《秋天的懷念》學習資料
《秋天的懷念》中國當代作家史鐵生于1981年創作的散文。此文敘述了史鐵生對已故母親的回憶，表現了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。下面和小編一起來看《秋天的懷念》學習資料，希望有所幫助！
一、作者簡介
史鐵生(1951－2010)，生于北京，作家。1969年去陜西延安插隊，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創作了大量優秀的、廣為人知的文學作品。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》等，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。
二、故事背景
《秋天的懷念》這篇課文的作者史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的。《秋天的懷念》便是懷念母親的文章。本文寫于1993年。
三、理解詞義
暴怒無常：形容一個人的脾氣壞到了極點，時常極端憤怒，變化不定。
猛地：突然、忽然。
侍弄：方言，經營、照管、喂養的意思。
狠命：使勁、拼命，表示用盡全力。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
捶打：用拳頭或器物砸。
田地：這里指地步，指不好的處境或境況。
翻來覆去：形容一次又一次，也形容來回翻動身體。
絮叨：來回的說，指說話啰嗦。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
四、課文分段
第一部分（第①②段）：寫雙腿癱瘓后的“我”暴怒無常，母親小心翼翼地呵護著“我”。
第二部分（第③一⑥段）：寫“我”答應母親到北海去看菊花，但悄悄出去的母親卻帶著牽掛永遠離開了“我們”兄妹。
第三部分（第⑦段）：母親離世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我們”懂得了母親讓“我們”“好好兒活”的含義。
五、問題歸納
1.如何理解“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”？
通過“砸玻璃”和“摔東西”兩個細節，具體寫我雙腿癱瘓之后內心的痛苦和暴怒無常，并用“我”的暴怒無常來襯托母親的堅韌頑強。
2.“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表現了母親怎樣的情感？
母親“悄悄地”出去，是為了讓我盡情地發泄內心的痛苦，期待我能恢復平靜和理智，這無聲地離開，體現了母親的謹慎小心，她怕自己讓兒子痛苦，她理解兒子的行為，也為兒子傷心。“偷偷”表現了母親不放心，表現了母親的慈愛和細心。
3.怎樣理解母親的“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
這句話是理解本文的關鍵點，“好好兒活”是母親鼓勵兒子要珍惜、熱愛生命，要勇敢地對待生活中的挫折與磨難，這句話發自母親內心，表現了母親對兒子無私的愛。
4.“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，此處景物描寫有什么作用？
通過景物描寫，突出“我”內心的痛苦、無望、孤獨的心情。
5.“母親進來了，擋在窗前”，母親的“擋”是有意還是無意的動作？母親這樣做的原因是什么？
母親這是有意的動作，她怕我看到秋天落葉的蕭條的景象，而觸動傷情，產生傷感痛苦，甚至絕望的心情，母親希望我能夠正視自己，而不是逃避。
6.母親提議推我去北海看菊花，這一提議有什么深刻含義？
表現：“我”：“什么時候？”“好吧，就明天。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”母親：“憔悴的臉上”“央求般”“高興得一會兒坐下，一會兒站起”“笑了”“坐在我身邊”“絮絮叨叨”。心情：“我”：漫不經心、馬虎應付、無所謂。母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措。母親提議秋天去看菊花，是想讓“我”從菊花頑強無畏的精神氣質中得到啟示，希望“我”勇敢地面對生活的困境，頑強地活下去。
7.從1-5段中，找出一些否定意義的語句，并說說這些語句表達怎樣的思想感情？
“在我看不見的地方”“不，我不去！”“可我卻一直都不知道”“就再也沒回來”“我沒想到她已經病成那樣”“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”，這些有否定意義的語句說明“我”從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛渾然不覺，母親的病危激起了“我”對生命的感悟，表明“我”對自己少不更事的追悔，對母親深切的思念。
8.文中有幾處插敘，請找出來，并說說有什么含義？
第一處：“母親喜歡花……她侍弄的那些花都死了。”說明：①母親是一個非常熱愛生活的人；②為照顧兒子放棄照顧花，這是一個深愛兒子的母親。
第二處：“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得……睡不了覺。”
說明：①補充說明母親的病具體到哪步田地；②反映了母親做出的超常努力。
9.文章最后寫妹妹推“我”去北海看菊花，表達了作者怎樣的思想感情？
母親活著的時候曾經多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花，其中包含著“我”對沒有體會到母親的關愛和良苦用心的懊悔，也包含著“我”對母親深深的愛和無盡的緬懷。
10.結尾處的“好好兒活”在文中有何用意？
運用反復的手法寫“好好兒活”，結構上首尾照應，結構嚴謹。內容上表現了“我”終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使“我”走出封閉的自己，是母愛讓“我”重拾生活的熱情，讓“我”懂得了兒女是否好好生活，是母親最惦記的。只有“好好兒活”，才是對母親最好的安慰，最深的懷念。
六、課后習題
一、朗讀課文，體會作者的感情，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》。
答案：
1、文章在“秋天”的背景下寫人敘事；
2、“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照；
3、表達了作者身殘志堅的信念和對母親深深的感激和懷念之情。
二、課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現在一些細節中。文中哪些細節最讓你感動？為什么？可以參考下列細節，也可以自己找一些。
1、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
答案：動作描寫。“躲出去”是不忍心看兒子受折磨；“聽著我的動靜”是擔心兒子想不開。
2、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
答案：動作、語言描寫。母親為兒子所承受的苦難而痛心，母親用她堅強樂觀的態度鼓舞對生活充滿絕望的兒子要好好活著，母親這種偉大而無私的愛讓人深深感動。
3、母親進來了,擋在窗前：“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色.。
答案：
（1）動作描寫。一個“擋”的動作，表明母親不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產生傷感痛苦的心情，從而失去對生活的信心。
（2）神態描寫。“央求”含有最低要求的意思。在這里充分反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。
三、課文中兩次出現“好好兒活”這個關鍵語句，聯系上下文，談談你對這句話的理解。
答案：第一個“好好兒活”表明母親強忍著痛苦，勸兒子要堅強，也是在鼓勵自己要戰勝病魔，讓人感受到母親的堅忍和母愛的深沉無私。
第二處的“好好兒活”既是母親臨終前的無盡的囑托，又是“我”對生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強執著地活出有意義的生命。
四、品味下列語句，體會加點詞蘊含的情感。
1.可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。
2.她出去了，就再也沒回來。
3.看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
答案：
1.“一直”：長期以來，總是。“我”沉浸在雙腿癱瘓的巨大痛苦中，根本沒有去關注母親，內心難過憂傷和遺憾自責。
2.“再也”：永遠。這句話表達了“我”的愧疚、悲痛之情。
3.“絕”：一定，堅決，確定地。“竟”：沒想到，意料之外。簡單樸素的語言，表達了“我”內心深深的愧疚和懷念。
五、課文第1段與第3段兩次寫到“我”與母親的對話。小組合作揣摩人物說話的語氣，標出這兩段文字的節奏。嘗試分角色朗讀，注意傳達出“我”和母親在兩次對話中不同的心情。
答案：第1段：悲傷的語氣，“我”十分的痛苦和絕望。而母親隱忍、鼓勵，表現出極大的理解、忍耐和寬容。第3段：央求的語氣，“我”很煩惱，母親希望“我”能開心、快樂，內心沉重。
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