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大班班級安全教育隨筆

　　在日常學習和工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編精心整理的大班班級安全教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班班級安全教育隨筆

大班班級安全教育隨筆1

　　安全教育是幼兒園永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免事故的發生。

　　在這個月里，確實不是風平浪靜的，常常會聽到小朋友哭：“老師，他打我！”“老師，我的手被他夾到了，哇~”“老師，他的頭紅了，那個小朋友推他的”層出不窮~所以，如果單靠我們三個人看著，還是會出問題的，所以，必須給他們進行安全教育。

　　同時，在我去商場里，經常會聽到廣播里播報：“某某小朋友，請到那個地方等，你的爸爸媽媽在等你。”在新聞里，也經常看到某某小朋友丟失的信息，所以，就更有給他們進行安全教育的必要性了。

　　不過近期，我組織了一次安全教育的活動，結果發現，小朋友都懂，只是他們做不到，所以，作為老師就更有必要經常去提醒他們了。

　　然而，游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學方式，但由于他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，特受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的，則可能造成意外的事故，所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分重要的，如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。

　　作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣，主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福快樂。

大班班級安全教育隨筆2

　　找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友”這首找朋友的歌曲幾乎所有的孩子都會唱，可事實上，交朋友也不是一件簡單的事。現在的孩子絕大部分是許多獨生子女，在家是“小皇帝”，平時飯來張口、衣來伸手，養成了任性、霸道的習慣、，不會很好地與同伴交往，加之孩子的活動范圍小，與人交往的機會少，缺乏群體概念、缺乏交往能力。因此，作為幼兒的主要教育者——————教師，應該教給幼兒一些必要的交往方法和技巧，使幼兒建立社會交往的意識和情感，形成積極的交往關系，從而為建立良好的人際關系打下基礎。

　　作為教師首先應著重培養幼兒與人為善的友好態度，不霸道、學習禮貌用語，積極主動地與人交往。比如：在游戲的過程中，難免和其他小朋友發生爭執或為了輸贏鬧得不愉快，此時教師應正確地引導幼兒并告訴他們游戲一定有輸贏，生活也一樣要用平和的心態去對待失敗，不僅要學會輸得起，而且在別人贏時，自己要有君子風度，向對方表示祝賀。

　　其次，讓幼兒體驗被同伴拒絕和接納的不同感受。經研究發現，經常遭到同伴拒絕的幼兒或被同伴忽視的幼兒，在成長過程中可能會出現這樣或那樣的精神和社會問題。如果任其發展有些問題甚至會演變成為成年后的犯罪誘因。經常遭到同伴的拒絕會導致兒童的焦慮和心里不健康，交不到朋友就意味著參加活動的機會越來越少。

大班班級安全教育隨筆3

　　今天小朋友學習“排隊等候”這一課，在講這一節課時，也許大部分老師看到這個課名時，認為就是告訴小朋友要遵循公共秩序，在公共場合，人多時，要排隊等候。但是，老師不但講了這些，還在最后常人都以為課結束時，又提了一個問題：“小朋友們，我們為什么要排隊呢？”“因為會出安全事故。”一個小男孩搶答。老師和孩子的一問一答引起了我很大的興趣。從教學方法上來說，趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊，還告訴孩子為什么會要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺的排隊，排好隊，或者告訴周圍的何時需要排隊。同時，也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節開始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離（約一米），這更是一個細微之處，為孩子的安全提供了一個更有力地保障。

　　這些都讓我深刻的認識到，孩子們的安全時刻要牢記心中，每一個細節都要考慮是否安全，每一項活動都要考慮可能會出現的安全事故，及時想到一些應對措施。“孩子的安全第一，眼睛不要離開孩子！”這句話我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動都隱藏著安全隱患，關鍵是老師是如何教導的，如何把安全理念落實到她們的教學中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實到行動中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣，他們才能從小養成注意安全的好習慣。其實，在幼兒園里無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應該注意從細節規范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長，在幼兒園外也能注意自己的安全。例如：孩子吃飯一定要雙手端碗，正陽才能保證飯不撒；孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑；孩子睡覺時，不能趴下睡覺，這樣容易窒息等等。這些都是一些細小的細節，孩子在園外一樣也會遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

　　就我個人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養孩子的安全意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟著孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時刻注意自身的安全，更好地健康成長每一天。

大班班級安全教育隨筆4

　　不管是上班的時候，還是休息的時候，我發現3—6歲的孩子自我保護能力很弱，在很多時候不能有效的保護自己，有些危險防不勝防，需要老師，家長每時每刻的耳提面命，不停的進行安全教育，并進行保護。安全教育可以說是怎么樣細致，怎樣重視都不為過。在幼兒園里，教師肩負著教育孩子的重任，同時我們謹記，安全第一的教育宗旨，在安全第一的大前提下，進行各種教育活動。

　　在安全教育活動中，我以圖畫故事的`形式，把安全溶于故事中，并加入一些短小的朗朗上口的方便記憶的兒歌，效果還不錯。

　　如，我班門口有一個通往二樓的樓梯，而且樓梯位于墻角，緊挨著小花園，春天，樓梯下面的花園里小草小花特別漂亮，孩子們很喜歡到那兒玩，撿一片樹葉，拿幾根小樹枝，開始做飯的游戲；用小木棍在土里畫來畫去；幾個好朋友在角落里扎堆聊天，總之對孩子們來說，這是一個隱秘的小樂園。但是這個小樂園里存有安全隱患，因為在樓梯下，興奮了容易碰頭；小花小草多，有一些隱藏在土里草里的小蟲子；存在安全隱患。

　　為此我設計了一節活動課，把樓梯下的小樂園拍出來，把小朋友在里面玩的場景，隱藏在故事中，把需要注意的安全問題用情景表現出來，孩子們看到小長頸鹿碰頭了，知道了要注意樓梯沿，可以彎腰過去，播放孩子自己在下面玩的不碰頭的鏡頭；看到小長頸鹿被蜜蜂叮了，知道應遠離飛蟲，還應注意其他的蟲子，播放，孩子遠離小蟲，安全的鏡頭，最后我們又編了一首兒歌，“樓梯下面危險多，小心碰頭傷自己。細菌昆蟲到處有，到此游玩需小心”。孩子們再在這兒玩時，都會不自覺的說出兒歌，而且孩子們還小心的避開危險，玩的很安全，很開心。

　　有時我也會想，這個地方會碰頭，我直接禁止孩子們去，不就更安全了，但是我發現，孩子的好奇心很強，他們會悄悄的去，去探索，去嘗試，于其讓孩子遠離危險，不如讓孩子自己去發現危險，解決危險，事實證明，孩子們會自己避開危險。在配合以教育活動，孩子們都學會了這種保護自己的方法。

　　幼兒園孩子年齡較小，對圖片的理解相對于語言來說更形象直接一些，為此，在需要提示的地方，我都用直觀的圖片展示給幼兒，如

　　孩子皮膚比較嬌嫩，在喝水吃飯的時候，容易出現出現燙傷，我們除了提前安全的把水和飯涼到適宜的溫度之外，孩子喝水的杯子前面，用圖片畫出了具體清晰的安全拿杯子的方法，及拿杯子行走的圖片和正確的喝水圖片，吃飯亦同。在洗手池墻上醒目的地方，貼上，洗手的正確方法，謹防孩子不會洗手，小便處張貼小便的正確姿勢等等，方便幼兒直接形象的獲取一些生活中必須的技能知識，方便孩子更安全的生活。

　　安全無小事，事事需謹慎，在工作生活中，我們應做到“放手不放眼，放眼不放心。”我相信只有把安全時時放在心里，刻刻謹記安全的重要性，我們才能更好的發現安全隱患，面對安全隱患，解決安全隱患，讓我們離安全更近一些。

大班班級安全教育隨筆5

　　每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。當老師發出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方沖去。有的孩子連小椅子、喝水上廁所去都顧不上，就迅速跑出去站隊，你推我，我擠你．經常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨長此以往，排隊的常規可能會一成不變，于是我觀察這其中的緣由。

　　我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們為什么排隊時總愛擠？”“我想當排頭！”“你們為什么想當排頭呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當小排頭嗎？”有的孩子說：“喜歡。”有的孩子說：“有時喜歡，有時又不喜歡。”在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但老師可能只會選取幾個平時能力比較強的幼兒擔任。時間長了，能力強的幼兒只能被動的理解，稍微弱的只有羨慕的眼光，這方面的能力仍得不到鍛煉。

　　怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？我決定和孩子們商量一下對策，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一起來想個辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？”櫻桃說：“能夠看誰的表現好，就讓誰當排頭。”其他孩子立刻反對：“不行，這樣還是有很多人當不的。”祥寧說：“能夠輪換著當，今天我來當，明天其他小朋友當。”孩子們喋喋不休。最后我們決定“輪流當排頭”

　　每一天各選一名男生女生當排頭。但要求是小排頭要聚精會神，會認真聽規則。

　　新的輪流當排頭規則建立后，孩子們都很高興，排隊時掙著當排頭的也少了，排隊的常規也漸有好轉。我也歸納反思了自我的不足。我們總是請能力強的孩子會幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視了孩子的自主。時間一長，就剝奪了能力強的孩子選取的權利，也剝奪了資質弱的孩子自我鍛煉、自我發展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子，不是嗎？

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