體育的隨筆
體育的隨筆1
今天天氣格外的好。你瞧，孩子們都表現(xiàn)得異常興奮！
課間，孩子們?cè)诳諘绲牟賵?chǎng)上追逐、嬉戲、打球；低年級(jí)的孩子們玩起了吹肥皂泡的游戲，陽光下，大大小小一串串的肥皂泡折射出五顏六色，煞是好看。你拍我踩，你跳我追，孩子們玩的不亦樂乎。
是啊，這就是孩子們非常喜歡的活動(dòng)啊，我為什么不能把它作為孩子們的教學(xué)內(nèi)容呢？
第二天上課，當(dāng)我宣布今天這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，呵，那可了不得了！迎來了學(xué)生的一陣歡呼雀躍。
“老師，我也要玩。”
“老師，能不能和我們一起玩？
下課鈴聲響了，似乎大家都沒聽見。
“老師，能不能再玩一會(huì)兒啊？”
“下節(jié)課能不能再玩這個(gè)啊？”
的確，通過觀察我開始進(jìn)入孩子們的“世界”，在這個(gè)“世界”里，我和他們進(jìn)行心與心的“對(duì)話”，這里所表現(xiàn)出的一切，不就是我們新課程所要達(dá)到的嗎？
在“玩”中樂，在“玩”中學(xué)，在“玩”中練，把學(xué)習(xí)變成一種“享受”，把課堂變成師生共同發(fā)展的天地！
體育的隨筆2
針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，經(jīng)常安排一些學(xué)生喜歡的游戲練習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，用以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的開放式思維。但是游戲教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情。如在2年級(jí)的一節(jié)體育課中，我安排了“找朋友”的游戲，個(gè)別學(xué)生為了“逃避”受“罰”，突發(fā)氣象，出現(xiàn)有違規(guī)則的舉動(dòng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我讓學(xué)生展開討論，在爭(zhēng)論中引發(fā)出創(chuàng)新的火花，獲得了意外的收獲，創(chuàng)編了“數(shù)腳”游戲。
實(shí)例
在師生親切的問好聲中，我們的體育課進(jìn)入了導(dǎo)入部分。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，我安排了“找朋友”的游戲，當(dāng)我講清楚規(guī)則和要求后同學(xué)們沿著籃球場(chǎng)的邊線進(jìn)行慢跑，開始了游戲。
我喊“5”，學(xué)生快速地自由結(jié)伴，5人抱成一團(tuán)，我檢查后，對(duì)人數(shù)不夠或者是超過人數(shù)的小組，要求每人做3次立臥撐。為了改變游戲的單一性，增加游戲的趣味性，我采用了加、減、乘以及喊出的數(shù)字加或者減我舉起的打出的手勢(shì)，以提高學(xué)生的注意和興趣。在一次我喊“4”加我舉起的右手打出的“2”的手勢(shì)后，在檢查每組人數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)組是7個(gè)人相抱，其中XX同學(xué)馱在一位學(xué)生的背上。我對(duì)該組的同學(xué)作出了不符合游戲的判決，每人做3個(gè)立臥撐時(shí)，學(xué)習(xí)同學(xué)提出了反對(duì)意見。他理直氣壯的說：“老師，你看我們是聯(lián)體兒，二個(gè)人二個(gè)腳，你再看其他小組6個(gè)人是12只腳站在地上，我們雖然是7個(gè)人，但也是12只腳站在地上，和他們是一樣的，怎么要做立臥撐呢？對(duì)XX同學(xué)的講話，我沒有急于發(fā)表意見，而是讓大家討論怎么處理。同學(xué)們一下子七嘴八舌地議論開了，有的說要做，有的說不要做，有的說有理，有的說是狡辯。其中有為學(xué)生提出了自己的看法：老師，我們今天做的是找朋友的游戲，是數(shù)人而不是數(shù)腳，他們不符合要求。聽他這么一說，我突然來了靈感，就對(duì)大家說：剛才XX學(xué)生的表現(xiàn)和你們的議論，使我產(chǎn)生了一個(gè)新的想法，數(shù)腳不也是個(gè)很好的游戲嗎？大家來想想看如何來創(chuàng)設(shè)這個(gè)游戲。這一下討論的氣氛又熱烈起來，XX同學(xué)更來勁，他說：只要老師說出數(shù)字后，不管哪個(gè)組的人數(shù)多少，只要站在地上符合老是的要求即可。
隨即，我和學(xué)生一起嘗試練習(xí)，當(dāng)我喊到“8”時(shí)，學(xué)生迅速結(jié)伴，為了達(dá)到8只腳，大家各出奇想，有的腳踏在另一個(gè)人的腳背上，有的單腳站立，更難的是四個(gè)人成二只腳，多種多樣的動(dòng)作和造型呈現(xiàn)在我的眼前。當(dāng)我喊“0”時(shí)，居然也沒難倒學(xué)生，他們坐在地上把腳抬高離地。學(xué)生積極動(dòng)腦，集體創(chuàng)設(shè)，互相協(xié)作，完全沉浸在游戲練習(xí)中。雖然這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容受到了影響，但我和學(xué)生得到了一個(gè)意外的收獲，創(chuàng)編了一個(gè)新游戲--數(shù)腳游戲。
思考
這次游戲教學(xué)給我很大的啟示，在平時(shí)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主角，習(xí)慣于讓學(xué)生按設(shè)置好的各種內(nèi)容和練習(xí)手段進(jìn)行機(jī)械地模仿，被動(dòng)的練習(xí)。把愛提怪問題、愛鉆牛角尖、不遵守規(guī)則的學(xué)生視為為調(diào)皮搗蛋，加以批評(píng)指責(zé)，造成學(xué)生在練習(xí)中不敢越雷池半步，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如果課中我把XX學(xué)生的行為視為搗亂，將他的話視為狡辯，不予理睬，就不會(huì)有這以外的收獲。
體育教學(xué)是學(xué)生身體鍛煉和思維活動(dòng)想結(jié)合的過程，激活學(xué)生的思維有利于學(xué)生主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中，充分體現(xiàn)出師生、學(xué)生間相互交往，積極湖動(dòng)，共同提高的特點(diǎn)。在這游戲教學(xué)中，針對(duì)出現(xiàn)的問題，教師不是專制地下結(jié)論，而是給學(xué)生有交流探討的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，提出看法，在學(xué)生思維的碰撞中引發(fā)創(chuàng)新的火花。在游戲的創(chuàng)編過程中，學(xué)生積極思考探索，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在游戲的練習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，自我表現(xiàn)得到了成功的體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
創(chuàng)新教育不是把學(xué)生當(dāng)作機(jī)器上的螺絲釘，而是把每個(gè)學(xué)生看成是發(fā)動(dòng)機(jī)。我們要重視學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中有意和無意間所表露出的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新舉措，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生去尋找一項(xiàng)活動(dòng)、一個(gè)動(dòng)作的缺點(diǎn)，包括鼓勵(lì)學(xué)生尋找老師的缺點(diǎn)，尋找?guī)讉�(gè)學(xué)生同一動(dòng)作或幾個(gè)學(xué)生不同動(dòng)作練習(xí)中的交叉點(diǎn)、異同點(diǎn)，了解動(dòng)作學(xué)練中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提倡學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。教師要給學(xué)生自主活動(dòng)的空間，讓學(xué)生積極去嘗試、去探索。無論成功與否教師都應(yīng)多給予肯定和鼓勵(lì)。精心呵護(hù)學(xué)生，更不應(yīng)把創(chuàng)新這棵幼苗扼殺在萌芽狀態(tài)。
教師還要善于自己的教學(xué)創(chuàng)新，要善于運(yùn)用多種思維創(chuàng)造多變而又有效的方法和手段，及時(shí)讓學(xué)生一起去分享、去體驗(yàn)，定會(huì)收到意想不到的效果。
體育的隨筆3
在小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)，首先應(yīng)了解孩子們的心理特點(diǎn)：對(duì)于什么事物他們都好奇，模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，但是注意力很容易分散，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間不長。如何在有效時(shí)間里教會(huì)孩子們更多的知識(shí)，應(yīng)該是我要追求的目標(biāo)。
一年級(jí)大部分是7歲左右的孩子，剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還不太適應(yīng)，正在慢慢形成，學(xué)習(xí)新知識(shí)也需要我們老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是6、7歲不懂事的小朋友，正是處于啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導(dǎo)，需要耐心和細(xì)致。
欲速則不達(dá)！從常規(guī)和排隊(duì)抓起，教會(huì)孩子們記住自己上課的隊(duì)形，然后才能慢慢教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)廣播體操，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。教會(huì)孩子們走，他們才會(huì)慢慢學(xué)跑，走都沒有學(xué)會(huì)，就去學(xué)跑，確實(shí)是難為他們了，這就需要我們老師把握好主體方向。
體育的隨筆4
是的，沒錯(cuò)，這不是玩笑，我初一的數(shù)學(xué)就是體育老師教的。
剛進(jìn)初一，數(shù)學(xué)老師姓曹，他教我們初一兩個(gè)班，同時(shí)還跨頭帶著初三的一個(gè)班，工作量可想而知。國慶節(jié)之后，學(xué)校為我們重新安排了數(shù)學(xué)老師，姓周。第一次見到他，我們都很驚訝，因?yàn)橹芾蠋熖吡耍掠?米9還多;一段時(shí)間之后，我們知道了他其實(shí)是體育老師，反而不驚訝了，這么高，本就應(yīng)該是體育老師嘛。
當(dāng)時(shí)的學(xué)校，師資還是比較匱乏的，科班出身的老師很少，所謂“副科”的老師尤其少，像音體美之類的老師，專業(yè)的更是鳳毛麟角。因此，學(xué)校里經(jīng)常會(huì)由主課老師兼任其他學(xué)科的“教學(xué)”，但專業(yè)體育老師來教數(shù)學(xué)，這的確比較少見。
周老師數(shù)學(xué)課都是怎么上的，我已經(jīng)沒多少印象了，想來應(yīng)該也沒什么不同吧。有一階段，周老師特意設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：他要求我們提前一天做好預(yù)習(xí)、自學(xué)，第二天課上隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)上來講講基本知識(shí)。應(yīng)該說這個(gè)設(shè)計(jì)還是非常有意義的，頗有點(diǎn)后來所謂“洋思模式”、“杜郎口模式”的樣子，從我們學(xué)生的角度來說，這也是挺受歡迎的，能有機(jī)會(huì)上臺(tái)去講數(shù)學(xué)課，多威風(fēng)啊!
有一天上課，周老師抽中了我，要上臺(tái)去講數(shù)學(xué)。記得當(dāng)時(shí)的內(nèi)容是帶括號(hào)的四則運(yùn)算，前一天我還是有一點(diǎn)準(zhǔn)備的，至少書上的例題自己都會(huì)做了。然而走上講臺(tái)，我只會(huì)把例題的答案寫出來，運(yùn)算規(guī)則卻講不出來，支支吾吾半天，自己也不知所云。等我走下來，周老師什么也沒說，就在黑板上豎著寫了幾個(gè)大字——不打無準(zhǔn)備之仗!這句話永遠(yuǎn)刻在了我的腦子里。
周老師寫得一筆好書法，當(dāng)時(shí)學(xué)校有什么大型活動(dòng)，需要寫標(biāo)語、橫幅之類的，全都是周老師一人承包。不僅如此，他在上課時(shí)還經(jīng)常結(jié)合練習(xí)書法的體會(huì)來給我們講一些道理。周老師還兼任我們的班主任，是經(jīng)常給我們進(jìn)行一些思想教育的，幾乎每次講道理都是用體育和書法來舉例，大家都很感興趣。講到重視基本功，他會(huì)告訴我們練武之人需要先扎馬步;講到做事要專心，他會(huì)說寫字要從腳趾開始用力，集中精神……諸如此類的譬喻，很有意思。
我們班在年級(jí)里面還是很有特色的，當(dāng)然這一切都是因?yàn)榘嘀魅问求w育老師。每天早讀課，別人都在大聲讀書，我們班則在周老師帶領(lǐng)下在跑圈，每天繞著學(xué)校跑兩圈才開始早讀，同學(xué)們都很興奮，連我這樣懶得運(yùn)動(dòng)的人也覺得很好玩。運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式，從初一到初三，都是一些簡單的、小兒科的節(jié)目，就我們初一2班亮眼：全班打出了一套少年拳，還特別受學(xué)校邀請(qǐng)表演了一套棍法!舞刀弄槍，對(duì)當(dāng)時(shí)十來歲的男孩子們來說，多快樂的一件事啊。
至于數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，這個(gè)問題其實(shí)沒多大意思，因?yàn)槲覀儼喈?dāng)時(shí)從來不問這個(gè)問題，老師不問，學(xué)生當(dāng)然不問了。直到初二，原來教過我們一個(gè)月的曹老師重新接手，他說你們初一學(xué)得挺不錯(cuò)的。
后來，周老師再也沒有教過數(shù)學(xué)。不過我想，當(dāng)他聽到“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎”這句話時(shí)，應(yīng)該挺自豪的。
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