初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生自信心
適當(dāng)?shù)膲毫梢约?lì)孩子努力向上,沒有壓力會(huì)使人變得沒有動(dòng)力,缺乏自信,變得疲乏和懶散,但是壓力太大的話可能會(huì)讓孩子身心無法承受而出現(xiàn)心理問題。以下是小編為大家整理的有關(guān)初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生自信心，希望對(duì)大家有所幫助。
初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生自信心1
學(xué)校教育的首要職能是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師不僅要教給學(xué)生學(xué)科內(nèi)容，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的良好的情感、態(tài)度與自信心，以提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力或終身學(xué)習(xí)的能力。新的數(shù)學(xué)課程的構(gòu)建要求我們必須跳出只關(guān)注學(xué)科內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)的束縛，真正把人的發(fā)展放在首位，促進(jìn)學(xué)生的自主、全面和可持續(xù)發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、積極的情感和持久的自信心，以提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。 數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感與自信心是由學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)所采取的立場、看法，并引起的對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛、憎惡的心理狀態(tài)。只有良好的數(shù)學(xué)態(tài)度與積極的數(shù)學(xué)情感才能引起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。由此可見，這三者形成一個(gè)以態(tài)度為核心，情感為紐帶，自信心為動(dòng)力的有機(jī)整體，缺一不可。
下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的數(shù)學(xué)態(tài)度、情感與自信心談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、以快樂感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感
隨著社會(huì)的發(fā)展，人的快樂逐漸減少，焦慮驟增。在教學(xué)方面，這種現(xiàn)象尤其明顯。但無論從教師自身來看，還是對(duì)教育的要求來看，學(xué)生的成長都需要教師經(jīng)常保持愉快、開朗、樂觀的情感態(tài)度。一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易影響其學(xué)生的情緒，而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師也會(huì)使其學(xué)生趨于穩(wěn)定。馬卡連柯說過：“不能控制自己情緒的教師不會(huì)成為一個(gè)好教師�！币粋�(gè)人的消極情緒若不能及時(shí)得到控制，很容易波及他人而造成惡性循環(huán)。
例如，一位教師因早上失起床較遲，怕上班遲到，心里很急，趕忙騎上自行車，中途不慎被圖釘扎破輪胎，心情很壞，只能推著車來到學(xué)校，又碰見校長在值班室，說了他兩句，他更是憋著一肚子的火。到辦公室取了教學(xué)用具趕忙去上課，開始提問某個(gè)學(xué)生，該生一時(shí)回答不上來，他正憋著火沒處撒氣，此時(shí)過去就是一巴掌，打得那位學(xué)生淚水直流，接著又提問了好幾位學(xué)生，只要回答吱吱晤晤，他過去都會(huì)收拾一番。結(jié)果在這一節(jié)課上，雖然教室里鴉雀無聲，但主動(dòng)發(fā)言的人少了，教師讓全班學(xué)生一起回答問題時(shí)，竟然沒有一人出聲。這位教師的做法不僅使學(xué)生的情緒壓抑，主動(dòng)性不能發(fā)揮，而且也損害了自己在學(xué)生心目中的形象，使學(xué)生從此對(duì)這位教師產(chǎn)生了畏懼感，師生交流受到了嚴(yán)重的阻礙。 快樂教師實(shí)施快樂教學(xué)，能使學(xué)生情緒舒暢，心理穩(wěn)定，能讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)積極地接受教育。
二、鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
“興趣是最好的老師�！彼軌蚴箤W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，愿意接近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，談?wù)摂?shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，例如，以生活為背景，以知識(shí)為載體，巧設(shè)新課引入情景；列舉一些解決現(xiàn)實(shí)問題的例子，培養(yǎng)學(xué)生樂于了解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度；列舉一些開放性的題目，激發(fā)學(xué)生探究
心理，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感；鼓勵(lì)學(xué)生參與合作交流，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，使其產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好態(tài)度；聯(lián)系數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的`密切聯(lián)系，對(duì)人類發(fā)展的作用，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的時(shí)代氛圍，使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進(jìn)師生之間的交流，也使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)代的發(fā)展，與新型科技相匹配，從而形成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。
三、轉(zhuǎn)變教師角色，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
新課標(biāo)中明確指出，要“轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為課堂的主人”。由此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課程內(nèi)容，這必然促使每一位教師改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。而改進(jìn)教學(xué)方法的首要條件就是要轉(zhuǎn)變教師角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生想一想，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，與學(xué)生合作共同做一做。教師的這種新型關(guān)系的提出，就是要教師放下架子，走到學(xué)生中間去，從根本上改變以往教師權(quán)威者的形象，與學(xué)生一起合作、交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、去自主探索和實(shí)踐。只有教師放下架子，給學(xué)生一個(gè)平等交流合作的空間，尊重學(xué)生個(gè)體差異，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，才能建立和諧的師生。
總而言之，教師不能只注重知識(shí)的傳授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，情感與自信心，以致培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
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有人認(rèn)為幫助孩子樹立自尊心和自信心是“給孩子最偉大的禮物”，這話很有道理。那么，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心呢？
一、面對(duì)一個(gè)個(gè)具體的學(xué)生，教師要經(jīng)常檢點(diǎn)和注意自己的態(tài)度：你是否因?yàn)閷W(xué)生平庸而暗自失望?你認(rèn)為自己的學(xué)生笨嗎？學(xué)生的自我評(píng)價(jià)多數(shù)來自教師(和家長）的看法，你的無聲的態(tài)度若能使他確信自己受到尊重時(shí)，他便會(huì)自然相信自己的個(gè)人價(jià)值。許多教師是愛護(hù)自己的學(xué)生的。但寵愛不一定就是尊重。有的.學(xué)生深知老師對(duì)他的愛，但卻又經(jīng)常察覺到老師總是不相信他的能力，這也容易挫傷他的積極性和自尊心。一個(gè)關(guān)愛的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都能激發(fā)學(xué)生的自尊心，讓他們振作起來，從而擁有自信。
二、不要總是“敲打”學(xué)生，更不要隨意當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，也不要沒完沒了地要學(xué)生做自我批評(píng)，以免養(yǎng)成學(xué)生自暴自棄的心理和習(xí)慣。教育學(xué)生要有原則和方法，要用心去愛，去感化他，幫助他。
三、幫助學(xué)生發(fā)揮自己的長處，做出成績，使他們看到自己的力量，讓他們對(duì)自己有信心。當(dāng)學(xué)生感到沮喪時(shí)要鼓勵(lì)他們，當(dāng)學(xué)生遇到大的困難時(shí)要解除他們的畏懼心理，并教他們?cè)鯓釉竭^障礙。比如，可以發(fā)揮自己的長處去彌補(bǔ)自己的不足，教師的責(zé)任就是要幫助學(xué)生找到自己的長處和力量所在，最可怕的是讓學(xué)生認(rèn)為自己一無是處。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)說：“我也許不是學(xué)校中最好的學(xué)生，但我是樂隊(duì)中最出色的小號(hào)手�！�
四、鼓勵(lì)學(xué)生參加競賽，幫助他們學(xué)會(huì)競爭。只有競爭才能獲得成就、獲得尊敬而變得有吸引力。即使是中等的學(xué)生，也要鼓勵(lì)他在某一方面勝過別人。教師的責(zé)任就在于幫助學(xué)生在競爭中盡其所能，引導(dǎo)他勝不驕，敗不餒，敢于并且善于同挫折做斗爭。幫助學(xué)生競爭時(shí)，要以生活的真正價(jià)值教育他：要熱愛人類，熱愛正直和誠實(shí)。
五、不要讓學(xué)生去做他們經(jīng)過努力而不能完成的事。如果強(qiáng)迫學(xué)生去做，—旦失敗了，反過來又責(zé)難學(xué)生無能，這肯定會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的自尊心和自信心的培養(yǎng)，教師要切忌這種作法。
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研究表明，學(xué)生自信心的提升有利于學(xué)習(xí)成績的提高。在學(xué)校中，往往學(xué)習(xí)成績?cè)胶玫膶W(xué)生對(duì)自己是充滿自信的。 在此呢，今天為大家提供提升自信心的四個(gè)小妙招。
妙招一：以前行，現(xiàn)在也行——從以往的成功經(jīng)歷中獲得自信
正向案例：某學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的聲音好聽，節(jié)奏感很好，每次唱歌都能媲美原唱，基于歷次的成功感受，就會(huì)在唱歌這件事上表現(xiàn)得很自信。
反向案例：某學(xué)生連續(xù)幾次數(shù)學(xué)成績都不理想，于是會(huì)懷疑自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有信息。針對(duì)這種情況，如果要增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，可以通過設(shè)置短期的、明確的'、容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，比如“完成一次正確率超過 70%的作業(yè)”，“每天搞懂一個(gè)難題”等，并積極嘗試，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，從而慢慢提升自信心。
妙招二：他行，我也行——尋找身邊的榜樣當(dāng)某學(xué)生看到其他人，特別是和自己類似的人（比如具有相同的年齡、類似的成長經(jīng)歷、類似的成績起點(diǎn)等），在這某件事上的成功經(jīng)歷，比如說上次和自己考試成績相似的朋友在這次考試中有了明顯的進(jìn)步。那自己更容易認(rèn)為也能像他一樣通過同樣的方法和努力獲得一樣的結(jié)果。所以，有意識(shí)地樹立和自己各方面相似的榜樣，如年齡、成績、家庭背景等，發(fā)現(xiàn)榜樣成功的過程和方法，積累替代性的成功經(jīng)驗(yàn)，會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)自信。
妙招三：別人說我行，我就行——接受別人的贊美
比如老師夸獎(jiǎng)學(xué)生有美術(shù)天賦，會(huì)相應(yīng)地增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)方面的自信。但相對(duì)于前兩個(gè)妙招，別人的贊美對(duì)增強(qiáng)自信心方面影響較小，在面臨困境時(shí)，比較容易消失。
所以，選擇對(duì)學(xué)生有影響力的“他人”，比如說學(xué)生很敬重的師長、親朋等要比一般人更能對(duì)他們產(chǎn)生影響力，其建議會(huì)更有效。
妙招四：身心愉悅是自信的保障
身心的愉悅感受可以直接幫助個(gè)人建立信心，不愉悅的感受會(huì)直接導(dǎo)致個(gè)人的消極記憶和信心喪失。
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