使全體學生能夠很好地體會詞作抒發的情感，而且讓他們感受到了學習的樂趣，從而成為本節課的一個亮點。

　　三、善用信息技術的功能優勢調控教學活動。

　　在媒體的運用上，我充分發揮多媒體輔助教學的積極作用，播放動漫歌曲和視頻朗讀《虞美人》，以此激發學生的學習興趣，讓學生在音樂中感受詞的意境美和音樂美。課件制作精美，有效輔助教學目標的達成。

　　不足之處是展示交流時忽略了部分基礎較薄弱的學生。今后仍需努力改進。

虞美人反思11

　　在課堂上一定要創設情境，尤其是語文課。我一直都很喜歡《虞美人》這首歌曲，每次聽完我都能體會到李煜當時的心情，我想學生聽了這首歌也一定會產生共鳴，事實證明，的確如此，在播放這首歌曲的時候，學生的注意力十分集中，歌曲結束之后，我聽到了一些學生的.嘆息聲，我想這種嘆息聲為了李煜發出來的吧!課后，還有一個學生告訴我說，聽完這首歌，他就已經能背誦全詞了，情境的創設不但能抓住學生的心，使學生的注意力集中，還能讓他們更快更好地接受知識。

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