如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣
人們常說：“播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種人生。”一種行為造就一種習(xí)慣；一種習(xí)慣造就一種性格；一種性格造就一種人生。葉圣陶先生認(rèn)為：“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣。”良好的習(xí)慣對語言功能的發(fā)展、英語能力的提高都會起到直接的作用。但是，習(xí)慣的養(yǎng)成與事物的發(fā)展變化一樣，需要內(nèi)因與外因兩個方面的力量。內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因，外因只是促進(jìn)事物發(fā)展變化的條件。習(xí)慣的形成當(dāng)然是主要靠內(nèi)因。但是自控力和堅持性較弱，而習(xí)慣的形成卻需要經(jīng)過一個相當(dāng)長的時間段，得經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的時間，而且一個積極、有益習(xí)慣的養(yǎng)成，較之于一個消極、有害的習(xí)慣形成來說，不知要困難多少倍，因此，在閱讀中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們農(nóng)村英語教師要費盡心思、采用多種方式來給予幫助，努力培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)新形勢的良好的英語閱讀習(xí)慣。
在多年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀中往往帶有一些不良習(xí)慣，影響了閱讀的速度及效果。有的學(xué)生用筆和尺之類的東兩指點著讀；有的則咬文嚼字。邊讀邊查字典．一詞一句地分析；有的學(xué)生“回視”現(xiàn)象太嚴(yán)重，不僅影響了讀速，而且不利于把握整個句子、段落的意思；有的通過翻譯或心譯來理解文章等。這些習(xí)慣既費時，又不利于掌握文章的大意。那么，怎樣的閱瀆習(xí)慣才算是良好的閱讀習(xí)慣呢?下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱捏w會。
一、默讀。“讀”可以是大聲地朗讀．也可以是默讀。但作為培養(yǎng)閱讀能力的“讀”，教師最好要求學(xué)生默讀。否則，不但會影響別人，而且對自己的閱讀速度也會造成影響。
二、集中注意力。做任何事情要想取得成功都必須集中注意力。有些學(xué)生拿到一篇文章后，往往半天都進(jìn)入不了狀態(tài)，思想難以集中到文章中來，這樣的閱讀效果自然差。教師應(yīng)讓學(xué)生努力養(yǎng)成以下習(xí)慣：拿到一篇文章后，應(yīng)迅速抓住文章的中心線索．集中精力，一氣何成，詳略得當(dāng)，該細(xì)讀的地方細(xì)讀，該略讀的地方略濱。在閱讀時不要讀讀停停。甚至不時地寫寫，這樣不利于速度和效率的提高。
三、目視閱讀。讓學(xué)生閱讀時用眼睛掃視閱讀材料，而不是用手指或用筆頭指著所讀的閱讀材料，也不能在閱讀時將頭左右擺動。因為這樣做不僅容易疲勞，而r隨著手指、筆頭、頭部的移動．學(xué)生的注意力會受到一定的影響，同時也不利于閱讀速度的提高，不利于養(yǎng)成“一目十行”的閱讀習(xí)慣。
四、將閱讀分為精讀和范讀兩種。精讀是指教師所選的閱讀材料為絕大多數(shù)學(xué)生感興趣的，由教師重點輔導(dǎo)，要求學(xué)生精心細(xì)讀，將閱讀提問與材料內(nèi)容結(jié)合考慮，把中心思想，語法結(jié)構(gòu)及詞禮：用法等吃準(zhǔn)，吃透。范讀是指學(xué)生根據(jù)各自的興趣在教師指導(dǎo)下自選閱讀材料，快速瀏覽閱讀，以拓寬知識面，要求學(xué)生練閱讀速度，練英語思維能力，并能迅速獲取所需閱讀對象信息。在講授文化閱讀mid—autumnfestival時，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生精讀技巧訓(xùn)練的：(1)粗讀。盡量讀快，領(lǐng)會要點，注意文章首尾兩段和每段首尾兩句。(2)略讀。有l(wèi)t的地瀏覽全文。如注意年、月、日、數(shù)目、人名、地名及粗體字等。(3)在老師的引導(dǎo)下。突破語言難點，掃除語法和習(xí)慣表達(dá)方面的障礙。(4)欣賞。著重了解作者的觀點，文體，寫作方法等。(5)細(xì)讀。在掌握文章要點的基礎(chǔ)上，對其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，推斷，并完成課本的練習(xí)。
五、以意群或句子為閱讀單位的整體閱讀。不少學(xué)生閱瀆時習(xí)慣以單詞為單位。這樣的閱讀不但速度慢．而且也不利于對文章的全面理解。若教會學(xué)生以句子或意群為單位進(jìn)行閱讀，則既可以大大提高速度，又利于對文章全面整體理解。如下面這樣一個句子：lucysaid thatshe would telephone us if she couldcome．該句共有11個單詞，若采用逐}司閱讀法則有11個單位，但若以句子為單位的話，則只有一個，也就只有一個理解單位。這樣自然會大大提高速度。若以意群為單位，可劃分為兩個閱濱理解單位，即lucysaid／／thatshe would telephone us／／if shecouldcome．意群閱讀法既可克服逐詞閱讀的低效性。又大大降低了整句閱讀的理解的難度，具有更強的可操作性。
六、改掉只能用“翻譯法”閱湊的陋習(xí)。目前的大部分學(xué)生在閱讀材料時，往往是先不自覺地在頭腦中將英語翻譯成漢語，然后再通過漢語這個中介把握閱讀對象的語言信息，這樣不僅大大影響閱讀速度，而且其閱讀效果沒有了閱讀對象中的精髓內(nèi)容“英語思想”。在訓(xùn)練時，教師應(yīng)要求學(xué)生在思想上扮演閱讀對象中的角色，養(yǎng)成英語思維習(xí)慣，以提高效率與效果。
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七、善于通過語境猜測詞義。克服生詞的障礙。閱讀時難免會遇到一些生詞，不少學(xué)生采取的策略是：詞典伺候在手邊，每i司必查，這樣其速度就可想而知了。而且，長此以往會產(chǎn)生對詞典的依賴性，不利于猜測能力的培養(yǎng)，一旦脫離詞典(比如在考試中)遇到生詞時，必然會感到異常緊張、束手無策。因此教師可指導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)詞法知識、上下文的崗果關(guān)系、解釋、舉例、復(fù)述等來猜測詞義。
八、強調(diào)閱讀與情感結(jié)合。在訓(xùn)練過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生閱讀愿望，進(jìn)入適度興奮狀態(tài)，以體驗、發(fā)展和強化閱讀英語的興趣，并逐漸轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，磨煉學(xué)生在閱讀中克服困難的意志。
九、細(xì)細(xì)品味中外文化差異。英語蘊含著英、美等西方國家的文化內(nèi)涵，如歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。在訓(xùn)練時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，使用教學(xué)媒體等手段讓學(xué)生多接觸和了解英語國家的文化，聯(lián)系身邊的日常生活，激發(fā)閱讀興趣，在品味中不知不覺地產(chǎn)生英語語感和悟性，培養(yǎng)跨國文化閱讀和用英語思考問題的能力。
以上所談只是本人在教學(xué)中的一些心得和教學(xué)上的嘗試,在有些方面還有待提高,如加大課外英語閱讀;話語標(biāo)記與功能的系統(tǒng)講授;一些閱讀方法的具體實施等。總之,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握有效的閱讀方法,不僅需要教師的引導(dǎo),還需要學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中不斷的嘗試和應(yīng)用,找出適合自己切實可行的方法, 提高自己的閱讀水平,激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣,真正能從學(xué)習(xí)閱讀過渡到在閱讀中學(xué)習(xí)。
如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣 [篇2]
閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。科學(xué)研究也表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。新的課標(biāo)改革就注意到了這一點，要求小學(xué)六年的課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。可見，如何培養(yǎng)孩子良好的課外閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。下面，我對兒童的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)談?wù)勛约阂恍┐致韵敕ǎＭ芷饞伌u引玉作用：
1、布置閱讀環(huán)境
“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是一樣的。當(dāng)一個人置身于濃厚的書香氛圍中，閱讀的興趣也會被激起。因而，我們可以從布置閱讀環(huán)境著手。
第一、我們可以利用學(xué)校為每個班級定制的圖書柜，來擺放學(xué)校發(fā)給班級的一部分圖書，也可以動員每一個學(xué)生帶一本共享圖書來放在書架上，作為流動圖書，我們可以在上面貼上醒目的大字“書蟲吧”，讓孩子能每天和課外書為伴。
第二、讓孩子收集一些有關(guān)閱讀的名人名言張貼在教室的墻上；制作小書蟲爬行榜，讓孩子能看見自己的讀書腳印；張貼孩子摘抄的精彩句段及優(yōu)秀作品，進(jìn)行閱讀成果展示；可以利用黑板報進(jìn)行好書介紹等等。
第三、我們可以和家長溝通，讓他們在家里為孩子布置簡潔實用的小書房，適時添置一些課外書。
2、創(chuàng)設(shè)閱讀時間
小學(xué)六年的課外閱讀總量145萬字以上，這一數(shù)據(jù)需要我們很好去落實----為孩子創(chuàng)設(shè)課外閱讀時間就顯得尤為重要。
第一、我們可以利用教師在家長心目中的威信，把讀課外書作為作業(yè)布置下去，讓家長和孩子一起看書，確定“親子共讀”時間，可以用讀書表格來呈現(xiàn)。
第二、可以利用晨讀和午讀時間進(jìn)行課外閱讀，如在晨讀時間里，你已完成課內(nèi)閱讀任務(wù)就允許你去閱讀課外書，也可以規(guī)定午間20分鐘進(jìn)行課外閱讀。這樣就不愁沒有閱讀時間了。有人做過實驗并已經(jīng)證明，堅持從小學(xué)一年級開始，學(xué)生一天只需閱讀20分鐘，一年就可以輕松讀完50本書，小學(xué)6年就可以讀完300本書，這樣的話，還要擔(dān)心那145萬字的閱讀量嗎？
3、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍
讀什么樣的書，應(yīng)該尊重孩子，以學(xué)生“自主選擇”為主。
據(jù)我調(diào)查，孩子們感興趣的書有兩種：（1）符合孩子年齡特征，能滿足他們心理需求的書。孩子的心理需求具有其特定的年齡特點，小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現(xiàn)，尋求冒險刺激，渴望神秘的經(jīng)歷；（2）能緊跟時代發(fā)展，適應(yīng)時尚潮流的書。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，如今的孩子對于科學(xué)，對于宇宙、未來的了解和渴望，對于流行、時尚的跟隨，都是我們小時候所不能夠比擬的。了解了這兩點，我們也就不會奇怪《蘋果樹上的外婆》、《小布頭歷險記》等為什么能夠成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，受到幾代人的鐘愛，也不會驚訝“皮皮魯”和“魯西西”會成為中國孩子童話夢中的主人公，《哈利.波特》能風(fēng)靡全球，那個戴著黑框眼鏡的小男孩讓眾多的孩子時刻幻想著進(jìn)入奇異的魔法世界。
當(dāng)然，對于閱讀材料的選擇，讓孩子們自主選擇并不等于教師就放任自流。對于一些粗制濫造、質(zhì)量低劣的圖書，如一味追求恐怖、刺激，宣傳不健康的生活趣味的書籍，教師應(yīng)絕對加以制止，而對于一些經(jīng)典名著則應(yīng)進(jìn)行積極的倡導(dǎo)、宣傳。如《西游記》、《紅樓夢》等四大名著，如《格林童話》、《木偶奇遇記》等經(jīng)典童話，都會純凈孩子的精神，溫暖孩子的心靈，讓孩子的一生都受益匪淺。
4、激發(fā)閱讀興趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就告訴我們要為孩子創(chuàng)設(shè)能激發(fā)閱讀興趣的閱讀環(huán)境。如我們可利用課間時間和孩子聊天來了解他們的讀書情況，然后在課堂上大張旗鼓地對愛閱讀的孩子進(jìn)行表揚，讓其他孩子羨慕，激發(fā)閱讀興趣；還有一個方法更是行之有效，我們可以把好故事作為獎勵：如這節(jié)課因表現(xiàn)好提前完成了教學(xué)任務(wù)，就獎勵一個故事，或在班隊故事課上我們也可以參與，當(dāng)然在向他們講述一些生動、有趣的故事時，不要把故事講完，在學(xué)生急于想知道故事結(jié)局時，告訴學(xué)生這故事就在哪一本書中，閱讀的興趣會被大大激起。再者，我們可以設(shè)置一些閱讀獎勵機制，如：我們可以在班中設(shè)立“閱讀章”，低年級時，孩子只要拿著有父母簽名的書就可獲得一枚“閱讀章”，并在小書蟲爬行榜上填滿一格，（隨著年級的升高，可以要求孩子們在書旁做批注等）然后把在兩周一次的好書介紹課和每周一次的故事會上得的總分?jǐn)?shù)每四個星期進(jìn)行一次評比，總分達(dá)到12分，就進(jìn)入一個閱讀等級，閱讀等級從“小小書蟲”到“小書蟲”再到“書癡”，每進(jìn)入一個閱讀等級就可獲得一張卡，到學(xué)期結(jié)束評出閱讀積極分子，獎勵課外書。
5、分享閱讀快樂
教師應(yīng)用贊賞和期待的目光去看待學(xué)生的課外閱讀，堅持“重激勵、重過程”的原則，并通過開展各種讀書活動，與學(xué)生分享閱讀的快樂。可開展以下形式多樣的活動：（1）朗誦比賽和話劇排演。讓學(xué)生通過讀一讀、演一演，深入理解故事中蘊含的道理，既鍛煉了學(xué)生的膽量，還能提高其表演能力。（2）手抄報制作比賽。組織學(xué)生開展手抄報制作比賽，讓學(xué)生把自己的閱讀收獲展示出來，能使學(xué)生在鍛煉動手能力的同時，其創(chuàng)新意識也得到培養(yǎng)；學(xué)生在參與比賽的過程中，看到了別人的閱讀經(jīng)歷和成果，還能從中受到啟發(fā)，從而為自己確定閱讀的方向。（3）讀書辯論比賽。如提出辯題：孫悟空和哈利波特哪個更厲害，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。為了辯論，學(xué)生首先需要去認(rèn)真閱讀《西游記》和《哈利波特》這兩本書，并了解書中人物的特點。如此，能使學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息資料，同時又能讓學(xué)生品嘗到自己讀書的成果和喜悅。
孩子是世界的未來，我們盼望著孩子的童年里充滿書香，心底播撒著智慧的種子。讓我們共同努力來培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，為孩子打開一扇閱讀之窗，這是我們給予孩子們成長中最好的禮物。
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