小班教育隨筆萱萱的改變
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編整理的小班教育隨筆萱萱的改變，希望對(duì)大家有所幫助。
萱萱是個(gè)看上去不太活躍不愿用語言表達(dá)的小女孩，每天入離園時(shí)和老師問好時(shí)總要老師和爸爸媽媽在旁提醒，然后磨磨蹭蹭的小手扣著衣角從嘴巴里擠塞出讓旁人聽不到的聲音：“老師好”老師提醒她聲音大一點(diǎn)問好，她還是沒改變的扣著衣角小聲說著：“老師好”看上去很膽怯的萱萱，但她卻喜歡在老師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問她在做什么，她卻膽怯地低著頭用小手一直摳著衣角，怎么也不說、然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見她意識(shí)到自己的不對(duì)，就沒有再跟她計(jì)較。可是過不多久，在老師沒有注意到她時(shí)，她就又開始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友在時(shí)，她拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水，她就一個(gè)人跑進(jìn)區(qū)域里面兜圈子，高興的`時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她作怪時(shí)，她都露出膽怯的眼神，然后小手摳著衣角灰溜溜回到位置上，當(dāng)碰到老師的目光后,緩慢地低下頭。
看到幾次這樣的情況，我生氣的帶萱萱到我身邊開始批評(píng)她，還沒開始說，她的小手習(xí)慣性的摳著衣角，我見狀，她摸一次，我制止一次，問她話時(shí)，怎么不肯說話，我急了，就對(duì)她說著：“不說話的寶寶，不是我的寶寶，看看是不是要去別的班當(dāng)寶寶?”聽到這話，萱萱急的哭了，從開始的小聲慢慢變大了，問她問題時(shí)，也開始回答了。慢慢的我也從開始的強(qiáng)硬漸漸緩下來了。和她講了道理，鼓勵(lì)她和別人交談時(shí)大聲說話，讓她改掉壞習(xí)慣。看得出，她是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。
通過這次聊天，慢慢的我開始關(guān)注了萱萱，更多的關(guān)注孩子的改變和進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)萱萱特別喜歡受到老師的表揚(yáng)。如：以前進(jìn)餐時(shí)每次都是最后一名，排隊(duì)拖拖拉拉，做操不愿動(dòng)。每次批評(píng)過后沒有一點(diǎn)改變，我開始關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，如：今天入園時(shí)，媽媽一提醒和老師問好，她反應(yīng)快聲音響亮的和老師問好。對(duì)孩子的一點(diǎn)進(jìn)步我在全班幼兒面前對(duì)她進(jìn)行表揚(yáng)。夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)，得到表揚(yáng)的萱萱我發(fā)現(xiàn)她一天都是神采飛揚(yáng)的，孩子的積極性強(qiáng)了，進(jìn)餐進(jìn)步了，排隊(duì)跟著大家了，做操開始和老師一起快樂做操了。做事情從被動(dòng)改為主動(dòng)了。回家和媽媽的回應(yīng)也是興高采烈的。這一段時(shí)間我們都看到萱萱在慢慢進(jìn)步改變著。習(xí)慣性的動(dòng)作也越來越少了，為萱萱的進(jìn)步和改變感到開心。
每個(gè)孩子都有不同的性格特點(diǎn)，多關(guān)注孩子，抓住孩子的特點(diǎn)，從而更好的教育孩子。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展!
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