如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣
巧設(shè)情境有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣和求知欲望,能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性;有利于孩子認(rèn)識事物,體驗感受語文魅力;同時也有利于孩子掌握必要的語文基礎(chǔ)知識和基本技能。下面是小編帶來的如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，希望對你有幫助。
一、精心設(shè)計導(dǎo)語，“點燃”學(xué)習(xí)興趣。
俗話說“良好的開端是成功的一半。”一堂新課有一個好的開端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識，“點燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語的設(shè)計。一個好的課文導(dǎo)語設(shè)計，往往是成功授課的開始。做事如此，講課亦如此，小學(xué)語文閱讀課的導(dǎo)入更是如此。《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”閱讀課的導(dǎo)入正負(fù)有醞釀情緒,帶生入境的任務(wù),可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。好的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的聽課熱情,能夠影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),幫助教師確定新課教學(xué)的切入點。大凡有經(jīng)驗的教師都十分注重導(dǎo)語的設(shè)計。魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”
語文特級教師于漪也說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”如在講《標(biāo)點符號的使用》這一課前，我先講了一個小故事：一位農(nóng)夫到朋友家做客。不巧，天色將暗，下起了大雨，朋友是個吝嗇鬼，很想趕走農(nóng)夫，但礙于情面，不便開口，于是靈機(jī)一動，寫了一句話交給農(nóng)夫:“下雨天留客天天留我不留。”農(nóng)夫接過一看，便心知肚明，但他沒有聲張，只是在標(biāo)點上做了一點手腳，便使吝嗇鬼羞愧難當(dāng)，只好將農(nóng)夫留住一宿。然后我請學(xué)生動腦筋想一想，農(nóng)夫是怎樣使用標(biāo)點的。學(xué)生便積極動手，認(rèn)真思考，這時我因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種標(biāo)點的作用。本來枯燥乏味的內(nèi)容，這時卻充滿了靈氣，使學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到愿思、樂學(xué)的境界。
二、巧用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)集“形、聲、色”于一體的獨特功用，化靜為動，化文字為圖形，做到動靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)洌源藙?chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維使他們積極主動地去體驗作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，從而給他們留下極為深刻的印象。
如在教學(xué)《趵突泉》一課時，我播放了配有輕音樂的《趵突泉》錄像，要求學(xué)生一邊看錄像一邊試著用課文中的語句解說，激勵他們：誰講解得好，就把他的話錄下來，帶回去給爸爸媽媽聽。同學(xué)們個個躍躍欲試。當(dāng)錄像放到第三遍時，幾乎全班同學(xué)都能有感情地背誦課文。又如教了“有的……有的……有的……”這一句式后，要求低年級學(xué)生用這一句式練習(xí)說話，學(xué)生由于受到生活經(jīng)驗的限制，許多人想不出造什么句，即使幾個人說出來了，也是大同小異，老師便出示一幅幅投影：猴山上千姿百態(tài)的猴子，公園里百花盛開的景象，課間活動時的校園，熱鬧的集市……學(xué)生的思路一下子打開了，造出了許多生動而有趣的句子。
三、建立良好師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學(xué)生興趣油然而生。無數(shù)事實證明，學(xué)生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的“愛屋及屋”。相反，學(xué)生和教師有隔閡，就會討厭教師教的課。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，對待后進(jìn)生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有把握了學(xué)生的脈搏，抓住了他們的興奮點，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使教學(xué)活動生動活潑地開展起來，才能收到較好的教學(xué)效果。
新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)-教學(xué)內(nèi)容的人文性，要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。現(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學(xué)語文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中對學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點。要把愛心、微笑、激勵、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造生動活潑愉快的課堂氛圍。特級教師程紅兵提出八個給予：“給孩子一個空間，讓他自己往前走；給孩子一些時間，讓他自己安排；給孩子一些條件，讓他自己鍛煉；給孩子一些困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一個對手，讓他自己去競爭；給孩子一個沖突，讓他自己去處理；給孩子一個機(jī)遇，讓他自己去抓住。”這就是說，我們要多給孩子自主權(quán)、選擇權(quán)、空間、機(jī)遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智。
四、運用激勵性評價，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
德國著名教育家第斯多惠曾言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”夸美紐斯曾這么說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”由此可見，教師教育學(xué)生的過程，是師生情感交流的過程，如果教師熱愛學(xué)生、善待學(xué)生，那么就會如同磁石一般，吸引學(xué)生、激勵著學(xué)生去積極思維，用心學(xué)習(xí)，克服困難，走向成功。“凡是教師缺乏愛的地方，學(xué)生無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”羅素的這句話更讓我們體會到，教師對學(xué)生的成長和發(fā)展會起到多么大的作用，教師只有對學(xué)生抱有強(qiáng)烈的愛，寬容的理解，誠摯的友善，平等的尊重，才能引起學(xué)生對老師的崇敬、信任和親近，才能創(chuàng)造激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)，造成有利于學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展的良好教育氣氛，“親其師，信其道”說的就是這個道理。
教育是一門藝術(shù)，評價應(yīng)是這門藝術(shù)性中更絢爛的花朵。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每一學(xué)生“微不足道”的優(yōu)點，并能以自然、真誠、恰當(dāng)、溫馨的語言予以贊美，從而點亮學(xué)生希望之火把。評價，像一股春風(fēng)滋潤每個人的心田。常常用“你真聰明”、“你的回答令人滿意”、“你能行，我相信你”、 “我相信你會有更大進(jìn)步”等等，常用這些帶有豐富情感的語言，激勵評價學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個性，使大多數(shù)學(xué)生都能自由和諧地發(fā)展。一名學(xué)生各方面都表現(xiàn)不錯，只是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)亂畫，我在作業(yè)后面寫了這樣一句話“你每天對我有禮貌的問候，給我留下了很深的印象，我一直對你寄予厚望，希望你勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)。”這位學(xué)生變了，作業(yè)雖然有些慢，但書寫整潔了。在重視語言性評價的同時，我們更應(yīng)該重視非語言式評價。如，一個真誠的微笑，一個夸獎的手勢，一個肯定的眼神，一次輕輕的撫摸等等，這些無聲的評價是發(fā)自內(nèi)心的，將牽動著學(xué)生的心，這是一種被評價者最容易接受的評價形式，它可以起到“此時無聲勝有聲”的效果。例如，上課時，一名同學(xué)回答問題完整而且聲音洪亮，向他微笑，給予肯定；一名同學(xué)幫助學(xué)困生，豎起拇指，給予激勵；一名同學(xué)膽小，說話斷斷續(xù)續(xù)，向她投以信任的目光，表示相信你能行……不要憐惜這小小的舉動，不要憐惜你真誠的評價，它會拉近你和學(xué)生的關(guān)系，提高教育教學(xué)效率。
語文課堂教學(xué)是知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學(xué)生訓(xùn)練思維、提高技能的實驗田。教師運用激勵性的評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
五、運用語言魅力，激活學(xué)習(xí)興趣
英國學(xué)者鮑門說過：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得更好。”在語文教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\用風(fēng)趣的比喻，富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引起學(xué)生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活躍，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，更積極地投身于知識的海洋，使學(xué)生在發(fā)笑的同時，領(lǐng)會幽默本身所蘊(yùn)涵的哲理。因為幽默的語言，能化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，刺激學(xué)生大腦保持興奮的狀態(tài)，調(diào)動其積極思考、能動求知的自覺行為，達(dá)到寓教于樂的目的。
如我曾聽過一位老師在上《春曉》這首詩的公開課時，面對課堂下睡意朦朧的學(xué)生，她是這樣處理的：“春天暖和了，有些小朋友精神容易疲勞，可是大家要知道如果是：春眠不覺曉，還是睡覺好”。那就會“今天不努力，以后會懊惱”教師語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充滿幽默風(fēng)趣的情味，立即把學(xué)生逗樂了。教室里一片笑聲，驅(qū)散了大家的朦朧睡意，這不正是教學(xué)語言藝術(shù)的魅力嗎？可見，在教學(xué)中語言藝術(shù)的高低是制約學(xué)習(xí)效率的主要因素，幽默的語言，能使枯燥的語文教學(xué)盎然生機(jī)，學(xué)生也能在領(lǐng)略語言美感，輕松和諧的氛圍中激起學(xué)習(xí)的興趣。
同時教師還要講究語言節(jié)奏的輕重緩急、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語氣的豐富變化，并配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，更好地將教師的情感傳染給學(xué)生，撥動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。
總之，興趣不是天生就有的，作為語文教師我們應(yīng)努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣，才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實。學(xué)生就像是一張白紙，需要我們用手中的畫筆來描繪，來引導(dǎo)。學(xué)生是一座潛力無窮的寶庫，只要我們開動腦筋，用滿滿的愛與真情去點燃學(xué)生心中求知的火花，一定會找到開啟這座寶庫的金鑰匙。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣的方法
首先，應(yīng)讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿自信，讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好語文。在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點，加以表揚(yáng)和鼓勵，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語文的自信心。如有一位女同學(xué)語文成績不理想，但字寫得非常好，針對這位同學(xué)的情況，我在班上舉行了一次寫字比賽，這位女同學(xué)取得了全班第一名，她臉上露著勝利的喜悅，從此對語文產(chǎn)生了極大的興趣，語文成績也步步上升了。其次，根據(jù)小學(xué)低年級兒童以形象思維為主這一特點，教師在課堂教學(xué)要充分利用實物、模型、形象化的語色彩豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在一年級漢語拼音ā的發(fā)音方法：“張大嘴巴ā、ā、ā、ā”，在引導(dǎo)學(xué)生看圖得出ā的形象：“圓圓臉蛋養(yǎng)角辮”。又如在《小猴子下山》中對“扛、扔、摘、捧、抱”五個字間的理解，首先讓學(xué)生通過自己的表演充分體會它們的含義，再由教師進(jìn)行解釋，學(xué)生就能理解透徹，記憶深刻。這種寓教于樂的教學(xué)手段在容易使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生直接的興趣，而直接興趣始終是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的穩(wěn)定組成部分，對提高小學(xué)生的語文成績有著十分重要的意義。
再次，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺，聽覺就特別靈敏，記憶力會大大加強(qiáng)，聯(lián)想也會更加豐富，學(xué)習(xí)效率自然會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。根據(jù)小學(xué)生向師性的特點，教師應(yīng)向?qū)W生傾注自己大量的愛。在教學(xué)中尊重學(xué)生師生之間相互理解、相互尊重、彼此信任，使課堂氣氛民主、和諧，在輕松愉悅的環(huán)境學(xué)生會很自然的進(jìn)入角色，逐漸變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中切記僅依據(jù)一次聽寫、一次檢測的失敗就批評甚至懲罰學(xué)生，這樣只會讓學(xué)生意志消沉自暴自棄。好學(xué)生是鼓勵出來的，教師要善于運用好表揚(yáng)的武器，不斷鼓勵學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，學(xué)習(xí)效果明顯。小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，只有具備了扎實的語文功底，才能為以后學(xué)好其它學(xué)科打好扎實的基礎(chǔ)。呢？對此，我有幾點粗淺的看法。要培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先，應(yīng)讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿自信，讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好語文。在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點，加以表揚(yáng)和鼓勵，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語文的自信心。如有一位女同學(xué)語文成績不理想，但字寫得非常好，針對這位同學(xué)的情況，我在班上舉行了一次寫字比賽，這位女同學(xué)取得了全班第一名，她臉上露著勝利的喜悅，從此對語文產(chǎn)生了極大的興趣，語文成績也步步上升了。其次，根據(jù)小學(xué)低年級兒童以形象思維為主這一特點，教師在課堂教學(xué)要充分利用實物、模型、形象化的語色彩豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在一年級漢語拼音ā的發(fā)音方法：“張大嘴巴ā、ā、ā、ā”，在引導(dǎo)學(xué)生看圖得出ā的形象：“圓圓臉蛋養(yǎng)角辮”。又如在《小猴子下山》中對“扛、扔、摘、捧、抱”五個字間的理解，首先讓學(xué)生通過自己的表演充分體會它們的含義，再由教師進(jìn)行解釋，學(xué)生就能理解透徹，記憶深刻。這種寓教于樂的教學(xué)手段在容易使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生直接的興趣，而直接興趣始終是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的穩(wěn)定組成部分，對提高小學(xué)生的語文成績有著十分重要的意義。
再次，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺，聽覺就特別靈敏，記憶力會大大加強(qiáng)，聯(lián)想也會更加豐富，學(xué)習(xí)效率自然會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。根據(jù)小學(xué)生向師性的特點，教師應(yīng)向?qū)W生傾注自己大量的愛。在教學(xué)中尊重學(xué)生師生之間相互理解、相互尊重、彼此信任，使課堂氣氛民主、和諧，在輕松愉悅的環(huán)境學(xué)生會很自然的進(jìn)入角色，逐漸變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中切記僅依據(jù)一次聽寫、一次檢測的失敗就批評甚至懲罰學(xué)生，這樣只會讓學(xué)生意志消沉自暴自棄。好學(xué)生是鼓勵出來的，教師要善于運用好表揚(yáng)的武器，不斷鼓勵學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，學(xué)習(xí)效果明顯。
拓展閱讀
如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想則有著重要的意義，下面就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維談一下自己的做法。
一、進(jìn)行連接與聯(lián)想訓(xùn)練
這種訓(xùn)練能在寫作中拓展思路，激活思維。如“山——山上的樹——樹的功能——樹的砍伐——砍伐的后果”，這只是千萬種聯(lián)想中的一種，相信不同的學(xué)生會有不同的連接聯(lián)想，能寫出千姿百態(tài)、內(nèi)容多樣的文章。如通過以“水”為題的作文訓(xùn)練來訓(xùn)練學(xué)生從多角度聯(lián)想，列出如下聯(lián)想鏈：水——故鄉(xiāng)的小河——河中的蘆葦——和伙伴們玩蘆葦——童年的歡樂。要求學(xué)生至少列出5條類似的聯(lián)想鏈來，然后從中選一個最佳的、最有創(chuàng)意的寫成作文，這種思路無疑是對學(xué)生思維的一種開拓，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、訓(xùn)練再造想像
再造想像是根據(jù)文字、聲音、動作或圖畫的示意，在頭腦中形成新形象的過程。利用再造想像，我們可以使學(xué)生接觸到的各種知識更具體、更生動，從而有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。
閱讀課文，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣：邊讀邊調(diào)動自己的生活積累，在頭腦中構(gòu)成生動可感的形象。另外，利用相關(guān)圖片的示意，直觀的插圖，多媒體的風(fēng)景借助，也可不失時機(jī)地訓(xùn)練想像力。也可根據(jù)聲音，在頭腦中想象出各種形象。鼓勵他們張開想象的翅膀，不受時空限制地馳騁，發(fā)展創(chuàng)新思維。
三、創(chuàng)造性想象訓(xùn)練
創(chuàng)造想象不是依據(jù)現(xiàn)有的東西，而是獨立創(chuàng)造出新形象的心理過程，我們通常通過指導(dǎo)學(xué)生寫科幻作文、想象未來的作文、編童話來有效訓(xùn)練這類想象，并把夸張、組合、擬人化這些常用的寫作技巧和手段介紹給學(xué)生。
通過想象，可以把原來毫不相關(guān)的東西湊在一起，形成一個新的形象。“龍”就是我們祖先通過把幾種動物組合而想象出的吉祥物。科幻作文中外星人、怪物、交通工具等也都可以用組合被創(chuàng)造出來。
通過擬人，把沒有生命的事物、不會思想說話的動物想象成具有人的感情思維，會使想象更加生動活潑。或把事物的某一特點夸張，可以創(chuàng)造出一個新形象。
學(xué)會模棱兩可的思考。模棱兩可的思考是產(chǎn)生想象力的溫床和土壤。在產(chǎn)生創(chuàng)造性想象的萌芽時期，特別需要這種思考。如啟發(fā)學(xué)生找出不同事物之間的差異，找出他們的相同點，找出他們之間的聯(lián)系，從而完全擴(kuò)展學(xué)生的思路，激發(fā)訓(xùn)練他們的想象力。
四、升級想象力
人的想象力是非常大的。據(jù)心理學(xué)家估計，一般人只利用了想象功能的15%左右，其余的還等待我們?nèi)ラ_發(fā)。如何提高想象力，使之升級呢？
想象不會憑空產(chǎn)生，它必須以豐富的知識為基礎(chǔ)，經(jīng)驗越豐富，知識越淵博，想象力的馳騁面就越廣闊。可目前農(nóng)村學(xué)生知識面窄，課外閱讀量小，頭腦中儲存的信息僅限于學(xué)校生活范圍內(nèi)的書本知識，想象力的發(fā)展受到很大限制，再加上傳統(tǒng)觀念的限制，一些學(xué)生白天黑夜死啃書本，抱著習(xí)題練個不停，知識量貧乏，聯(lián)想不豐富，想象力也差。所以我們提倡：讀萬卷書，行萬里路。
只具有豐富的想象力，而沒有良好的語言表達(dá)能力，再好的想象力也難以表達(dá)出來。有計劃有步驟地進(jìn)行課外閱讀，并做好筆記積累，督促、指導(dǎo)學(xué)生每天寫觀察日記，不僅能有效地培養(yǎng)觀察力，而且能發(fā)展學(xué)生的語言能力，促進(jìn)想象能力的提高。
經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高了，課堂上思維活躍；讀書的語感增強(qiáng)了，喜歡用連詞成文的形式來展示特長；作文內(nèi)容豐富起來了，角度新穎，創(chuàng)新意識強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
【如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣11-23
如何培養(yǎng)職校學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣11-23
談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣11-23
反思如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣11-23
小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣11-04
如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣11-23