校本科研工作匯報(bào)材料
校本科研是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是一所學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的強(qiáng)大助推器。在近幾年中，我校承擔(dān)了吉林省“十一五”課題《考試制度評價(jià)與改革》、《學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體德育體系構(gòu)建》。在上級科研部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，通過我校全體研究人員的共同努力，較好地完成了各項(xiàng)研究任務(wù)。在研究中，我們積累了較為豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和研究資源，培養(yǎng)了一批青年骨干教師。為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、加快教師專業(yè)成長、全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力開創(chuàng)學(xué)校“十二五”新局面，我校積極探索適合我校實(shí)際的校本科研發(fā)展新思路，基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的校本科研工作目標(biāo)，努力在校本科研中“求發(fā)展、求活力，求創(chuàng)新”。
“十二五”初，我們對學(xué)校校本科研工作重點(diǎn)作了重新定位與調(diào)整，確定了以“十二五”課題引領(lǐng)課程改革，提出了“讓課題走進(jìn)課堂”的研究思路，立足課堂教學(xué)，使教育科研與教育實(shí)踐產(chǎn)生良性互動(dòng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全力推動(dòng)教科研質(zhì)量和現(xiàn)代教育的發(fā)展。
一、建立和完善機(jī)制，為校本科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航。
走“科研興校，科研興教”之路是學(xué)校發(fā)展的必由之路，也是提高教師素養(yǎng)的有效途徑，但校本科研的高效運(yùn)行必須建立在完善的機(jī)構(gòu)組織和規(guī)范的規(guī)劃管理基礎(chǔ)上。為此，我們做了以下工作：（一）建立校本科研工作四級管理網(wǎng)絡(luò)：1、健全了“學(xué)校——教務(wù)處——課題組（教研組）——教師”四級校本科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。為了使校本科
研工作更為規(guī)范、扎實(shí)、有效，學(xué)校于近年安排教務(wù)主任主抓，學(xué)校配備了專業(yè)素質(zhì)較高的教師參與研究，有明確的工作職責(zé)和要求。課題有研究小組，成員基本穩(wěn)定，基本形成以學(xué)校主課題帶動(dòng)各學(xué)科子課題規(guī)范運(yùn)作的格局。中青年教師占各課題組成員100%，骨干教師占各課題組成員80%。在科研管理上我校主要采用分層負(fù)責(zé)制的管理辦法：以校長為組長的校本科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向；以教導(dǎo)主任為主的教導(dǎo)處具體實(shí)施指導(dǎo)校本科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo)；以各課題組組長為主的課題組具體落實(shí)校本科研工作，負(fù)責(zé)定位。同時(shí)，學(xué)校能逐步優(yōu)化教師群眾性的教育科研運(yùn)行機(jī)制，在開展群眾性的校本科研活動(dòng)中，突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的中心，做到“讀書、實(shí)踐、反思、寫作”四個(gè)結(jié)合，堅(jiān)持“反思性教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教育敘事”四條科研途徑，并形成論文創(chuàng)作、競賽、評比、發(fā)布等系列機(jī)制。這樣層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，使我校校本科研工作逐步入軌運(yùn)行。
2、明確課題組職能。我們明確規(guī)定課題組負(fù)責(zé)人必須負(fù)責(zé)制訂好計(jì)劃、組織指導(dǎo)開展研究活動(dòng)、聽課評課活動(dòng)等；課題組成員要有相應(yīng)的任務(wù)落實(shí)，積極主動(dòng)參加課題組各種研究活動(dòng)，撰寫好教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。3、領(lǐng)導(dǎo)以身垂范。學(xué)校校級、中層領(lǐng)導(dǎo)都是學(xué)科課題組成員或主要負(fù)責(zé)人；校長重視校本科研，把校本科研作為“一把手”工程來抓，親自主持主課題研究，經(jīng)常深入課題組指導(dǎo)研究工作，并且身先士卒，積極參加各級各類校本科研活動(dòng)。現(xiàn)在幾個(gè)課題的研究工作運(yùn)作良好，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶動(dòng)是分不開的。
（二）完善各項(xiàng)規(guī)章制度。為了加強(qiáng)校本科研工作的管理力度，保證各項(xiàng)工作的順利開展，教務(wù)處制定了有關(guān)校本科研工作的管理制度和職責(zé)，執(zhí)行情況良好。如：校本科研管理制度、校本科研工作條例、校本科研獎(jiǎng)懲制度等。通過一系列制度的實(shí)施，我校校本科研工作逐步向科學(xué)化、規(guī)范化、序列化發(fā)展。
二、加強(qiáng)校本科研隊(duì)伍建設(shè)，提升校本科研隊(duì)伍工作實(shí)效
（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力。要全面推進(jìn)學(xué)校校本科研的工作，提升學(xué)校校本科研的質(zhì)量，關(guān)鍵在于人，在于學(xué)校的教師群體的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。而面對時(shí)代的要求，我們教師群體中原有的問題和缺陷也逐步地暴露出來，所有這些，都制約著學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的提高和校本科研工作的開展。為此，我們學(xué)校把校本科研的首要任務(wù)放到了努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織，提高教師的理論水平與科研能力上。1、加強(qiáng)對教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握校本科研的思路與方法。近年來，我們采用集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，并充分利用現(xiàn)代教育媒體組織教師學(xué)習(xí)一些與學(xué)校研究課題相關(guān)的現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)課改前沿理論，促進(jìn)教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。同時(shí)，通過“走出去，請進(jìn)來”等方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)：一是繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓更多的青年教師走出去，擴(kuò)大眼界，通過學(xué)習(xí)把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的校本科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐。二是加強(qiáng)校際間的交流與研討。
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我們近年來加強(qiáng)了與多所學(xué)校在教育科研上的往來，通過與東遼縣北片學(xué)區(qū)學(xué)校的學(xué)術(shù)交流、觀摩實(shí)踐、主題講座，有力地提高了我校教師的科研水平。同時(shí)，我們積極鼓勵(lì)和支持教師參加各種形式的教科研培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，為教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)越條件，進(jìn)一步提高教師的科研水平、學(xué)歷層次，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。4、重視骨干教師的培養(yǎng)。
（二）樹立人人都是科研工作者的意識，積極投身于教改實(shí)踐。我們學(xué)校響應(yīng)校本研訓(xùn)的口號，號召全體中青年教師都來參加教育科研，都來爭當(dāng)科研型教師。目前我校現(xiàn)有研究課題三項(xiàng)，參與課題研究的中青年教師達(dá)100%。學(xué)校根據(jù)課題分解的原則，讓每一位教師根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，圍繞主課題，確定好自己的研究專題，并制訂好研究計(jì)劃，做到期初制定個(gè)人研究方案，期末寫好個(gè)人總結(jié)。
三、以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革
（一）加強(qiáng)過程管理，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制。近年來，我們不斷擺正角色，調(diào)準(zhǔn)目標(biāo)，實(shí)施了“總體規(guī)劃，分級管理”的工作思路。1、在課題承擔(dān)者中開展“四個(gè)一”活動(dòng)①期初制訂好一份課題研究階段性計(jì)劃。②雙周參加一次教研活動(dòng)。③課題組成員每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好至少一節(jié)實(shí)踐課。④期末寫好課題階段性總結(jié)和論文，并積極向各級刊物投稿。教研室圍繞學(xué)校中心工作，擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時(shí)把有關(guān)征文、論文競賽等信息傳達(dá)到每個(gè)教師，并對教師的論文進(jìn)行篩選，修改，把好質(zhì)量關(guān)，做好推薦工作。2、開展好校本科研活動(dòng)。我們徹底轉(zhuǎn)變觀念，跨大步子，鼓勵(lì)教師圍繞本人承擔(dān)
的研究專題上好研究課。現(xiàn)在許多教師很主動(dòng)地結(jié)合我校每學(xué)期一次的展示課上好研究課，把課題研究與課堂教學(xué)真正有機(jī)地結(jié)合起來，大大提高了我們的科研工作的實(shí)效性與針對性，從而促進(jìn)我校校本科研工作逐步步入正常軌道。3、重視基于教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究為使我們的課題研究更貼近課堂，貼近教師，在研究中，我們不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整計(jì)劃，逐步完善研究方案和實(shí)施過程。讓我們的教師親自敘述課堂教學(xué)生活中發(fā)生的“教學(xué)事件”，及時(shí)反思評析，勵(lì)己圖進(jìn)，從而給我們的教育科研帶來源頭活水，進(jìn)而提高我們教師的研究能力以及實(shí)踐操作能力，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，真正為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，造就了一支教科研骨干教師隊(duì)伍。
（二）以課題研究為重點(diǎn)，提高學(xué)校校本科研工作的實(shí)效。
全面系統(tǒng)地做好資料的收集與整理，使課題研究進(jìn)一步落到實(shí)處。1、我們組織各課題緊緊圍繞課題研究開展學(xué)習(xí)各課題組組長或負(fù)責(zé)人根據(jù)自身特點(diǎn)，每月采用集中和分散相結(jié)合的方法，根據(jù)所承擔(dān)的課題進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、交流，使課題研究的目標(biāo)更加明確，確保課題研究的實(shí)效性。學(xué)校教科室還充分利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展各學(xué)科新課程的有關(guān)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)解讀相關(guān)理論，讓每位教師自覺地將新課程的新思想、新理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。2、努力搞好校本科研活動(dòng)教師的課題意識是課題研究走上規(guī)范的一個(gè)起點(diǎn)，也是課題走進(jìn)課堂的一個(gè)起點(diǎn)。目前，我校教師均能圍繞課題備好課，上好課，評好課，把課題研究真正落實(shí)到課堂教學(xué)中去。
在今后的校本科研工作中，我們學(xué)校要加大力度，把研究目的明確化、研究工作日常化；更要發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的參與引領(lǐng)作用，發(fā)揮教師間的交流促學(xué)習(xí)的作用，更加有效的、切實(shí)的開展好我校的校本科研工作，真正實(shí)現(xiàn)科研興校目標(biāo)。
校本科研工作匯報(bào)材料 [篇2]
國家教育部在《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見》中提出明確要求：“將教學(xué)重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究”，并指出：“這是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)。也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)”。健全學(xué)校教研制度是我校一直致力開展的一項(xiàng)重要工作。為此，我校本著參與、合作、共享和提升這樣一種指導(dǎo)思想。以提高教師的專業(yè)水平和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師與學(xué)生所面對的問題為對象，以教師作為研究的主體，開展較為豐富的校本教研活動(dòng)，組織全體教師有目的、有計(jì)劃地積極學(xué)習(xí)、交流與協(xié)作，群策群力，共同研討，總結(jié)推廣教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高全校教師們的教育教學(xué)水平和促進(jìn)校本教研制度的建立與完善。
本學(xué)期我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，圓滿完成了各項(xiàng)教研任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)
老的并不全部意味著過時(shí)、淘汰的事物，我們不能把它們?nèi)恳还髯哟蛩馈Ｕn程改革的課堂應(yīng)該是生命的課堂，有效的課堂，實(shí)效的課堂，學(xué)生獲取學(xué)科知識，積淀學(xué)習(xí)能力，培育科學(xué)精神和人文精神相統(tǒng)一的課堂，這種課堂既需課程理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的有效體現(xiàn)和落實(shí)，又需傳統(tǒng)教學(xué)成果的繼承。一些好的傳統(tǒng)仍需我們很好地繼承與發(fā)揚(yáng)，讓它更好地為我們的工作服務(wù)。這一點(diǎn)，我校就做得很好。
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（一）、學(xué)理論，促交流
俗話說得好，活到老，學(xué)到老。作為一名教師，要給學(xué)生一杯水，不只是要有“一桶水”，現(xiàn)代社會(huì)知識日新月異，教師應(yīng)該要有 “長流水”，“是活水”。我校注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。為了加強(qiáng)全體教師的理論學(xué)習(xí)，在工作中，我校采取如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、形式上，我校采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合；內(nèi)容上，我校要求教師有針對性地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并撰寫心得體會(huì)。
2、鼓勵(lì)全體教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修、自我提高的培訓(xùn)，倡導(dǎo)全體教師撰寫教學(xué)論文和做好教學(xué)反思。現(xiàn)在，我校教師取得或即將取得本科文憑的有數(shù)人，大部分教師已獲得大專文憑。許多教師的論文發(fā)表在龍文區(qū)級乃至以上的刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。這為我校提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供了有力的保證。
3、加強(qiáng)教師間的交流。我校經(jīng)常組織教師利用教研活動(dòng)對新的教育教學(xué)理念和新的教育教學(xué)方法進(jìn)行有針對性、時(shí)效性的交流，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力和技巧。
（二）、抓備課，保課堂
眾所周知，若要上一堂學(xué)生喜聞樂學(xué)的課，須在課前踏踏實(shí)實(shí)地做好課前準(zhǔn)備。無準(zhǔn)備的戰(zhàn)要打好，再好也好不到哪里去。平時(shí)，我校就組織教師有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行備課、上課。要求做到：
1、教師備課前，必須做到熟悉教材和學(xué)生，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合。
2、教師備課由各教研組長負(fù)責(zé)，分學(xué)科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)，備課，針對比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。
（三）、勤聽課、重評議
正所謂：人無完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星，那就得付出比別人更多的努力，博采眾長，揚(yáng)長避短。天上不會(huì)掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時(shí)代走的人民教師，我校提倡教師應(yīng)勤聽課，重評議。
1、常規(guī)聽課要滿勤。
我校根據(jù)上級的要求，規(guī)定每位教師應(yīng)“開一聽十”，同時(shí)還要實(shí)實(shí)在在根據(jù)課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，進(jìn)行評析并做好記錄。
2、推門聽課要倡導(dǎo)。
若想博采眾長，揚(yáng)長避短，使自己成為一顆耀眼的明星，單單停留在常規(guī)聽課上，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這也就更能凸顯出推門聽課的重要作用，它既能讓聽課者取其精華，又能提高教師的基本素質(zhì)、基本技能和心理調(diào)控能力。
3、課后評課要重視。
對于每一節(jié)課，每個(gè)授課教師來講，如果每一堂課只聽不評就不能取得共同提高的效果。因此，指導(dǎo)教師和聽課教師應(yīng)確實(shí)有效地做好評課，提出有建設(shè)性的意見和有導(dǎo)向性的建議，并做好記錄，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。
（四）、訂措施，抓落實(shí)
為使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，促使全體教師能自覺參加學(xué)校的教研工作，提高教師參與的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，確保學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，開展好校本教研工作。我校每學(xué)期都會(huì)制定出詳細(xì)、合理的教研活動(dòng)制度。
1、抓好考勤制度
考勤制度主要是起到一種制約的作用，引起全體教師的注意，自覺地投入到校本教研的活動(dòng)中來。在開展校本教研的過程中，我校通過設(shè)置出勤冊，由各教研組組長負(fù)責(zé)，對全體參與教師進(jìn)行嚴(yán)格考勤。
2、建立檔案制度
檔案制度的建立是十分必要的。我們能夠通過它了解學(xué)校在各階段開展的校本教研以及教師參加該活動(dòng)的各種資料。做好建檔工作，并注意做好教師成長過程中的資料積累，對于提高教師的教育教學(xué)能力，保證教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的全面發(fā)展，具有不可忽視的作用。
3、實(shí)行表彰制度
一直以來，我校就將出勤、備課、授課、評課等工作納入教師的工作量，作為教師年度考核、職稱評聘的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一制度不僅能提高教師自覺參與校本教研的積極性，還能使全體教師從中受益，獲得了一種雙贏的發(fā)展效能。一舉兩得，何樂而不為呢？
二、重視和發(fā)揮骨干教師的示范作用
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過： “如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”
骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論-功底。骨干教師是動(dòng)力源，把他們重德、重識、重績，求新、求實(shí)、求深，愛校、愛崗、愛生的思想情操輻射到每一位教師身邊；把他們過硬的教學(xué)、教研功力無私撒向廣大教師心田。讓骨干教師不是一枝獨(dú)秀，而是呈現(xiàn)百花盛開的美景。
為充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。我校作出以下行動(dòng)：
（一）、積極開展 “送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
在“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)中，我校語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的骨干教師到完小校上示范課、作專題講座。根據(jù)他們的教學(xué)水平，采取指定和自愿的方式，在開學(xué)初就確定好開課的人員和具體時(shí)間，至于教學(xué)和講座內(nèi)容則由他們自己確定。學(xué)校給他們提供備課、上課所需要的條件，如相關(guān)的資料、教學(xué)設(shè)施等。上完課，主講教師要與聽課人員參加座
談會(huì)，由主講教師陳述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教后感受等，其他教師從不同方面評議，提出自己的看法，并做好記錄，形成材料，以備其他教師學(xué)習(xí)、討論和借鑒。從歷次的開課情況看，骨干教師們個(gè)性化的備課，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐厚的文化底蘊(yùn)，靈活的課堂調(diào)控，和諧的師生氛圍以及課堂中潤物細(xì)無聲的德育滲透。從不同的角度，用不同的方式，詮釋自己多年積淀下來的深厚課堂教學(xué)功底，讓前來聽課的教師受益匪淺。這充分發(fā)揮了骨干教師的示范作用，全面提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升了廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了教育均衡化發(fā)展。
（二）、努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員和骨干教師與青年教師結(jié)對子，能起到很好的引領(lǐng)作用，我們更注意發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。為此，學(xué)校計(jì)劃每學(xué)期都定期或不定期地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，對積極參與教研的教師進(jìn)行“一對一”指導(dǎo)，及時(shí)解決他們在校本教研中遇到的問題。除此之外，我校每一學(xué)年都會(huì)針對各完小校情況，派遣骨干教師去充實(shí)完小校的師資力量。通過同學(xué)科教師結(jié)對子的方式，建立友好合作的關(guān)系，做到教育資源共享。并讓骨干教師開示范課，做專題講座，他們充分挖掘教材內(nèi)容，利用教具輔助教學(xué)，在教學(xué)中尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)形式活躍，教學(xué)效果良好，使參與者在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉教研過程，讓活動(dòng)得以順利地進(jìn)行，并取得了良好的研究成果。
通過這樣的活動(dòng)，深化了小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，全面提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，使廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，教學(xué)方法得到進(jìn)一步的改進(jìn)；做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范，促使學(xué)校素質(zhì)教育的得到全面發(fā)展。
校本教研好比是浩瀚無垠的大海中蘊(yùn)藏的寶藏，需要開拓者不斷地發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘。它真正促使全體教師參與、合作、共享和提升。它已成為我們?nèi)w教師的自覺行動(dòng)，讓我們從中獲得歡樂、自信和成熟。我相信，只要我們?nèi)w同行共同努力，人民的教育事業(yè)必將會(huì)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。
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