杭州上�？疾靾�(bào)告
考察時(shí)間：2017年10月8日—2017年10月18日
考察地點(diǎn)：上海 杭州
考察目標(biāo)：4A廣告公司 戶外廣告
本次專業(yè)考察在老師的帶領(lǐng)下，前往上海，杭州，讓我們更加深入的了解大城市中的藝術(shù)與創(chuàng)意以及大城市的經(jīng)濟(jì)文化的繁榮。讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里通過走出校園了解社會(huì)，了解當(dāng)今廣告業(yè)的發(fā)展方向以及前沿動(dòng)態(tài)，加深對(duì)廣告專業(yè)的認(rèn)識(shí)，更明確專業(yè)學(xué)習(xí)的意義和目的。
懷揣著滿腔的熱情，于10月9日到達(dá)杭州開始了我們的考察之旅。剛下火車，就可以看見許多燈箱廣告，各式各樣的燈箱廣告，各種創(chuàng)意。火車站附近由于受眾大多是一般工作人群，而且由于是汽車站，火車站所在地，人口流動(dòng)速度極快，因此廣告形式大多以燈箱或大型建筑招貼式廣告為主，外形，顏色十分醒目，可以讓受眾在匆忙之間對(duì)廣告內(nèi)容有個(gè)大概印象，形成潛在客戶的可能性為多。
來(lái)到中心廣場(chǎng)，車流人流密集，而且離市內(nèi)大型超市，百貨商店，步行街，大型書店，酒店等比較重要的城市商業(yè)建筑十分的近，建筑也格外高大密集，因此廣告外形偏大，形式是最豐富的地段之一，內(nèi)容則偏向比較高層次的房產(chǎn)，服飾，通信等中產(chǎn)以上收入的人群，其中夾在路邊護(hù)欄以及地下通道的廣告則相當(dāng)?shù)拇蟊娀?/p>
來(lái)到街道，四處流動(dòng)的車身廣告也是戶外廣告的一種主要形式。廣告商紛紛各出奇招，把在街道上行走的公共汽車包裝成指定廣告形象。車身的廣告底料膠布容易更換，不出一小時(shí)，便可以為公共汽車改頭換面，以全新廣告示人，方便更頻繁的換面更新。車身廣告其實(shí)并非新的構(gòu)思。載貨車輛早已經(jīng)常被用來(lái)為所載貨物作廣告宣傳，分別是新科技實(shí)現(xiàn)巨型數(shù)碼打印畫面制作，促使流動(dòng)廣告牌構(gòu)思的出現(xiàn)。
在街道的兩邊我們可以看見三面翻得廣告牌已經(jīng)成熟。隨著科技的進(jìn)展，這類機(jī)動(dòng)廣告牌更容易操控，更可靠，更容易保養(yǎng)。三面翻廣告牌除了提供更多畫面展示外，它那定期轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)計(jì)也較具吸引力。此外，這類機(jī)動(dòng)廣告牌可預(yù)設(shè)程式，以不同方式和相隔不同時(shí)段通過程控轉(zhuǎn)動(dòng)。三面翻廣告牌可作波浪式轉(zhuǎn)動(dòng)，或有如百葉窗簾那般開合。簡(jiǎn)言之，自然是這類轉(zhuǎn)動(dòng)廣告牌比靜止廣告牌收益更大。道理很顯淺，廣告畫面更大幅，更便宜，更快速制成。它由合金三棱柱組成，畫面由不干膠電腦噴畫形式貼在合金三棱柱上，通過寧?kù)o柔順的電機(jī)使廣告牌展現(xiàn)三組不同的畫面，相繼出現(xiàn)的三幅畫面具有連貫性，充分發(fā)揮活動(dòng)廣告的效能。統(tǒng)領(lǐng)三面翻以其廣告效率高、耗電少、使用簡(jiǎn)單方便等特點(diǎn)而被大量廣告商所接受，并廣泛使用在北京、上海等大中型城市的鬧市、廣場(chǎng)、街道、戶外等場(chǎng)所。三面翻九種翻動(dòng)形式，可以滿足不同用戶的需求： 開幕式翻動(dòng)、閉幕式翻動(dòng)、左漸進(jìn)式翻動(dòng)、右漸進(jìn)式翻動(dòng)、同步翻動(dòng)、左組漸進(jìn)式翻動(dòng)、右組漸進(jìn)式翻動(dòng)、左波浪式翻動(dòng)、右波浪式翻動(dòng)等。
考察的第二天我們來(lái)到了杭州捷群廣告公司，接待我們我們的是他們的創(chuàng)意總監(jiān)，他主要為我們講述公司服務(wù)的對(duì)象，公司的發(fā)展史，我們將來(lái)應(yīng)聘應(yīng)該注意的東西，以及回答我們的提問。從他對(duì)我們所說(shuō)的話中，我了解到了大的廣告公司是怎么服務(wù)消費(fèi)者以及廣告公司整體運(yùn)作的情況。讓我了解到了作為一個(gè)廣告人應(yīng)該具備的東西，比如可以有一些癖好，對(duì)事業(yè)要有滿腔的熱情，以及該怎么去服務(wù)消費(fèi)者。
10月15日我們轉(zhuǎn)戰(zhàn)上海，上海是一個(gè)廣告繁華的城市，并且有多家國(guó)際4A廣告公司，比如奧美，盛世長(zhǎng)城等等。整個(gè)城市透露出一股強(qiáng)烈的廣告氣息。在上海我們參觀了AEIOU廣告公司。他們?yōu)槲覀冎v述了公司的歷史，以及如何做好一個(gè)Planer。
這次考察的所見所聞，讓我對(duì)廣告專業(yè)有新的認(rèn)識(shí)，也為日后的廣告創(chuàng)作積累了許多素材。此次考察雖然行程緊張，天氣也較為寒冷，但是一樣不能擋住我們的熱情。考察的每一個(gè)地方都有不一樣的感受，在上海我看到了中國(guó)的新流，在杭州我看到了中國(guó)園林的古典美，我看到人間天堂之景。此次考察也讓我明白廣告無(wú)處不在，創(chuàng)意無(wú)處不在。此次考察的景點(diǎn)出名的原因除了廣告宣傳效果好，更主要的是這些廣告源自于現(xiàn)實(shí)。這次考察讓我學(xué)到了在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，更重要的是讓我們開闊了視野。而且通過此次考察，也使我們整個(gè)專業(yè)的相處更為融合，同學(xué)之間關(guān)系更加密切。雖然考察已經(jīng)結(jié)束了，但我相信此次考察在我的人生中是一幅精彩的畫卷。
杭州上�？疾靾�(bào)告 [篇2]
遠(yuǎn)離北方深秋的蒼涼，即將觸摸江南水鄉(xiāng)的溫柔，心中有說(shuō)不出的喜悅與激動(dòng)。馬上要到達(dá)上海了，飛機(jī)平穩(wěn)下降。坐在飛機(jī)上俯視，一道道河流筆直地穿梭在農(nóng)田之間；一棟棟樓房如同格子一般整齊地排列。這樣一個(gè)規(guī)劃如此井井有條的城市，教育會(huì)是怎樣的先進(jìn)？能給帶給我怎樣的收獲呢？我期待著
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梳理出這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：上海、杭州，十二天的時(shí)間，五場(chǎng)專家報(bào)告，六所學(xué)校、一處科技活動(dòng)基地。每一天行程安排地如此滿，馬不停蹄，在緊張而忙碌的學(xué)習(xí)中，我收獲著，我快樂著，我更充實(shí)著。些許感觸，些許思考，有以下幾點(diǎn)值得談一談。
一、精彩紛呈的專題講座：感受先進(jìn)，理念提升
閔行區(qū)教育學(xué)院金慧頻副院長(zhǎng)向我們介紹了閔行區(qū)教師教育工作的開展情況。讓我印象深刻的是：上海對(duì)于新任教師的培訓(xùn)是非常嚴(yán)格的：培訓(xùn)時(shí)間為期一年，區(qū)、基地校、聘用學(xué)校聯(lián)手，共同承擔(dān)。新教師其中三天到聘任單位工作，兩天到基地校學(xué)習(xí)。三方評(píng)價(jià)均為合格，才能拿到均衡化培訓(xùn)證書，否則沒有資格成為老師。對(duì)于骨干教師的選拔：層層把關(guān)。措施：使用和培養(yǎng)并進(jìn)。1——3年的教師可以評(píng)選“希望之星”。聘請(qǐng)市教研專家?guī)Ы獭?——10年的教師可評(píng)選“教壇之星”。為這些教師搭建骨干培養(yǎng)的平臺(tái)，進(jìn)入骨干培養(yǎng)基地培訓(xùn)。進(jìn)行為期三年的培訓(xùn)，培訓(xùn)人是學(xué)科帶頭人、研訓(xùn)教師。由此可見，他們對(duì)教師教育工作重在“培訓(xùn)”，而且這種培訓(xùn)是很有針對(duì)性的，也是實(shí)實(shí)在在的。聯(lián)系學(xué)校的工作，自己在學(xué)校負(fù)責(zé)的就是教師教育工作，其中也包含對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作。以前總覺得教師教育工作也沒什么，不過擺擺架子。自從聽完金院長(zhǎng)的講座，我的思想上發(fā)生了巨大的變化：一個(gè)學(xué)校要想發(fā)展好，教師教育工作應(yīng)該是重中之重；“抓兩頭帶中間”抓骨干，抓新教師，就是有力措施。這段時(shí)間為了迎接市里的教師教育檢查，我整理了學(xué)校的一些相關(guān)材料。其中發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校老師獲獎(jiǎng)的證書很少，兩年半的時(shí)間只有幾個(gè)人獲得了屈指可數(shù)的幾項(xiàng)獎(jiǎng)，只有1個(gè)人發(fā)表文章。這一點(diǎn)說(shuō)明，骨干的帶動(dòng)作用還沒發(fā)揮到最好，同時(shí)也說(shuō)明老師沒有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、包裝自己成果的意識(shí)。我想，這可以作為自己下一步工作的突破口。
余杭區(qū)教科所洪春幸所長(zhǎng)是一位研究型的學(xué)者。他細(xì)致、入微地講述了教師課題的研究的一般過程。通過大量的實(shí)例告訴大家怎樣搞研究，怎樣撰寫論文等，這些都讓我收獲很大。他的講座中最讓我感興趣的是一個(gè)關(guān)于學(xué)生閱讀的有趣話題：兒童閱讀能力與認(rèn)知發(fā)展：9 歲以前是兒童發(fā)展閱讀能力的第一階段，開始學(xué)習(xí)閱讀 ；9 歲之后兒童應(yīng)能開展閱讀能力的第二階段， 開始通過閱讀來(lái)學(xué)習(xí)；13歲以上的青少年以功能性閱讀為主，因應(yīng)不同需要閱讀不同類型文章。上海是中國(guó)大陸第一個(gè)參與PISA測(cè)試的地區(qū)。2017年4月，根據(jù)OECD技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，上海152所學(xué)校的5115名學(xué)生，代表全市各類中學(xué)約10萬(wàn)名15歲在校生參加測(cè)試，學(xué)生參與率為97.8％。各類學(xué)校參加測(cè)試的學(xué)生比例均符合全市15歲在校生總體分布，學(xué)生樣本加權(quán)后對(duì)全市15歲在校生的覆蓋率為98.6%。上海的PISA成績(jī)是全球第一。權(quán)威機(jī)構(gòu)根據(jù)2017年學(xué)生閱讀情況的調(diào)查，做了一個(gè)分析，得到這樣一個(gè)結(jié)論：幾乎每天都在閱讀后在作業(yè)本或題單上回答問題的學(xué)生、幾乎每天都在閱讀后寫一些東西的學(xué)生成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于獨(dú)立閱讀，不做任何附加任務(wù)的學(xué)生。這個(gè)結(jié)論讓我大吃一驚，于是我回想起，這次在上海參觀閔行區(qū)航華二小時(shí)，吳海英校長(zhǎng)介紹他們學(xué)校的特色——童話閱讀時(shí)，我區(qū)的老師就提出問題“讓不讓孩子帶著問題去讀？讀
完后寫不寫點(diǎn)什么？”吳校長(zhǎng)堅(jiān)定地說(shuō)：“就是自由讀，讓孩子充滿興趣地讀�！碑�(dāng)時(shí)還有些疑問，現(xiàn)在這個(gè)疑問解開了。以前教語(yǔ)文的時(shí)候總是希望孩子多閱讀，閱讀后都回答書后的問題，如果能寫篇讀后感就再好不過了。事實(shí)上，太多附加的任務(wù)加重了孩子在閱讀過程中的心里負(fù)擔(dān)，一面讀書，一面還想著要寫作文，失去興趣是最可怕的。所以，把時(shí)間還給孩子，就是干干凈凈地閱讀，純純粹粹地閱讀，更利于孩子的發(fā)展，這是很重要的。想想自己以前的要求，現(xiàn)在看來(lái)真得是錯(cuò)了。
二、實(shí)地參觀考察：積淀深厚的校園文化，打造特色的學(xué)校品牌
校園參觀活動(dòng)，我們看到了六所小學(xué)，雖然面積都不算大，但校園布局緊湊、科學(xué)、合理；校園環(huán)境一塵不染、綠化全面覆蓋、有品位，值得觀賞；校園文化主題鮮明，教育性強(qiáng)師生活動(dòng)有序，精神狀態(tài)陽(yáng)光、有朝氣；課堂主動(dòng)、靈動(dòng)，師生活力四射；招待來(lái)賓，接待熱情周到、細(xì)致規(guī)范。
在眾多學(xué)校中，最讓我青睞的莫過于航華二小了。它位于上海西郊城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生人數(shù)736人，外來(lái)務(wù)工子女特別多，和十四中附小情況差不多。但聽完吳海英校長(zhǎng)的解釋后，這位瘦弱的校長(zhǎng)的形象在我心目中一下子高大起來(lái)�；趯W(xué)情：學(xué)前教育程度不同，文化認(rèn)同感參差不齊，地域文化、行為習(xí)慣、思維方式等差異明顯，他們給自己學(xué)校的評(píng)價(jià)：“閱讀的貧窮村落”。基于對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的思考，他們決定開始“閱讀”。“古詩(shī)譯畫”和“兒童文學(xué)閱讀”就是他們學(xué)校特色的“一對(duì)翅膀”。 2017年1月學(xué)校加入上海兒童閱讀實(shí)驗(yàn)基地, 聘請(qǐng)著名兒童文學(xué)作家梅子涵作學(xué)校閱讀顧問.學(xué)校的團(tuán)隊(duì)名稱都是那么具有童話色彩：
1、“點(diǎn)燈人”——管理團(tuán)隊(duì)。
口號(hào)：我們都是“點(diǎn)燈人”，為自己、為老師、為孩子點(diǎn)亮一盞“心”燈。 周五上午：行政例會(huì)前10-20分鐘，閱讀、討論1-2篇經(jīng)典兒童文學(xué)；
“點(diǎn)燈人”培訓(xùn)：下午：教職工大會(huì)“經(jīng)典講述”，行政、骨干輪流。
2、“花婆婆”——教師團(tuán)隊(duì)�？谔�(hào)是：我們都是“花婆婆”，為學(xué)生做好第三件事。
“童話時(shí)刻”——老師聊童話
學(xué)校閱讀校本教材——《在世界的童話中呼吸》
學(xué)校德育校本教材——《五星和童年一起飄揚(yáng)》
“彼得潘”劇場(chǎng)——老師演童話
“經(jīng)典閱讀”——老師教童話
3、“花格子”——學(xué)生團(tuán)隊(duì) �？谔�(hào)是：我們都是“花格子”，主動(dòng)實(shí)踐真善美�！盎ǜ褡印睍壤�，學(xué)生閱讀童話。
4、“小淘氣”故事社里，學(xué)生講演童話。長(zhǎng)襪子”創(chuàng)作社里，學(xué)生寫童話。
5、“小紅帽”——家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。我們都是“小紅帽”，為孩子成長(zhǎng)保駕護(hù)航。 看了學(xué)生的表演，聽了校長(zhǎng)的匯報(bào)，給我的感受是航華二小的學(xué)校特色——兒童文學(xué)閱讀進(jìn)行得切切實(shí)實(shí)。特色項(xiàng)目的制定既考慮到學(xué)生，又考慮到教師，還要考慮到對(duì)學(xué)校發(fā)展所起到的作用；在實(shí)施過程中，教師也要參與進(jìn)來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)更要帶頭參加；同時(shí)，校本課程要與學(xué)校其它工作有機(jī)融合�？梢赃@樣說(shuō)：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一座好學(xué)校，確實(shí)是這樣的。就單單看吳校長(zhǎng)信手拈來(lái)、娓娓道來(lái)，就能夠感受到她親自了解過這些童話。校長(zhǎng)重視了，老師自然而然就重視了。
三、今后工作中應(yīng)該做出改進(jìn)的地方
1、作為一個(gè)分管繼續(xù)教育的負(fù)責(zé)人，要不斷給自己充電，多讀相關(guān)資料，以給教師培訓(xùn)的載體，促動(dòng)教師個(gè)人成長(zhǎng)。試著指導(dǎo)教師書寫論文，爭(zhēng)取在區(qū)及區(qū)級(jí)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
2、學(xué)會(huì)總結(jié)工作中的收獲與經(jīng)驗(yàn)，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣。
3、嚴(yán)格要求自己，要求別人做到的，自己一定要先做一做。
總之，這次上海參觀學(xué)習(xí)，我既學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，又激發(fā)了工作熱情，同時(shí)，我也看到了自己和上海老師的諸多差距，我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)，努力使自己真正成為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)老師。
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