學習方法：初二學生特點及物理提前學習方法
初二學習方法：初二學生特點及物理提前學習方法
初二是中學學習生活的過度期，年齡特征和認識規(guī)律的未成熟性，在提前學習方法上有明顯的特點，主要表現在讀與聽、述與思及記與寫三大方面。
首先是讀與聽
初二學生多數無課前預習、課后復習的習慣。要學好物理就要學會讀書，這是自主學習物理的重要途徑。在教學中，要結合新教材的可讀性，培養(yǎng)學生的讀書能力，教會學生領會“粗、細、精”三階段讀書的要領。并據教材中插圖多，反映的物理規(guī)律及科學道理多，因此，教師還要引導他們會讀圖，提高學生自主學習的能力。還有，學生聽課時往往抓不準重點，注意力分散，效率低，而聽課是獲取知識的重要途徑，故教師應充分利用教材中的興趣因素，結合教學實際創(chuàng)設情景，適時設置教學高潮及重點板書，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，吸引學生的注意力，提高聽課效率。另外，在教學中要培養(yǎng)學生預習習慣。通過預習產生質疑，帶著疑問聽課，才能更好地抓住重點，提高自主學習的效率。
其次是說與思
初二學生年齡較小，認知、思維還不太成熟，對物理語言理解能力較差，難以用物理語言表達他們的思維過程，尤其在物理審題及簡答中，產生了一定的語言障礙，影響了學生解題能力及自主學習的效果。因此，要求教師對學生的物理語言進行訓練，通過教師授課時通俗、形象、規(guī)范的語言對學生進行潛移默化的影響并要求學生熟記概念、公式、規(guī)律等物理術語，提高理解和使用物理語言的準確性，加強對文字、符號、簡圖的訓練，以及課上的提問、練習、討論等多種形式的訓練，提高學生的表述能力。
物理教學是理解思考過程的教學。初二學生知識有限，思路不夠寬，考慮問題比較膚淺，因此，要教會學生思維的方法，培養(yǎng)學生的思維品質，引導學生選擇適當的思維起點，讓學生充分參與物理的整個教學過程，形成良好的理解思考習慣。如對“速度”的概念理解過程中，讓學生從運動會的百米賽入手，誰用的時間短，誰跑的快，從而推出誰的速度大，即速度是表示物體運動快慢的物理量。再如：在做平面鏡成像實驗中，讓學生邊實驗、邊總結，得出平面鏡成像特點。這樣通過回憶情景，觀看演示及親手實驗，讓學生充分參與概念及規(guī)律的形成過程，增強思維品質的深刻性。同時，解題前，多讓學生分析題意，找出關鍵的物理量，培養(yǎng)正確的解題思路，增強自主學習的準確性。
第三是記與寫
初二學生知識的掌握往往是機械式的死記硬背，不能將知識理解、消化和吸收，不易形成知識體系。良好的記憶方法對提高自主學習的效果起著重要的作用。如平面鏡成像特點可編成“像物與鏡等距離，像與物體一樣齊，只是左右來相反，鏡后成像必是虛”的口歌記憶等。另外，還要注意初二學生常常不注意解題格式，書寫無章，作圖不規(guī)范，在一定程度上影響了學習效果。因此，在物理教學中，教師要重視學生的書寫，作到格式規(guī)范、邏輯嚴密、規(guī)律靈活、計算準確。
優(yōu)秀生的成功學習方法和學習心態(tài)
學習方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學習方法。這篇文章也只是想把我的制定學習方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。學習別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見，通過實踐總結出適合自己的學習方法，這樣才能有收獲。
這一切都是我個人的一些想法、經驗。我的思想也許比較獨特。合理的可以自己試試 初二，偏激的干脆掠過不讀。我會從以下幾個方面進行闡述。
1、學習未動，興趣先行；
2、務學與求道；
3、自信是成功的第一秘訣；
4、態(tài)度決定一切；
5、不強調進步；
6、練就過硬的本領是學習的根本目的；
7、會玩、會偷懶、然后會學；
8、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己；
9、學習別人。
一、學習未動，興趣先行
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學習興趣對于學習的作用。
之所以把興趣放在首位，也是因為興趣是十分重要的。興趣能夠調度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調整到學習上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。
經常向一個學習很好的人學習，3年來，最大的發(fā)現也莫過于：她對任何一個科目都充滿了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知欲。這種求知欲，使他不會放過每一個從她身邊劃過的知識。這也使她有了別人都難以做到的對于學習的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養(yǎng)得十分強大。這足以體現興趣的力量之大了。
培養(yǎng)興趣也并非一件難事。在這里我只介紹兩種方法。
可以利用人的條件反射，如果一個人總是疲勞時候讀書學習，他一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺建立了條件反射，學習的時候就總是無精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。你可以在學習前做一些使自己身心愉悅的事情，學習的時候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學習就形成了條件反射，一學習就高興，一高興就學習。這樣就做到了培養(yǎng)學習的興趣。不過學習，其他方面也可以這樣做。
興趣需要別人的贊揚和鼓勵。當你需要針對某一方面的興趣時，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭取做得好一點。得到別人的夸獎和鼓勵，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。我初三的下半學期，有一個階段政治很差，又沒有什么興趣。但我覺得必須提高政治的成績了。于是我每天回家先寫最難辦的政治作業(yè)，經常主動地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內使我的成績大有長進。
可以說：興趣是學習中最活躍的因素，是影響學習成績的主導因素，決定著學習中的一切其他方面。必須重視興趣。
初二物理學習方法分享：“透鏡及其應用”學習口訣
1.透鏡
說透鏡，能透光;中間厚，凸透鏡;中間薄，凹透鏡。
會聚作用凸透鏡，發(fā)散作用凹透鏡。
平光會聚到一點，焦點F來表示。
焦點到達鏡光心，距離叫作鏡焦距(用f表示)。
2.生活中的透鏡
物遠像近照相機，縮小實像且倒立。
物近像遠投影儀，放大實像且倒立。
物像同側放大鏡，正立放大一虛像。
實像倒立虛像正，實像異側虛像同。
3.凸透鏡成像規(guī)律及應用
物在兩倍焦距外，一、二倍(焦)距間成像。
實像倒立且縮小，此例用在照相機。
物移近，像移遠，同時像還要變大。
物在一、二倍距間，二倍焦距外成像。
實像倒立且放大，此例用在投影儀。
物體位于焦點內，移動光屏不見像。
透過透鏡看物體，正立放大一虛像。
物體與像處同側，此例用在放大鏡。
物近像遠像變大，物遠像近像變小。
二倍焦距分大小，一倍焦距分虛實。
講解：
物體在凸透鏡一倍焦距外時 初中學習方法，凸透鏡成實像。在一倍焦距內"u
成虛像，物休在凸透鏡二倍焦距外(u>2f)時，凸透鏡成縮小的實像。
2f>u>f時，成放大的實像。沒有縮小的虛像、實像都是倒立的，沒有倒立的虛像。
初二升初三面臨銜接 家長力爭當好“配角”
“初三是沖刺階段了，我們家長該怎么和孩子一起加油”“聽說初三的孩子最敏感，我們家長該注意什么”……針對這部分家長，我們特地邀請了經驗豐富的一起來進行解答和探討。
典型個例
本想利用暑假補
誰知兒子反而對學習產生抵觸
初一時，佳佳的成績還算可以，屬班級的中上水平，可到了初二，卻降到了中下水平。隨著初二家庭量的增加，佳佳每晚做作業(yè)的時間也越拖越長，有時連完成都有點困難。媽媽急在心頭，老早就打算要給他好好補補課，于是放暑假前就不惜重金，聯(lián)系好了家教，四門主課一起上。
這可把佳佳忙得夠嗆，每天就像趕場子似的，再加學校布置的學習任務，他的暑假生活被安排得滿滿當當，甚至比平時學習任務還緊張。一個多月堅持下來，佳佳身心疲憊，與父母的交流越來越少，后來干脆“消極反抗”：在家做作業(yè)時無精打采，字跡潦草，正確率很低，家教老師反映他對待學習的態(tài)度“無所謂”。這下，媽媽是更著急了。
更多建議
學習的事要以孩子為主
家長是“配角”意見只供參考
對于準初三來說，這個暑假想必都不會太輕松，孩子從內心會對即將到來的有一種緊迫感，更何況身邊還有父母的催促和監(jiān)督。面對學習這件事，毫無疑問孩子是“主角”，父母只是“配角”。那么如何當好“配角”，不僅是這個暑假，更是今后初三一年中，家長要仔細“研究”的。對此，老師提出如下意見：
要讓孩子先說想法，然后再一起探討
父母可以和孩子多交流，耐心傾聽了他們的想法，再談談自己的想法，然后一起探討。家長要讓孩子感受到父母的誠意，如果父母把孩子當作朋友、和孩子平等地交流，孩子才會把父母當成朋友。
其實，在孩子的成長過程中，一定會有不少令父母不滿意的地方，這是再正常不過的，家長最需要做的，是面對這些“不滿意”如何引導、如何點撥，巧妙地“耍”些手段。父母要正確看待孩子成長中的不足 初中政治，少一些抱怨，多為孩子創(chuàng)設良好的、寬松的學習氛圍；多給孩子積極的鼓勵，不斷地讓他們去嘗試；甚至適當的時候，父母也可以在孩子面前表現自己的不足，這樣反而能提高孩子的自信心。
制定計劃很重要，而且一定要詳細
學習效率的高低不在于學習時間的長短，而在于學習時的用心程度。就以暑假為例，學校都有布置暑假作業(yè)，大多數孩子會被要求制定暑假計劃，計劃的具體內容和時間安排因人而異。計劃的制定者不是孩子或家長單方，需要孩子與家長共同探討，因為互相交流而制定的計劃對孩子而言是比較容易實施的，也更具有實效性。
家長要明白一點，不是用于學習的時間越多越長，學習的效果就越好。孩子之所以會出現這樣那樣的情緒或行為問題，都是心結在作怪。孩子的心結一旦打開，他的學習情緒自然會好，學習效率也就會高。
特別提醒
做些家務和身體鍛煉
最簡單有效的生活教育，就是多做點家務
生活教育重于書本教育。讓孩子持之以恒地做一些力所能及的家務事，可以鍛煉孩子的意志，培養(yǎng)堅韌的性格，并且在做事情的時候，獲取一些知識，有助智力的發(fā)展。現在的中考方向也說明了生活知識的重要性。
學習之余多鍛煉身體，初三沖刺身體素質很關鍵
初三的較量，除了學習能力的比拼，也是孩子身體素質的比拼。有了健康的身體，才能以飽滿的精神投入學習。為此，加強身體鍛煉也是非常需要的。不僅是在暑假，即使進入初三復習階段，平時學習生活緊張，家長也要提醒孩子一起加強鍛煉，按照自己的習慣，跑跑步、打打球，也能讓緊張的學習壓力得到釋放。更何況，初三還要，長期做準備，也是一舉多得。
初二學習方法：物理實驗口訣
一、調節(jié)天平橫梁平衡
物理天平進行稱量之前，指針應指在刻度中央。若指針偏在標尺左側，將橫梁左端螺絲向左調，或將橫梁右端螺絲向左調，均能使指針回到標尺中央。當指針向右偏時，橫梁螺絲（不論左端或右端的螺絲）應向右調，橫梁螺絲調節(jié)方向可概括為：
左偏左調，或者左—左，
右偏右調，或者右—右。
托盤天平的指針在橫梁上方，故橫梁螺絲的調節(jié)方向跟物理天平相反。只要熟記物理天平的口訣，聯(lián)想記憶托盤天平螺絲要反調，就不會混淆了。
二、滑動變阻器的使用
滑動變阻器分上下兩層，上層鋼桿和下層電阻絲各有兩個接線柱，為了變阻，使用時應上下各用一個接線柱。可簡記為：
一上一下，各用一個。
根據這一接法，連接實物時就不必拘泥于電路圖中滑動變阻器的接線方向，從而選擇短距離，避免交叉的布線方式。
三、連接電路的入門方法
連接含有并聯(lián)電路的回路時，可先只連接并聯(lián)導體中的一個導體，伏特表也暫不接入電路，即首先連接一個串聯(lián)回路，然后再把并聯(lián)的導體和伏特表接入電路，這種入門的方法叫
先串后并。
這樣做，對初學者能起到化難為易的作用。
四、防止讀錯數據的一種方法
物理量具的刻度方向不盡相同。量筒和溫度計的上刻度值比下刻度值大，而彈簧和比重計則相反。再如0.6安培表，每小格刻度值是0 初中物理.02安培。當指針指在沒有標值的地方時，粗心的同學常會讀錯數據。為防止讀錯，可以記住這樣一個口訣：
勻中助讀。
意思是說，可以先把指針相鄰的兩個標度值中點的值讀出來，再讀指針處的數據。
學生進入初二我們怎么辦？
那么，作為家長，我們怎樣做才能更好的給與自己的小孩一些有效的幫助和指導呢？
一、初二年級學生身心發(fā)展特點及其教育對策：
正值“身心聚變”時期，其中初二學生尤為明顯，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認為初二是整個中學階段“最危險”的階段，初二學生最難管理，被稱之為“初二現象”。
人們之所以特別關注初二的學生，與近年來初二學生身上反映出來的種種表現密切相關。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。從大量青少年犯罪案例分析來看，14歲的孩子（相當于初中二年級學生）是青少年犯罪的易發(fā)期。種種狀況表明，初二的學生是成長發(fā)展的轉折點，也是教育的關鍵期。
究其原因，可從生理、心理和社會現狀三個方面來追蹤這一“現象”的根源。
（一）生理原因。
初二學生多為13—14歲。普查資料表明，這個年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時期中的最高峰，身體體格正處于生長發(fā)育的突增期，體重、胸圍逐步向著女性體型發(fā)育，他們的呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)、神經系統(tǒng)功日趨完善，內臟機能不斷增強，第二性癥如浪潮般洶涌襲來。
（二）心理原因。
由于生理的發(fā)育帶來的青春期心理的巨大變化，初二學生是由少年向青年初期發(fā)展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動暴躁并向兩極波動，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強；具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強；認識能力顯著落后于獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落后。在與異性交往、對性知識的相對矛盾心理和心理焦慮程度三個方面上表現突出：
1、有研究：“12—13歲的男女生表現出極端的社會隔離，彼此之間抵觸很大”。他們在異性同伴面前表露出一種漠不關心的態(tài)度；或者在言行中表現出對異性同伴的輕視；或以一種不友好的方式攻擊對方。因此，初二階段的學生在異性同伴的交往中存在較嚴重的障礙，男女生之間抵觸很大，他們更重視與同性同伴之間的交往。
2、同時，初二學生由于對性知識的一知半解，他們心理萌動著一些從沒有過的新的體驗與感受，開始產生神秘的騷動，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。他們關于異性同伴在什么場合可以呆在一起的社會允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內心又有對異性的追求的心理矛盾。
3、另外，據對初中生的有關調查表明：焦慮、抑郁、敵對、恐懼這四個等級，初二年級均位于最高水平。這說明，初二年級學生在生理、心理等方面及在特殊情緒方面有明顯的表現，他們不僅處于學習分化階段，且焦慮、抑郁、敵對、恐懼感高。
因此，初二年級在心理變化上是初中階段的一個轉折點，是一個關鍵發(fā)展階段，應受到特別關注。
（三）現狀分析。
初二學生在小學畢業(yè)后，經歷初一年級的過渡學習后，逐步適應了中學的環(huán)境，也沒有初三的升學壓力，開始步入“青春叛逆期”。這時期的學生不信任父母，卻易受朋友影響；獨立意識的大大增強，使他們對外面世界懷有強烈的好奇感，同時也開始嘗試一些未知的領域。加上目前流行文化的影響，容易出現感情困惑，個別學生出現早戀，他們往往是在類似這種嘗試中獲得一種肯定：我獨立了。
生理上的日趨成熟帶來了心理上的巨大變化，同時心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感”往往與現實世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內心真正的滿足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認可，一是追求流行文化。在這兩種方式中 初一，前者屬于不太成熟的小團體，后者部分的使他們的身心受到社會文化的負面影響。于是簡單追隨、模仿、嘗試，帶來哥們義氣、盲目強調個性等等不良習性。與此相對的，作為主流文化代表的學校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對自由、要求獨立的內心世界恰恰是相對抗的。于是，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。
二、對家庭的教育的幾點建議：
針對以上原因，對于初二學生，家庭、學校、社會應加強對他們的認識，投入更多的關注。人們僅僅只是意識到他們的特殊性是遠遠不夠的，應該采取切實可行的措施幫助他們度過人生的“危險期”。
（一）緩解與小孩之間的緊張關系
當今不少家長已經開始意識到孩子在青春期的身心特點，但在方法上還不能很好的掌握，尤其是目前都是獨生子女，家長們平時只注意關心他們的生活和學習，在家里習慣寵愛他們，而一旦孩子的自我意識開始蘇醒，并向習慣的家長權威挑戰(zhàn)時，家長們的反應只能是不知所措。如何教育引導這一時期的.孩子？家長可以從以下四個方面來處理與孩子之間的緊張關系：
1、尊重孩子，采取鼓勵為主的教育方式。
把孩子當成人來對待，將言論權還給孩子，把選擇權、決策權部分的交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與與決策。對孩子的優(yōu)點和取得的成績及時肯定，在孩子面對困難和挫折時多鼓勵、少批評。
中學生“初二現象”及教育對策—同初二家長交談
二、“初二現象”有哪些表現 ：
比較注意自己在同學、老師、親戚、朋友心目中的形象、評價和地位。
對很多事有自己的觀點、認識、體會，不容易溝通，不輕易服從師長尤其是家長的指導和批評。
是非觀模糊，承受能力差……一方面我行我素，自以為是；一方面不愿脫離同伴，從眾心理明顯。
喜歡出人頭地，在“應試教育”下常有緊張的感覺，在分數的壓力下常有自卑的心理。
學習成績兩極分化，不少學生到了初二就學不下去。統(tǒng)計材料表明，全國初二的率達到了10%左右。
有不同性質和程度的叛逆、對抗情緒以及說謊、尋釁鬧事行為等。
生理早熟，心理不成熟，青春期躁動明顯。有時變得很小氣，容易計較；初二相對較為成熟，又過于獨立。
學壞的第一步往往表現在“染頭發(fā)”“男生養(yǎng)長發(fā)”“女生化妝”“結交陌生朋友”、“抽煙”、“早戀”等。
三、針對“初二現象”學校怎么做？
——宏觀抓三個關鍵，微觀注重四件事
關鍵之一：培養(yǎng)一支優(yōu)秀、穩(wěn)定的隊伍
我們確立評價優(yōu)秀教師的三個基本標準：工作態(tài)度認真，工作能力強，工績明顯。讓學生敬其師德高尚，“畏”其管理嚴格，信其本領高強。
抓教育質量重在課堂。學校要求老師在課堂教學中做一名“有情趣，善互動，重能力培養(yǎng)”的高素質老師。
我們領導表示在工作中絕不委屈老師，要求老師在教學中不能委屈學生。老師既能勤奮工作，又能夠心情舒暢，能最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智。
關鍵之二：形成一個品行好、有朝氣，會學習，能力強的學生群體
嚴格管理。管學會做人，管遵紀守法，管端正，管良好習慣養(yǎng)成，管。
實行制度化管理，滲透人性化管理，兼具個性化管理。讓學生在英豪愉快、樂學、健康成長。
因材施教，初三開始實行滑動制按層次分教，激發(fā)每個學生的學習動力。
開展各種有益的活動，培養(yǎng)具有以“三種能力，兩個健康，一項特長”為基本內容的綜合素質。逐步形成自主學習和自主管理的習慣，使英豪中學成為學生一生中受益最大的、最難忘懷的人生階段。
關鍵之三：建立體現教育思想，符合教育規(guī)律，又切合我校實際的科學管理體系
確立“教學為中心，德育要創(chuàng)新，生活管理配合協(xié)調發(fā)展”的管理思路，珍惜中學生的青春時光，理直氣壯的將教學放到主旋律的位置。
對各項工作要做到“跟進管理，深入管理，創(chuàng)新管理”。講究管理藝術和方法，追求最佳的管理效果，讓學生得到最理想的提高。
在動態(tài)中發(fā)展，在矛盾中提高。善于把處理矛盾的過程變成教育過程，學會在動態(tài)中求發(fā)展，求提高。使學校具有最良好的育人氛圍，成為有理念，有特色有品牌的人才搖籃。
一注重小學與中學的銜接；合理配備師資；在教法上科學過渡，在學法上有效指導。
二注重德育教育，尤其是品行教育，法制教育和青春期教育，防止男女交往過熱和沉溺網絡游戲。針對初二學生的年齡特點，多開展健康的集體活動。
三注重培養(yǎng)形成勤奮好學的好習慣，在強制中體現紀律，在認同中形成習慣，在內化中提高認識。讓優(yōu)秀學生形成榜樣，把困惑學生帶進圈子。增強中考意識，增加學習動力。
四注重培優(yōu)補差，擴大優(yōu)秀學生層面，擴大高中上線的面。初二暫不按成績層次分班，防止過早兩極分化。
四、針對“初二現象”家長怎么配合？ ——和孩子交心，和老師交流，和學校配合
做一個有品位的家長。 視人視其友，要求孩子盡量與品行和學習都和自己差不多的同學交朋友，多向比自己優(yōu)秀的同學學習。
做一個善于溝通的家長。默契配合，無事不成。常和或授課老師就孩子的教育進行電話或信息交流， 互相溝通，共同設計。要教育孩子學會解決自己的問題，敢于向老師、領導反映自己的要求和想法，不要把矛盾交給家長。
做一個積極而不消極的家長。要相信每個孩子的未來都會是光明的。尋找孩子的閃光點，進步點，多表揚，多鼓勵，多督促。不說打擊孩子積極性的話，不糾纏孩子犯過的錯。
做一個懂一點辯證法的家長。內因是變化的根據，外因是變化的條件。讓孩子明白一個道理：搞的第一因素是自己。
做一個很細心、不馬虎的家長。看重結果，更注重過程。接送時要求孩子帶回作業(yè)本并認真看一看，促進孩子養(yǎng)成習慣，平時學習要抓緊，不能大意。注意加強孩子假期中的管理，提醒孩子多接觸健康向上的人和事，督促孩子每天都要有定量的學習時間，要利用假期多與孩子接觸、溝通。
做一個有認識高度的家長。承認差距，不求同一。文化課的差距不等于能力的差距，不等于綜合素質的差距，更不等于未來事業(yè)的差距。不苛求孩子，關鍵看孩子是否盡了力。別在意現在在哪個班，要追求下一次能進什么班。看孩子的成績，更要看孩子的綜合素質，看孩子的品行與修養(yǎng)。不扼殺孩子的靈性，不忽視孩子的個性，不泯滅孩子的信心，追求孩子的提高，一點一點的提高。
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