校本培訓工作匯報材料
奮斗鄉中心校現有教職工118人，其中任課教師有111人，本科學科的有1人，大專學歷的有54人，教師學歷達到標為97.5%。現將我校教師培訓工作情況匯報如下：
一、宣傳活動，統一認識
自2017年7月縣教育局下發了《蘭西縣“十一五”期間新一輪中小學教師培訓工作規劃》的通知后，我校立即召開各個村小學負責人會議，傳達了上級文件精神，并做了相關部署，明確了教師培訓工作任務，要求全體教師統一思想，認識到“十一五”期間教師培訓工作的重要性，要求教師不要把這次培訓工作當成負擔，應該把常規教學和培訓提高工作結合起來，利用這次培訓機會促進自己的教學工作。
二、完善制度，逐步推進
按照《蘭西縣“十一五”期間新一輪教師培訓工作規劃》的要求，我校成立了培訓工作領導小組，由校長李國輝擔任培訓組長，學校中層以上領導為領導小組成員，研究制定了相關的培訓方案，和培訓計劃，以及相關的考核辦法，使我校的培訓工作順利展開，我鄉重點做了以下幾個方面的培訓工作。
1、師德培訓
認真貫徹落實教育部《關于進一步加強和改進師德建設意見》把師德教育建設放在農村教師隊伍建設的首位，根據我校教師的現狀，重點強化教師隊員業道德教育，定期組織
教師集中學習，要求教師撰寫學習心得體會，進行相關的師德教育問卷考試，通過這些形式的職業道德教育，使廣大教師具有良好的職業道德，完善教師職業道德建設長效機制，將教師職業道德表現納入教師年終考核，提升教師的師德水平。
2、校本培訓
結合農村素質教育提高工作，我校進一步抓好校本培訓工作，積極組織教師參加新理念、新課程、新技術的學習。每學年利用寒暑假培訓，保證不少于120學時，要求崗位教師全員參加，對不參加考核的教師，年度考核定為不合格檔次。培訓結果將作為教師評模，晉級續聘的重要依據。
通過學習收獲很大，并且所學習中的一些經驗和收獲運用到課堂教學中去，年末每一位教師都認真總結自己的學習情況，寫出了學結，通過遠程教育培訓使教師的文化素質全面得到提升。
三、培訓保障
我鄉地處農村，硬件條件不具備，但是我鄉盡一切可能為教師培訓提供條件，各級培訓費用全部報銷，為教師創造寬松的培訓環境。
以上是我鄉教師培訓工作中的一些做法，還有許多不足之處，敬請領導批評指正。
奮斗中心校
2017年5月
奮斗鄉 培訓工作匯報料
校本培訓工作匯報材料 [篇2]
校本培訓工作是一項綜合性工程。為全面提高教師的職業道德水平和業務能力，充分調動教師的工作積極性，提高教師的整體素質，使教師成為專家型、學者型人才。兩年來，我校注重教師業務理論與教學實踐的有機結合，本著在實踐中學習，在學習中提高的原則，采取多種培訓形式，不斷改革培訓模式。我們在實際的培訓工作中重點抓了“三個結合”，即培訓與教學相結合、培訓與教研相結合、培訓與實效相結合。根據我校師資隊伍的現狀，我們在注重實效的基礎上，重點開展了以下形式的培訓工作：
一、領導重視，認識到位，制度保證
一直以來，學校高度重視校本培訓工作，專門成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、教研組長為成員的校本培訓工作領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。
（一）扎實抓好師德師風建設，造就一支高素質隊伍
“師德”是教師的生命，必須抓牢、抓實。學校德育處專門負責抓師德師風建設，我校緊緊圍繞“一心一意干教育，全心全意為學生”的師德培訓目標，開展了多種形式的“師德培訓”活動。一是每學期開學就召開新教師和班主任工作會議，對新教師和班主任專門進行“關愛每一個學生、上好每一堂課、平等對待每一個學生、規范自己的一切言行”為內容的培訓；二是在學習教育部頒布的教師八條職業道德規范的基礎上，結合我校實際，情況制定了較為具體的教師行為規范，包括備課、上課、作業布置批改等多項要求。通過師德培訓與學習，我校教師的師德總體水平有了很大提高，教師更加愛崗敬業，師生關系更加融洽，為提高學校整體的教育教學水平打下了堅實的基礎。
（二）、認真抓好教學教研，培養一群高質量的教師
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1、扎實學習學科《新課程標準》，牢固樹立全新的教學理念。 細化解讀新課程標準工作準備分三步走：第一，利用第一周時間全體教師學習新課標。第二、組織各年級學科帶頭人、骨干教師、教
研組長等，結合本學科的特點，將每個年級本學期使用的教材所對應的課程標準，細化解讀到各個章節中的每一課；第三，各個教研組再根據第一步細化解讀的課程標準，研討后細化到每一課時。每個教師要對所教學科的《課程標準》進行概覽，深入理解教改的核心，準確把握課程的精髓，深入領會課程改革的要義。再結合自己的教學實際，樹立全新的教學理念，從而在自己的課堂上真正地做一個新課程的研究者和實施者。
2、立足教改，上好常規課，探索實踐高效課堂教學模式。
我校堅持教學改革在學校各項改革中的中心地位不動搖，把做好課堂教學改革作為促進教師專業發展、作為促進減負增效和提高教學質量的根本之策落到實處。每位教師都把課堂真正當成實施素質教育改革的主陣地、主渠道和練兵場，勇于創新，改進教學方法，增強課堂教學效果。兩年來，我們堅持各年級常規研究課貫穿學年和每個學期的始終。認真實施分層教研，重點抓好教研組教研，提高集體教研實效，教導處、教研組分層管理，嚴格按照教研活動制度進行，校長、教導主任直接參與各教研組的教研活動，各教研組有效開展系列研究活動。骨干教師引領課和教研組長示范課在上下兩個學期交替進行，長期堅持，形成常態。
（1）、教研活動成為常態：教研組活動由年級教研組長負責，教研組長負責制定活動計劃，安排活動內容，召集并主持活動，做好活動記錄，并及時向教導處匯報活動情況。積極開展聽課活動，認真做好聽課記錄與評議。每周三下午第二、三節為語文學科教研時間，每周四下午第二、三節為數學學科教研。每次活動分為兩段進行：第一段時間（大約二十分鐘）：由教研組長組織討論下一周的教學內容、教學目標、重難點（具體內容要細化）、檢測練習（各班可根據實際情況改動），然后由組長負責把商定的內容打印后張貼在本年級辦公室的公告欄。第二段時間，先由預先確定的主備人對本單元（或章節）的一課書進行初備說課，其他教師積極提出意見或建議，形成第一共案。然后由主備人用兩三天時間進行修改，下周三前在年級上這一節研究課，到周三或周四的年級教研活動時間進行評課。每一次的常規研討周期為兩周。到了下一周，又由另一位教師進行主備，如此類推。每一次活動前，教研組長要在學校的內網里掛出自己年級的研究課的安排，上完課后要把電子教案和評課記錄及時上交教導處，教導處盡量安排人員參與各年級的常規課的研討活動。四十五歲以下的教師每學期承擔一個內容的主備和上常規研究課工作。開學初由組長組織確定后在本組教研計劃里寫出來并交教導處備案。
（2）、借活動搭平臺，形成課堂特色：我校借集體備課和常規研究課，先在教研組間搭建課堂教學的研討平臺。要求各年級要分層開
展好集體備課和常規研究課，一是要求名優骨干教師繼續圍繞自己的教學目標，做好“打造精品課堂，爭當魅力教師”的研究課展示活動，帶動全組教師共同提升；二是要求青年教師，特別是新調入、支教等回來的教師要在學期初上一節展示課；三是四十五歲以下教師上好一節常規研究課，根據教研組里的研究內容，上出自己的特色，真正展示自己的能力。要求每位教師每學期聽課15節以上，教研組長20節以上。英語和其他綜合科主題是激發學生的學習興趣，注重課堂實效性。每學期還實行推門課、預約課相結合制度。
3、抓實抓好教學常規管理工作，穩步提升學校發展內涵。 學校教導處針對備課、上課、聽課、批改、輔導、教研等多項常規教學工作，制訂出具體的要求，帶領全體教師認真學習，領會精神并在實際的教學過程中嚴格執行，教導處檢查督促，讓老師們做好各項教學常規活動。
4、深入推進學科建設工作，努力打造學科特色品牌
語文課堂：倡導讀好書、寫好字、習好文的語文教學模式，豐富語文課堂內涵，提升學校的文化品位。學校將認真總結過去書香校園建設過程中好的經驗和做法，繼續抓緊抓實書香校園建設工程。要立足于教師業務素質的提升，在教師中倡導“書香為伴”的思想，將“讀書是教師的需要”上升為“讀書是教師的責任”，使讀書成為每位教師最有益的生活方式；要立足于學生綜合素養的提升，以培養“廣泛的閱讀興趣”為主，重視閱讀習慣的養成，還要立足于學生全面發展，積極探尋有效的閱讀激勵機制，廣泛搭建互動閱讀、分享交流的平臺，真正做到通過讀書活動，提高教師的文化素養，陶冶學生的情操，促進學校的發展，提升學校的文化品位。
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（1）每學年通過“校園書香節”啟動儀式，把“博覽群書，立志成才”的讀書思想，植根于每一個學生的心中。每學期認真上好每一節語文閱讀課，讓學生得法于課內。
（2）以“親子閱讀”活動為平臺，把讀書活動延伸到每一個家庭，讓學生得益于課外。
（3）探索適合學生身心發展，符合閱讀規律的閱讀評價體系，通過閱讀評價，調動學生閱讀的積極性和主動性。
（4）讀寫結合，學校在每學期的后半學期以級段為單位定期舉行讀書匯報活動、閱讀交流活動、閱讀成果展示活動、閱讀競賽或者微型的作文競賽。
（5）開展經典和古詩詞背誦活動，豐富和發展學校的特色內涵，提升學生的人文素養。由教導處提供每學期各年級的必讀書目和小學生必背古詩的題目，各班利用課前老師沒到課室前的時間，由班長組織背誦，由四人小組長落實好背誦古詩情況。必背古詩列入每學期基
礎知識競賽的檢測中。
數學課堂：探索“生活化數學課堂模式”。 在數學教學中，從學生的生活經驗和已有生活背景出發，聯系生活講數學，把生活問題數學化，數學問題生活化。使課堂教學素材，課堂教學內容，課堂學習過程，課堂探究活動，課堂作業設計都以學生熟悉的生活形式來呈現，讓自主、探究、合作學習成為課堂教學的主要學習方式，讓學生學會從數學的角度去觀察、分析現實社會，在生活探究中尋找數學規律。
5、加大培優輔差力度。每單元教學結束后，各科組及時做好復習和檢測工作，每次檢測后有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標，然后找出原因，找出問題所在，深入分析，再交給教研組長共同在教研活動時總結，最后把總結稿交教導處保存，教導處將此項工作納入常規工作檢查的一項指標。在培優輔差時充分發揮“兵教兵”的作用，教給方法，從小處著手，讓每一個“兵”都懂得如何入手教，不定時進行總結表揚。
6、每個學期常規化舉辦校級各類競賽活動，不斷豐富學生的校園文化生活。每學期的學期中舉行各年級基礎知識競賽，一至六年級學生規范漢字書寫比賽。競賽獲獎名額分配如下：一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。每學年各項競賽第一學期在元旦節前完成，元旦時頒發獎品；第二學期在“六一”前完成，在“六一”表彰會上頒獎。我校每年還利用各種節日、紀念日開展主題教學活動。每年的四月19日為學校的書香節，每年的秋季舉辦體育藝術節，2017年11月~12月，我校成功舉辦了“至堅到美，文藝雙馨”體育藝術節，受到學校師生和社會的廣泛稱贊。如今，學校的書香節、體育藝術節就如同一條美麗的珍珠鏈讓師生全員參與，鍛煉自我，展示自我，成功自我。
7、認真抓好課題研究，特別是小課題研究。通過小課題研究，既有利于提高教育教學質量又能很好地提升我們教師的自身素質。兩年來，我們不斷壯大課題研究隊伍，在提高課題研究能力上下功夫，積極動員教師申報實用性、創新性和專題性強的小課題，要求做到人人有課題、個個搞研究，力爭不斷提高我校教師的理論水平及實踐能力。2012年，我校有七位教師的六個課題獲得立項，經過一年的研究和實踐，在2017年12月共有五位老師的四個課題準予結題，這四個課題是蔡虹老師的《聯系生活，走快速作文通道的研究》（課題編號GDXKT0286）；鐘永蓮老師的《矯正小學生錯別字現象的對策研究》（課題編號GDXKT0616）；陳海華老師的《關于怎樣激發與培養低年段學生學習興趣的研究》，組員是何彬瓊老師（課題編號GDXKT0334）；鄭建鳳老師的《小學數學中預習能力的培養與研究 》（課題編號GDXKT0618）。
8、積極抓好現代信息技術培訓。
我校設有專職現代信息技術培訓教師，今年開學初，對全體教師進行了多次培訓。現在，我校所開設的學科都運用了多媒體技術手段輔助教學。課堂教學改變了以往的教學模式，極大地調動了學生的學習興趣，教學效果有了明顯提高。在利用多媒體課件進行輔助教學的實踐中，由最初的幾名骨干教師帶頭到現在全校任課教師的廣泛參與，利用多媒體課件教學已蔚然成風，學生學得輕松、學得愉快。通過培訓，我校的硬件建設、教師的信息技術素養、授課模式與能力、課件制作等都有了一定的提高。通過研究培訓我們構建起了“教學思想、學習過程、成品課件、教師和學生”五者互動的教學模式。即以先進的現代教育技術理論為引導，以成品課件為紐帶，突出學生在學習中的主體地位，突出教師在學習中的服務意識，強調知識點的學習是教學過程的結果，突出信息技術的高效性、互動性、趣味性等。
9、積極完成上級給的培訓任務
作為縣一小，我校工作繁忙，各項任務繁重，但是，哪怕學校工作再忙，只要有上級交給的培訓任務，我們都積極派出老師參加，2017年，我校共派出學習教師一百多人次參加縣、市、省的培訓，每一項學習，老師們都能認真對待，總結收獲。
三、校本培訓成果
四、校本培訓后的反思
1、教師的理論學習仍要加強督促。
2、教師的教育教學反思力度不夠。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
盡管校本培訓工作是瑣碎而又繁重的，但是我們感受到的不僅僅是工作的辛苦，更多的是充實與快慰！我們相信，在校長室的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將以積極昂揚的姿態，展望和規劃2017，力圖變革，創造新的輝煌！
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