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剛接帶小班隨筆

剛接帶小班隨筆1

　　不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

剛接帶小班隨筆

　　龐豪是我們學前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

　　“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧！你肯定會有意想不到的收獲。

剛接帶小班隨筆2

　　說話聲音大和說話聲音小都是一種習慣的形成。在幼兒園中，小朋友說話聲音太輕別人聽不清，聲音太響又會影響別人。最近，班里的個別孩子說話的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發出一個很響的聲音。如：教師在活動中或孩子們吃飯時，突然某某叫起來：“老師，某某在講話。”“老師某某把我弄痛了。”這種情況時有發生，影響了班級的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進行了教育。因為如果不進行正確的教育，孩子就會形成不良的習慣。

　　其實，我也經常在想，為什么我們的孩子會有大聲喧嘩的習慣呢？我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話的時間讓小朋友一起回答我的問題，同時讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當老師，當你出現類似的情況時，你會怎么辦？我將問題拋給了他們。經過討論和分析以及換位的思考，最終產生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來試一試。

　　幾天后，在活動中又有小朋友出現之前類似的情況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我幫助他解決了問題。他感覺到這樣的方法能得到認同并能解決問題，下次就會記住了。一段時間下來，類似的事件少了。偶爾也還會有小朋友會忘記，又會發出很響的聲音，大老遠叫老師。我就采用不理不睬的方法來提醒他。結果他就會記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請求才能得到解決。

　　良好的習慣是在不斷的提醒中逐漸養成的，教師要教會他們養成好習慣的方法，讓他們學著去做。偶爾忘記，大人的提醒也可以幫助強化。當反復的提醒已經不再需要時，孩子的良好習慣就會形成。

剛接帶小班隨筆3

　　今天是開學的第一天，我們班迎來了40位新生。早晨家長落葉不絕把孩子送進教室，大多數家長比較明智，放下孩子交代一下馬上就跑。等家長都走了以后，這下可害苦了我們兩位教師和阿姨，尖叫聲、哭喊聲、哀求聲混成了一片，那種噪音簡直讓人揪心，我感覺到我的精神快要崩潰了。有的孩子像瘋了似地奔向教室門口，那情景讓人心痛，更讓人產生一種憐愛之情。當時，我們的心情是一樣的，如何讓孩子盡快地安靜下來，如何讓孩子盡快地適應新的環境。這個問題一直在我的腦海里打轉。

　　我們追上了狂奔的孩子，把他們抱在懷里，安慰他。可是，有的'孩子竟然用嘴咬老師，還有的孩子用小手掐老師、擰老師、抓老師，但不管怎樣，我們仍然緊抱著孩子不放。耐心地轉移他的注意力，耐心地對他們進行說教。好不容易安靜下來，孩子們也能開心的玩起玩具。到午睡起床的時候孩子們的哭聲又是一片，孩子們嘴里一直說著一句話：老師，媽媽什么時候來接我？奶奶什么時候來接我？說實話，看到孩子的這些情況，我們當老師的真是從心里感到難過，我們老師的安慰有時真的沒有效果。我們只能轉移孩子的注意力，讓他們看一會動畫片，帶著他們玩各種玩具。一整天我們都穿梭在孩子們中間，處理孩子的哭鬧、爭搶玩具、喝水、上廁所、擦眼淚、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼著離園時間到了，我們逐一把孩子交到家長手里。這時，我們三位老師異口同聲說：“好累呀！趕快坐下來休息了一會兒。

　　總的來說孩子們今天表現已經很棒了，不過還是希望明天會比今天更好！

剛接帶小班隨筆4

　　剛入園幼兒生活自理能力差的主要原因應歸結于家庭。一方面，孩子年齡小能力差，剛開始學習自理會感到力不從心，因此害怕克服困難，不愿意自己的事自己做，家長見孩子哭鬧就“心軟了”“妥協了”不再堅持。另一方面，家長在對幼兒自理的認識上存在一些問題。一是怕孩子吃苦。許多應由孩子自己做的事，家長由于過度的溺愛，舍不得孩子吃苦，養成了包辦代替的習慣。二是認為孩子小做不了。許多家長覺得孩子太小，等他長大了學也不晚。三是怕麻煩。孩子自己吃飯、穿衣往往動作慢，家長覺得不如自己代他做了爽快，特別是早晨起床、洗溯，很多家長因為時間緊，嫌孩子拖拖拉拉太麻煩，讓孩子失去了一次次鍛煉的機會。

　　能力培養建議：

　　1、為孩子提供盡可能多的鍛煉機會。

　　幼兒學習自理的機會時時都有，關鍵是家長能否放開手腳讓孩子自己去做。我們應本著“自己的事自己做，不會的事學著做”的原則，切實轉變觀念，放手讓孩子去嘗試體驗他自己要做能做的事。在日常生活中吃飯、穿衣、睡覺等各個環節都應讓孩子去試一試，抓住一切可利用的機會，讓孩子得到鍛煉。

　　2、采取多種形式，讓幼兒學習自理的技能。

　　（1）在幼兒園可以通過說兒歌、講故事的形式激發幼兒的學習愿望，如“洗手歌”，幼兒一邊說一邊洗手，避免了在龍頭下沖以下的現象。運用游戲也能激發孩子學習的興趣。如運用“我幫娃娃穿衣服”“我喂娃娃吃飯”等游戲來教孩子扣紐扣、拿勺子等基本技能，這些技能遷移到實際生活中，有助于提高孩子的自理能力，這種方法也符合幼兒的心理特點，收效明顯。

　　（2）在家庭中，可以讓孩子當老師，教爸爸媽媽洗手、收玩具等，鞏固所學的技能。也可以通過和爸爸媽媽比賽，讓孩子得到訓練。家長可有意放慢速度，讓孩子有成功感，以后再逐步提高要求。

　　3、對孩子要有耐心，不能操之過急。

　　孩子剛開始學做事時，往往做得很慢，甚至會“闖禍”，不能因此而不讓孩子動手，對孩子的學習過程我們應有一個客觀的認識，不能操之過急。在大人們的眼里很簡單的事對3歲小孩來說卻常常意味著極大的困難。所以，面對孩子的失敗，千萬不能以簡單粗暴的方式對待，而應教給孩子正確的方法，耐心的教他們怎樣去做，鼓勵孩子堅持，這樣就不會挫傷孩子學習的積極性。

　　4、建立獎勵機制。

　　幼兒剛學做事，如果取得成功，應及時給予獎勵，年齡越小的孩子，物質的獎勵越能調動他們的積極性，這樣也有利于強化其良好的行為習慣。隨著時間的推移，物質的獎勵逐漸向精神的獎勵轉化，這樣避免讓孩子形成功利主義思想，又有利于其體驗成功的快樂。

　　5、家園一致，持之以恒。

　　由于有些父母、爺爺奶奶的溺愛，不少孩子在幼兒園能自己穿脫衣服、自己吃飯，可回到家里卻什么也不干。所以，無論是家庭還是幼兒園對孩子的要求要保持一致，統一思想，這樣才能取得好的效果。有了一致性還要堅持一貫性，良好的習慣需要長期培養，不能因為工作忙，時間緊，就包辦代替，對孩子的要求一旦提出一定要堅持不懈，持之以恒。

剛接帶小班隨筆5

　　每年帶小班，新生入園時，都會發生一些令人難忘的事情和刻骨銘心的回憶。

　　今年，我又帶小班了，開學第一天，我們班就迎來了15位新生。因為開學前一天我們召開了家長會，家長們也比較明智，放下孩子交代一下馬上就跑。這下可害苦了我們小班的兩位教師。尖叫聲、哭喊聲、哀求聲混成了一片，那種噪音簡直讓人揪心，我感覺到我的精神快要崩潰了。有的孩子像瘋了似地奔向教室門口，那情景讓人心痛，更讓人產生一種憐愛之情。當時，我們的心情是一樣的，如何讓孩子盡快地安靜下來，如何讓孩子盡快地適應新的環境。這個問題一直在我的腦海里打轉。

　　我們追上了狂奔的孩子，把他們抱在懷里，安慰他。可是，有的孩子竟然下口咬老師，還有的孩子用小手掐老師、擰老師、抓老師，但不管怎樣，我們仍然緊抱著孩子不放。耐心地轉移他的注意力，耐心地對他們進行說教。班中還有個別孩子在這一整天中，他的嘴都沒有停過，嘴里一直說著一句話：媽媽什么時候來接我？說實話，看到孩子的這些情況，我們當老師的真是從心里感到難過，我們老師的安慰有時真的沒有效果。我們只能轉移孩子的注意力，帶著他們玩各種玩具。有的孩子什么都不玩，就是一個勁兒地哭鬧。一整天我們都穿梭在孩子們中間，處理新生之間的哭鬧、爭搶玩具、喝水、上廁所、擦眼淚、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼著離園時間到了，我們逐一把孩子交到家長手里。這時，我突然感覺頭暈得難受，趕快坐下來休息了一會兒，才騎著車子回到了家。剛上班三天的時間，我的嗓子就啞了，而且嗓子疼得特別厲害。

　　就這樣又連續了五天的時間，好不容易盼到了周末，今天下班回到家以后，兒子突然問我：“媽媽，你的脖子怎么了？是誰給你挖的呀？”

　　“是不是你班的孩子抓的？”我沒等回答，兒子馬上反應過來，兒子心疼地用手給我摸了一下。我突然想起來了，是那一天我班的春凱小朋友給抓的。兒子心疼地問我：“媽媽，你生氣嗎？你恨你的學生嗎？”我笑著說：“好孩子，媽媽不生氣，更不恨我的學生，因為他們小，不懂事，沒關系的。”

　　是呀，幼兒教師的心胸是那樣的寬大，幼兒教師的愛是那樣的無私，這點小事又算得了什么哪？只要孩子們露出了笑臉，那就是幼兒教師最大的欣慰和滿足啊！

剛接帶小班隨筆6

　　人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　當你走進孩子的心靈，你會發現很多，也會得到很多、感悟很多。

　　今天我們的題目是開心的事。我先說了起來，接著讓孩子們挨著坐的順序起來說，我觀察到今天分享愉快經驗后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個要求，多找幾次，多和同伴們擁抱，而且還要說：“我喜歡你”。孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來。許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我們擁抱，平時我們經常批評的楊曦還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說：“老師，我喜歡你”。聽著孩子們的幼稚話語，看著孩子們童真的笑容，讓我心中感到一種感動，一種自豪。這是些多么可愛的孩子呀!其實，讓孩子喜歡你，讓孩子開心，是很簡單的，它不需要多么貴重的東西，一個贊許的微笑，一個肯定的點頭，一句關懷的語句，一個熱情的擁抱就已足夠。

　　愛孩子，等于愛自己。

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