《愛美的梅花鹿》講課稿
《愛美的梅花鹿》是小學語文四年級下冊 “寓言故事”單元中的一篇講讀課文。講的是一只梅花鹿在飲水的時候，欣賞自己美麗的樣子，特別贊賞自己美麗的雙角，同時抱怨自己的腿太干巴，結果在它遇到危險時，正是腿讓它獲得安全，而高興之時又是美麗的角讓它再次面臨災難。從而揭示一個深刻的哲理：“漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。”這則寓言故事層次清晰，語言生動形象，耐人尋味，寓意深刻。是對學生進行情感、態度、價值觀教育的好教材。
針對單元教學要求和本課特點，結合新課程標準對中年段語文教學的具體要求，并根據四年級學生認知水平的實際情況，我確立了三維教學目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的內容。品味生動形象的語言，體會梅花鹿愛慕虛榮的性格特點。
2、過程與方法目標：通過讀書感悟、探究交流、嘗試練習，體會美與實用之間的辨證關系，理解寓言的深刻含義。
3、情感、態度與價值觀目標：在理解寓意基礎上，教育學生要全面看待周圍的事物。
為了更好地落實三維目標，我認真研讀教材，了解學情，把體會梅花鹿愛慕虛榮的性格特點作為教學重點；把理解寓言的深刻含義作為教學難點。為了突出重點，突破難點，我密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創造性地使用教材。在教學中，我采用啟發談話法。把“學習的主動權還給學生”， 引領學生與文本對話，與同伴對話，與生活對話，珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。允許學生有不同的見解和主張，啟發學生發表個人閱讀體驗。感悟其中蘊含的哲理。并指導學生聯系生活實際，加深理解，實現深層教育。”
具體教學流程如下：
一、激趣導入—— 引發學生的思考
良好的開端是成功的一半。教學伊始，我引導學生在原有知識的基礎上積極主動地建構新知。了解學生對寓言故事的掌握情況，并引用著名兒童文學家嚴文井先生對寓言形象精辟的論述，以此激發學生學習寓言的興趣。然后，依題設疑：“在這只愛美的梅花鹿身上發生了怎樣的故事？故事中又蘊含著怎樣的哲理呢？讓我們一起到文中尋找答案!”這樣意在激發學生的求知欲，促使學生興趣盎然地投入到學習中去。
二、讀中品味----體會故事的生動
“讀”是語文學習的重要手段。貫穿閱讀教學始終。正所謂“書讀百遍，其義自現。”在教學時采用以讀促講的策略，創設問題情景，鼓勵個性化閱讀，在指導閱讀教學時，努力突出讀的層次性和多樣性。有針對性地對學生進行學法指導。
1、初讀課文，了解文章大意
《新課程標準》明確指出：“要培養學生良好的語感和整體把握能力。”因此，我要求學生在課前預習時要反復朗讀課文，在熟讀課文的過程中識記生字詞。上課時，首先檢查學生的讀文情況，然后指導學生用抓“六要素”的方法把握文章的主要內容。在學生對課文內容有了初步感知的基礎上，再請同學們按原文填空，這樣，既進一步掌握了文章的主要內容，又培養了學生抽象概括能力。收到事半功倍的效果。
2、再讀，抓住“人物”特點。
為了幫助學生準確感悟人物特點，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書習慣，我首先出示了自學提示：梅花鹿是怎樣贊賞自己的？請同學們自由讀1-10自然段，畫出梅花鹿“自言自語”的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來嗎？然后進行匯報交流，為學生提供一個展示的平臺。這樣意在培養學生的自學能力，激發學生的主動性和創造性，鼓勵個性化閱讀。
品讀，感悟“人物”內心。
《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的情感體驗中，加深理和體驗 ，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”為此，我努力挖掘教材中的情感因素，以情促讀，以讀促講。抓住描寫梅花鹿的言行的詞句，體會梅花鹿愛慕虛榮的性格特點，并引導學生將體會出的情感送到文中讀出來。進一步培養語感，強化體驗，啟迪心智，陶冶情操。
三、啟發對話-----感悟其中的哲理
為了突出重點，突破難點，理解寓言的深刻含義。我創設問題情境，層層深入，啟發談話，并相機進行語言文字訓練。
如：從梅花鹿的言行中，我們知道了什么？如果你是這只梅花鹿的朋友，你想對它說什么？
在學生眾說紛紜之后。教師點撥:如果我是這只梅花鹿的朋友，我會對它說：“梅花鹿呀，如果你失去了雙角，你會失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去自由。”從而使學生豁然開朗。
為了幫助學生理解寓言的深刻哲理，我啟發談話，強化體驗，創設問題情景。
如果你是這只“愛美的梅花鹿”，經歷生與死的考驗后，你是喜歡自己的角，還是喜歡自己的腿呢？為什么？在潛移默化中，學生就會明白：“漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。這一深刻哲理。”
為了深化寓意，活學活用，我請同學們想一想、說一說，生活中有類似這樣的人、事、物嗎？從而幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
四、讀寫遷移，深化文章的寓意
為了激發學生的創新思維，使讀寫有機結合起來，我請同學們根據對課文的理解，展開想象的翅膀，續寫這只梅花鹿的命運。從而使文道和諧統一。
總之，教學本課，我堅持以“學生發展”為本。努力創設民主、平等、和諧的教學氛圍。努力激發學生學習的主動性和創造性，實現教學方式和學習方式的轉變。促使學生樂學、會學。為學生的終身發展奠基。
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