中班老師教學隨筆
無論在學習或是工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的中班老師教學隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班老師教學隨筆1
“我不要你了!”正當我為脫口而出的話自我感覺有震撼力時，陳富豪眼圈里炫出了閃爍的淚光，隨即“哇”的一聲，眼淚如斷線了的珠子滑過臉頰，一雙哀怨的眼神頓時讓我彷徨無助，“只是聲音高了點，怎么會讓平時‘刀槍不入’的陳富豪反應如此強烈?”心里隱隱作痛的我屈膝而蹲，看看他布滿淚水的臉頰，剛才還為不守紀律惱羞成怒的我，憤怒已然消失的無影無蹤，我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠，悠悠地告訴他：“別哭了，老師疼你還來不及呢，怎么會不要你呢?只不過你不遵守紀律惹得老師生氣了，現在擦干眼淚不哭了，老師就不氣了，相反，老師還要抱抱你!好不好啊?”“恩。”陳富豪點點頭……提起他，我們園里可謂無人不知無人不曉，從入園開始起，他便是班級里有名的問題孩子：上課時板凳坐不到三分鐘，他就會開始室內‘游’玩，與其他幼兒撕扯;美術課上，簿本、桌椅上都會留有他五彩斑斕的‘杰作’;盥洗期間，他會把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后，他會將吃剩的飯菜殘留在飯桌上，椅子上;就寢時，周圍小朋友會因為他的魅力四射而變的‘精神十足’……小朋友們對他是避之唯恐不及，老師的諄諄教誨，家長的耐心說教，對他來說都如空中的五彩泡泡。
而今天出現的這一幕，僅僅是嚴厲的一句話卻讓他有了如此大的反應!我抱起他步入教室，煞費苦心地尋找著答案：原來，他的父母離婚后分別再婚，又各自育有子女，他便成為“多余的一部分”，從小在外公外婆的撫養下長大。他在園里的種種表現無非就是惹人關注，讓人對他特別注意。
自此，我把特別的愛送給特別的他：讓他在每一次的擁抱中知錯就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進步時的鼓勵;讓他在每一次的擁抱中快樂成長。至此，陳富豪已不在桌椅上涂抹亂畫，也不會將剩菜殘羹滯留在飯桌上，更加不會去撕扯小朋友的衣服。其實，愛就是那么簡單，簡單到只是一個小小的擁抱，但它卻蘊育著無窮的力量。小擁抱——大回報!他可以改變寶寶的一生，也可以讓自己生活的更有意義!終于發現，這種愛的教育，也許就是我對幼兒輕輕地一個吻、一個簡單的微笑、一次鼓勵的眼神、一句溫馨的話語、一次親切的撫摸和問候……
中班老師教學隨筆2
轉眼間，開學已經一個月了。孩子們都已經很快適應了中班的集體生活，雖然新來的三位小朋友偶爾會有些小情緒，但在受到熱情得接待后，也很快融入到我們這個大集體中。身為班主任的我也在忙忙碌碌的開學中發覺孩子們真的長大了，相對小班而言，她們變得懂事了，獨立了，自信了，專心了。
動手能力更強了，我們的班級特色活動是折紙，在開學一天，陳老師就給孩子們布置了活動內容，原本以為小朋友經過一個暑假的休息，應該會忘記很多，結果卻出乎我的意料。在美術活動中，孩子們畫畫也有了很大的進步，無論是線條還是用色，都更加精致，整潔了。有的還學會填畫不同的背景。在我們中班“迎國慶”長卷繪畫中，孩子們面對那么長，那么大的畫紙，沒有流露出一絲膽怯，用自己的彩筆繪畫出一個個生動的形象，得到了一致好評。
午餐時間到了，作為中班的哥哥姐姐們，當然要為小班的弟弟妹妹們樹立好的榜樣。于是，我們排好整齊的隊伍，端著自己的小碗，安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯。我們的碗吃干凈了，我們的桌面也很干凈，因為我們長大了，已經養成了良好的用餐習慣，因為我們在家已不再需要大人們喂飯了。
午睡時，我規定自己每天中午為孩子們講述一個睡前小故事，這樣既增加了孩子們的詞匯量，也可以讓孩子們在午睡一開始就安靜下來，因為我們是中班的孩子了，有了自我約束能力，養成了安靜傾聽的'好習慣。
中班老師教學隨筆3
許多家長對幼兒園以游戲為主要活動往往不甚理解，有的家長把孩子從幼兒園接回家的途中常常問孩子：“今天在幼兒園學什么啦”？如果孩子說：我們玩游戲了！家長心中就會埋怨幼兒園，怎么老玩不學呢？有的家長看幼兒園老讓孩子玩游戲，他們就在家中自己花時間教幼兒學習。這分明是將游戲與學習對立起來。其實，對幼兒來說，游戲就是學習。幼兒正是在游戲中學習，在游戲中發展起來的。
幼兒有好動的特點和天性，游戲充滿各種有趣的活動，可以使幼兒身心處于積極狀態，滿足他們愛活動的需要。幼兒的思維具體形象，具有自控力差和情緒性的特點，他們的活動受興趣的支配：在游戲中形象有趣的玩具、游戲材料和各種動作吸引幼兒游戲不需要有意的控制力。
幼兒有好奇和愛模仿的得心理特點，他們對成人的許多活動都很感興趣，但又力不能及，通過游戲可以模仿成人的勞動和各種活動，如在游戲中他們可以當媽媽、老師、司機、售貨員、廚師、解放軍等等以滿足他們的心理需要，陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中將愛游戲作為幼兒的第一心理特征。可見游戲對幼兒來說是必不可少的學習環節。
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