高二歷史組課改匯報材料
時至今日，課改已經成為一種不可逆轉的趨勢，為了使學校的發展在現有的基礎上再上一個新的臺階，我們必須順應課改這股洪流，使自己快速的投入到這場教學領域的革命中去。為此，學校多次組織各種活動來提高全校師生和各備課組對課改的重視程度，為順應全國教育發展新趨勢，響應學校號召，我們高二年級全體教師積極參與課改，本備課組更是下足功夫積極推進學校課改，下面我對本備課組如何推動課改做一個簡單匯報。
高二歷史備課組是一個非常具有優勢的備課組，本備課組共三人，是老中青三人的完美搭檔：知識淵博、閱歷豐富的老教師黃尚銀校長是本組課改的總舵手，為我組課改前進指明方向；經驗十足、細致扎實的中年教師黃靖老師，是本組課改的推動者；雖有點年輕氣盛但精力充沛充滿活力的青年教師盧俞，是本組課改的積極推進者。我們三人一起合作，共同投身課改，使我們高二歷史組的課改能夠開展得有聲有色。
認真開展教研活動，是課堂改革能夠完成的關鍵。每次教研活動，我們都能夠做到認真準備，全員參與，積極討論。本組教研活動的內容包括：一，上周周測試題研討，每位老師認真分析和總結自己所帶班級的試題完成情況，找出學生在知識上的漏洞和薄弱點，對于錯誤率較高的部分題目，共同討論，給出解決辦法。二，共同制定本周教學計劃和教學內容安排。三，本周周測內容和側重點的敲定。四，商定本周導學案的編寫以及使用與反饋，此項為我們教研活動的重點內容。五，談談個人的課改心得體會，一般每次由一位教師發言，談個人在教學過程中是如何貫徹執行學校課改精神，以及個人在具體操作過程中的經驗與教訓。
眾所周知，一堂精彩的課改課離不開一份優秀的導學案，所以，在每次教研活動中，我們都會花比較多的精力來商量本周導學案的編寫以及使用和反饋。歷史學科的學科特點，使得我們組的一直走在課改的前列，本組導學案的編寫以及使用已經形成了比較成熟和適合學校校情和學生學情的模式。
我們組編訂的歷史學科導學案由這樣幾個板塊組成：
1、學習目標。這一部分主要是依據課程標準和教師對教材的分析而定。
2、預習案。這一部分主要是基礎知識的落實，學生預習本課內容通過與預習案的完成，對本科基礎知識有一個比較好的了解。
3、探究案。本部分是整個導學案的關鍵，肖云鳳校長在課改專題講座上講到過，導學案就是知識的問題化，所以要想做到引導學生學好本課知識，探究題目的設置非常重要。本組導學案的每一個探究題都是經過本組老師精心選擇設置的，為了能夠設置好的探究題目，我們甚至要從許多的習題甚至歷史參考書籍當中去尋找材料。由于我們年級文科班中有1個實驗班，4個平行班，所以我們的探究題目在設置上又分為探究題和補充探究題，探究題專為實驗班的同學設置，以期通過補充探究進一步提升實驗班學生分析解答問題的能力。
4、知識補充。本部分知識主要是為了幫助學生適應新課改的推進，由于條件的限制，學生不能有效地利用其他的平臺去查找更多的知識，再加之課堂探究討論的時間有限，我們不可能窮盡所有的知識，所有我們設置這樣一個板塊來拓展學生的知識面，同時將一些探究案中沒有涉及到的知識點補充上來，讓學生盡可能全面的了解到本課的知識點。
5、隨堂檢測。這一部分我們一般是設置5個選擇題，難易適中，用以在探究題解決完
之后當堂檢測學生的學習效果。
6、訓練案。本部分我們一般是設置12-15個選擇題，一個材料題，學生課后完成，鞏固本課知識。
有了適合自己的導學案，上好一堂精彩的課改課就變得不再那么困難。經過很長時間的摸索試驗，我們組的課堂模式基本上是這樣設定的：根據導學案的編排，每一課知識內容的完成安排兩節課完成，包括兩個半節課和一個一整節課。
第一個半節課為預習課，學生通讀課本內容后獨立完成預習案的內容，然后老師利用5-7分鐘時間帶領學生學習本課的學習目標，并且對本課的主干知識做一個簡單的講解，然后學生獨立完成探究案上的探究題目。課后，老師將學生完成的探究案進行批改。
第二節課的內容主要是共同探究和成果展示。共同探究分為小組內的共同探究和班級內部的共同探究，學生拿著導學案，對照老師的批閱，以組為單位在組長的帶領下，對探究題目逐個進行討論，著重討論本組內錯誤率較高的題目。對于組內同學都無法討論完成的題目，可以留到展示環節全班共同討論完成。根據學校教學服務部的精神指示，并結合本學科的學科特點，我們制定了歷史課的課堂討論規則：一，討論探究題時要求所有組員都要站起來，討論結束后便可坐下；二，每次討論時要安排一個人負責領著本組成員對探究題逐一進行討論；三，討論時，要有一個人負責記錄本組的討論結果，為之后的展示環節做好充足的準備。當所有組都討論結束后，我們會以自由選定或抽簽的方式決定每一組負責展示的內容。各組展示結束后，便由老師和學生一起對各組的展示成果予以點評。點評結束后，我們會要求學生快速完成隨堂檢測的5個選擇題并核對答案，老師可以酌情給予評講。
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第二個半節課主要是訓練案的評講，一般也會采用小組內的共同探究和班級內部的共同探究相結合的方式進行，學生可以自行解決大部分習題，老師精講極少數內容。
兩個半節課加一個整節課為我們設定的一課知識完成時間，但是我們也會根據課程內容的難易程度適時調整時間安排，難度系數比較高的內容有時會需要三個單位的時間來完成，課堂模式也會根據學習內容的變化而有所不同。
我們認為，課程改革是一種理念，這種理念的核心是要體現學生在教學活動中的主體性作用，所以課改模式下的課堂操作方式也可以是多種多樣的，因人而異，不能強求所有的學科和所有的教師采用完全一樣的模式，我們每個人只要時刻謹記并遵循新課改的核心理念，把他貫穿到自己的教學活動過程中去，便可使自己在這場改革洪流中立于不敗之地。面對新課改，沒有誰能說自己的辦法最好，因為我們都是在摸著石頭過河，但我們可以不斷學習、不斷改進，找到一種最適合所教學生、本學科的課改模式。讓我們迎難而上，為實現學校突破性發展和自己的人生價值為共同努力奮斗吧。
高二歷史組課改匯報材料 [篇2]
新一輪的課改在我校逐漸推向了高-潮，為了響應學校的號召，推動我校新一輪課改扎實有效的推進，同時也是為了我們學生各方面素質的全面發展和我們教師自身的業務水平的提高，在饒貴方主任的領導和團委書記楊光輝的支持下，我們高二政治組不斷地探索著新課改模式，逐漸品嘗到了課改帶來的甜頭。現將我組的課改推進過程作簡要匯報。
1、轉變思想觀念。
推行課改以來，我在高二政治組多次傳達學校的課改精神，要求全組同仁，對舊的教學模式要棄之如敝履，不要迷戀于過去的經驗。全組教師轉變教育思想，提升教育理念，充分認識到課改的核心理念是“以人為本，促進學生的全面發展”，課改的基本要求是“以學生為主體，以教師為主導”。在新的教育理念指導下，我們積極運用這些理念指導課改實踐，大力改造傳統課堂，努力做到“先學后教，不議不講”。
2、加強課改理論學習
要想課改得以順利地進行，僅靠思想轉變，沒有先進的理論指導是不行的，因此，我們利用每周的教研活動時間，把在學校組織的課改培訓活動中的學的理論和自己教學中的體會拿出來討論，怎樣把課先進改理論與實際教學相結合，形成適合我們自己的教學模式，打造監中的政治理想課堂。
3、狠抓校本教研，使教研促課改。
每天都是展示課。課堂教學全部對外開放，歡迎各位同仁和家長們推門聽課。學科組每天提供一節示范課進行展示，并廣泛征求各方面的意見，用于教師個人反思和集體研討。
每星期的一次集體備課中除了對上周教學的交流和討論本周的計劃外，我們重點就是討論本周導學案的編制。導學案編制過程中包括學習課標、解讀教材、了解學情等內容，導學案的使用整體過程是：單元集體備課→課時個人編制→集體討論完善→個人復備上課→課后反思交流程序。對于導學案的使用要求：要有
“學習目標及其解析、學情了解、課堂過程設計、教學反思”等要素和內容，導學案要求每課必改，使用后要求及時反思，方便以后不斷完善改進。
4、打造個性理想課堂。導學案結果是經備課組集體研討、修改，學科蹲組領導認可后方可使用。教師在使用導學案時可以根據實際情況對導學案進行個性化處理，最后實現個性理想課堂，使導學案更加適合各個班級各個老師的實際情況。通過老師個人的加工處理，教師的教學做到了有的放矢，既有效的體現了集體備課的精神，又突出了個人特色，經過不斷地使用和改進，個性理想課堂取得了可喜的成功，我組的團委書記楊光輝老師所帶的班級由原來的上課睡覺一大-片轉變成現在的人人積極參與的局面，在每次的考試中，班級的成績十分搶眼。
5、學習沒有止境，課改剛剛開始。全校上下，人人討論新課改，我校的課改逐漸走向了高-潮。從青年教師到中老年教師，人人參與新課改，每天學校開辟的理想課堂工作室都有公開課、示范課活動，通過“以聽促教，聽評結合”的方式出一批又一批課改先進教師，錘煉出一批示范課、精品課。在互聽互評理想課堂活動的基礎上，老師們深切感受到了課改的必要性，也在自己理想課堂的實踐中嘗到了理想課堂的甜頭。看到學生主動學習的積極性日益高漲，學生的學習成績不斷提高，老師們對課改更加充滿信心，老師們主動參與課改的熱情也更加強烈。古人云：路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索。學習沒有止境，我們的課改才剛剛開始。
總之，課改不是請客吃飯，課改不是一首田園詩，課改是一個不斷改革、提高和完善的過程，雖然其中充滿了困難和挫折，但只要我們把住了方向，走對了路子，并堅定地走下去，我相信我們一定會成功。我仿佛看到，不久的將來，全國各地的學校紛紛組團來我校考察學習監中理想課堂的成功經驗，監利人民因監中而驕傲和自豪。
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