兩個“我”作文
在平時的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的兩個“我”作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
兩個“我”作文1
在這個世界上有兩個“我”。第一個我是在學校里的“我”，第二個我是在家里的“我”。
在學校里的“我”是一個活潑、可愛、熱情大方，別人有困難立馬相幫的人。有一次，我的同桌沒有帶彩色鉛筆，我毫不猶豫地把我的彩色鉛筆借給了他。如果用一句英國諺語來形容學校里的“我”就是：“贈人玫瑰，手有余香。”意思是說，一件很平凡微小的事情，哪怕如同贈人一支玫瑰般微不足道，但它帶來的溫馨都會在贈花人和受花人的心底慢慢升騰、彌漫、覆蓋。在生活中，我們都應這樣。
而在家里的“我”是一個嬌氣、挑食、小氣，對東西亂擺的`人。有一次，爸爸向我借剪刀，我不借給他，還丟給了爸爸一句話：“家里的剪刀多得去了，憑什么借我的？”
平時不幫人，急時沒人幫。天長日久，我開始越來越討厭家里那個“我”了。我一定要向學校里的“我”學習，改正家里那個“我”的缺點，讓兩個“我”相互學習，相互指正，幫助我克服困難，幫助我走向成功。
兩個“我”作文2
我是一個六年級的小女孩，每天上學，寫作業，周末補課，學樂器，忙得不可開交，好希望先進的科技能復制另外一個我。
課上，老師講解的圓柱體的體積和表面積，我紋絲不動的坐著，聽著目瞪口呆。真身的我早已瘋跑到小市場，昨天和媽媽逛市場，看到了我喜歡的小頭花，可媽媽不讓買，今天我利用上課的時間，讓假的我上課，真的出來美美，多好！
一天的時間過得飛快，放學了，一大堆作業放在書包里，我懶洋洋的拿出來對照各科的作業：語文，數學，科學，英語明天要單詞競賽，老師要求家長考，然后簽字……成山的作業我一想就頭疼，讓另外一個我完成，我去和爸爸一起看球賽。一會的功夫，假的.我很快的完成了作業，媽媽還夸獎了她幾句。嘿嘿，我躲在他們看不見的地方呢！
晚飯后，媽媽要帶著我去鍛煉。我電視劇還沒有看完呢。于是我念叨咒語，另外一個我又出發了。媽媽邊走便叮囑：作業認真完成了嗎？上課老師講的都會了嗎？嘮嘮叨叨，呵呵天知道我今天真是太逍遙了。
一晃到了晚上，我幸福的過了一天，又覺得這樣做對不起爸爸媽媽。心里慚愧，偷偷的對假的我說：“你今天的工作完成的很好，等我在需要你的時候，再回來”
媽媽拉著我說：“睡覺也不好好睡，說什么夢話呢？”原來是一個夢，要是真的多好啊！
兩個“我”作文3
我真想有兩個我，這樣我就可以同時做更多的事。
我真想有兩個我。做作業的時候，一個我寫語文作業，另一個我寫數學作業，哈哈，就算有再多的作業，我也會很快就完成。而且兩個我同時寫作業，還可以互相幫助，共同促進，那多棒啊！
我真想有兩個我。幫媽媽做家務的時候，一個我掃地，另一個我擦桌子。一個我把地掃得干干凈凈，另一個我把桌子擦得一塵不染。兩個我都成了媽媽的好幫手呢，能夠幫媽媽減輕更多的負擔，那多好啊！
我真想有兩個我。玩游戲的時候，一個我和妹妹玩兒，另一個我和好朋友玩兒。兩個我可以同時玩不同的.游戲，帶給妹妹和好朋友更多的快樂，那多有趣啊！
我真想有兩個我。一個我幫忙碌的媽媽炒好吃的菜，另一個我安靜地享受自己喜歡的課外書，真是兩全其美啊！
我真想有兩個我。一個我畫畫，把所有我喜歡的景物收入到我的畫像里；另一個我跳舞，像美麗的仙女一樣翩翩起舞，這是多么美妙啊！
我真想有兩個我，我就可以做更多更有意義的事！
兩個“我”作文4
我總是覺得有兩個“我”存在著。一個學校的“我”，一個家里的“我”。
在學校里的“我”是一個小太陽。陽光燦爛，活力四射——品學兼優，樂于助人，與人為善。課堂成了我展示的舞臺，這舞臺因我而更精彩。“我”的小手如幼苗般伸展著，“我”獨特的發言如春風般回蕩著，“我”總能帶給老師們欣慰的笑容，給同學們帶去壓力和崇拜。學校的.各種文娛演出以及競賽活動，都少不了“我”的份，雖然“我”很忙碌，但“我”很快樂！
在家里的“我”也是一個小太陽。高高在上，嬌氣得爸爸、媽媽、保姆等得圍著我轉。因為“我”太挑食了。只要看見自己不喜歡的菜，就嘟起小嘴不吃了，還賭氣似的拿醬油把飯搞成醬油飯來吃。保姆阿姨最頭疼的事就是買我的菜了。偶爾我愛耍一些小脾氣。只要有什么不合我意，我就會板著小臉，讓家人不知所措，想盡辦法來哄我，那時我心里特得意。
時間長了，我開始討厭家里的“我”，但總是不由自主地重復著挑食的壞習慣。我一定要讓學校的“我”趕走家里的那個“我”，讓家里的“我”成為人見人愛的陽光女孩，改掉不良習慣，讓我的陽光灑向四面八方！
兩個“我”作文5
看到題目你一定會納悶，兩個我？別想了，讓我來揭曉答案，介紹一下吧，我叫王杜瀚，是一名三年級的小學生，我的爸爸來自山東梁山，是《水滸傳》中水泊梁山哦！
作為水滸英雄后代的.我，是一個十分好動愛玩的小男孩，每逢假期，我和小朋友三五成群，呼朋引伴，痛痛快快地瀟瀟灑灑一回，玩個天昏地暗。我們男孩最愛的就是槍戰游戲了。夏天我騎著山地車，跨上水晶彈槍。小區是我們的模擬戰場，小亭子就是我們的碉堡，我們在“槍林彈雨”中“殊死搏斗”，進行男子漢之間較量。雖然回到家后，通常是滿身泥濘或鼻青臉腫，但我還是很開心。除此之外我還是一個“游泳高手”，去年夏天我已經學會自由泳、蛙泳。
再說說靜的我吧，我是一個小書迷，一頭扎進書堆中，就如同走進書的海洋，汲取知識，經常是拿起書一兩個小時放不下來，有一會，在新華書店看書，書中的故事熱愛吸引我了，讓我忘卻了時間，一看手表“哇”！已經過去了五個鐘頭，外面天色已暗，在一旁的媽媽們笑著說：“你真是個小書蟲，看來只有書才能讓你清凈下來”。
一個動的我，一個精的我，合二為一就是一個完整、真實的我。
兩個“我”作文6
我在媽媽眼里是兩面人，一面展現在學校，另一面展現在家里。不相信的話，你就聽我講講吧！
在學校里，老師和同學們眼中，我是個文靜、乖巧、懂事、善良的女孩。盡自已所能去完成老師交代的任務。在班級里管好“財務”工作，默默地為班級服務著。
在家里，家里人對我的'看法卻和老師、同學們的截然不同。他們認為我對待學習的態度不認真，不喜歡幫助家里人做家務……一有事，爸爸媽媽要叫我幫忙時，我總會找理由推脫：“我作業沒寫完。”“我肚子疼。”“我要看書。”……
在學校，我不是那種扭扭捏捏、嬌氣，連輕輕碰一下也會“哇哇”大哭的大小姐，而是屬于硬派女生一類。跌倒了，哼！有什么大不了的，拍拍泥土爬起來唄；被別人開玩笑，哎！不就是一個小玩笑嘛，就一笑而過了；受了委屈，喲！不就是一點小事嗎？干嗎哭哭啼啼的，過會兒解釋一下，問題不就OK了嗎！
在學校我是那樣的，回家到家里又是另一回事了。
在家里，我是一個嬌小姐，父母的掌上明珠。摔倒了，就馬上跑去找媽媽訴苦；被別人開玩笑了，“金豆豆”立刻掛滿了我的臉頰；受了委屈呢，就一聲不響地關上房門，躲在被窩里大哭一頓，到最后還要媽媽來安慰我。我就是那些作文上所寫的“小公主”，平日里可算是衣來伸手，飯來張口。
這就是兩個不同的我，我現在正在努力，讓學校的自已和家里的自已成為一個真實的自已。
兩個“我”作文7
我想自己在未來要設計建造兩個家：一個是給自己住的，一個是愛心屋，是給別人住的。只要你貧困，只要你無依無靠，就能夠住進我建造的愛心屋。屋子里面放著許多人們需要的物品以及生活用品。物品有牛奶、面包、雞蛋、雞腿等食物。生活用品有衣服、鞋子、襪子、梳子等物品。家具有電視機、電腦、收錄機等等。其它的一些電器有微波爐、電飯煲等。房間有許多：除了客廳、臥室、浴室、餐廳，還有游泳池、俱樂部等。
如果想吃上一頓新鮮豐富的晚餐，就可以拿起餐桌上的那份訂單。在訂單上面把你喜歡吃的菜譜上面點一下。這份菜馬上會出現在你面前的餐桌上。
如果想洗一個舒服的熱水澡，可以在墻上的.開關上面按一下。浴室的大門就自動打開。進去以后，里面有四只保暖器。等你洗好以后，它會幫你烘干。浴室的另外一面是一個既舒適又漂亮的房間。
如果你想睡覺的話，只要在寫字臺旁邊的墻上按一下那里的開關。你就可以進入休息狀態。一直讓你睡到天亮。等你起床以后，餐廳的餐桌上就有一桌豐富的早餐在等著你。
你說我未來的家好不好？
兩個“我”作文8
在我人生中，一個熟悉的背影，伴隨著我度過了快樂的童年。他，就是我最親愛的爸爸。
話說父愛如山，但在爸爸慈祥仁愛的表情當中，也有著嚴厲的一面。
那是是剛開學，我們班女生流行買一種“指甲粉”。校門口小店前那一排排花花綠綠的'“指甲粉”吸引著過路的人。我也十分想要，但爸爸不讓，還說對身體有害。總之，每當班里的女孩子擺弄這玩意兒時，我也只能落個眼羨的份。更讓我嫉妒的是，我的“閨蜜”居然也有一瓶。
開學第一個星期，閨蜜來我家做客，口袋里瓶子的聲音叮當叮當響，我一聽就知道是“指甲粉”。我見閨蜜去了趟樓下，桌子上指甲粉還依舊放著。我伸出了雙手，把那東西藏進了自己的口袋里……
第二天晚上，爸爸在電腦前飛快的打字，我的好奇心驅使我上前問了爸爸：“你在干嘛？”爸爸不緊不慢地說：“你閨蜜萍萍的玩意兒弄沒了，這不，他爸爸讓我買一個！”我嚇了一跳，手不由自主的捏了一下口袋里的“指甲粉”。
當我把那瓶“指甲粉”從口袋里拿出來時，爸爸的臉霎時變得嚴肅起來，只見他揚起了書本，但手并沒有落下來。因為他知道我本性善良，從我那雙充滿淚水的眼睛里知道我已經承認了錯誤。
就是他，教會了我兩個字“誠實”。
兩個“我”作文9
看了題目，你一定感到很吃驚，怎么會有兩個我呢？我就是我，雖然世界上有許多與我相似的人，但我卻是獨一無二的。我是個五年級的學生，小名玲玲，爸爸媽媽、老師和同學們都叫我玲玲。
我明明是老爸老媽的.唯一一個女兒（雖然還有個哥哥，嘻嘻）可是最近媽媽總是說他有兩個女兒，一個在學校，一個在家里，一個是乖孩子，一個卻是壞孩子。
媽媽說啦，學校里的我，是個聽話、懂事的好孩子，上課認真聽講，積極發言，并能準確回答老師的問題，經常贏來陣陣熱烈的掌聲。小測每次都是100分，從不輕易放過一個錯別字。在選拔尖子生作文競賽時在比賽中得了第三名。跟同學關系很好，有什么學習缺陷他都盡力幫助，年年被評為三好學生。這樣的玲玲，媽媽當然很喜歡。
唉！可是在家里的玲玲就不同了，都已經13歲了還不懂獨立生活，飯菜不合胃口，就大喊大叫，叫他洗個地板，就不情愿的撅起嘴唇不情愿的在地上畫個大字，說的輕了不當一回事，說得重了就氣得七竅生煙，哭鼻子……
媽媽語重心長的說：“如果有人問我要哪個玲玲，那么我肯定要學校里的玲玲。聽了媽媽的話我難過的低下了頭媽媽說的太對了，我應該做一個愛學習愛勞動不挑食的好孩子，在學校、家里一個樣。
兩個“我”作文10
在我六歲那年，我的母親教會了我這兩個字。我知道，這兩個字定會讓我一生受用不盡，這兩個字是——堅持。
6歲時，我在上幼兒園大班，可還是像孫猴子一樣，整天蹦上蹦下地，連上課也坐立不安，媽媽覺得這樣下去上小學一定不是個辦法，就給我報了一個書法班，和哥哥一起學書法。
第一次去上課，老師教我寫一橫，只見他拿起毛筆，蘸飽墨汁，在紙上頓筆，提筆，收筆。眨眼間，一個精神飽滿的橫展現在我眼前。老師寫完后，對我說：“多多，你先練一會兒，我去給哥哥寫幾個字。”我聽了，乖巧地點了點頭。我開始自己練了，我先學著老師的樣子，蘸了蘸墨水，寫了一橫又一橫。結果每一橫都不是滲開了，就是太干了。再寫幾橫，也還是這樣，我變得垂頭喪氣起來。難道我真的不是寫字的料？為什么別人都寫得好我卻寫不好？為什么別人都靜得下來我卻靜不下來？為什么……這一個個“問號”一點一點地把我所有的`信心都“擊退”了。
我非常不開心地回到家，開始對媽媽訴苦。結果媽媽聽了，臉色變得嚴肅起來，對我說：“孩子，凡事貴在堅持，既然你選擇要去做這件事，就沒有理由退縮。”接著，她又給我講了王獻之練字練完了七缸水，才練就了一手好字的故事。從此，我也開始勤奮地練習書法，現在已經練了五年多了，也多次參加了越城區的書法比賽，而且都取得了好成績。
母親教會了我這兩個字，“堅持”這兩個字定會讓我一生受用！
兩個“我”作文11
我呢，在別人眼里是一個膽子大，調皮搗蛋的男孩子。告訴大家一個秘密-據說我小時候可是連看到一只毛毛蟲都會害怕。但我從記事起，在老家最喜歡的'就是陪爺爺一起下地，光著雙腳在農地里跑來跑去，不管爺爺怎么叫我停下來，我一定要等跑累了才肯穿鞋回家。
這幾年每次去公園，不管三七二十一，都一定要去闖鬼屋，覺得鬼屋一點都不可怕。每次去都像是一次探險。那時候的生活真是豐富多彩，每天都有好多好玩的事。
現在我長大了，懂事了。不再是童年時候的我了，也不再無理取鬧了，可內心我還是想再過一次童年。我已經上六年級，還有一個學期就要上初中，回過頭來一看，還真是舍不得。并且每次回頭看時，我都會看到直到現在都難以忘懷的事，總是會不禁流下淚水。那是爺爺生病去世，當時我還在上學，爸媽給我請假讓人接我回去，回到老家看到爸媽都在哭。當我看到爺爺睡在一個大大的冷凍箱，冰涼涼沒有一點溫度，也忍不住哭了。哭的那么厲害。大人們都覺得小孩子不懂難過，可是我明明就是那么難過呀。
這就是兩個我：在生活中一個膽大的我，在內心中一個脆弱的我。
兩個“我”作文12
大家好，我叫呂柏宏，你們一定非常疑惑，怎么會有二個我呢？那就聽我給你娓娓道來吧！
家里的“小懶蟲”
我是家里的“小懶蟲”，每天早上媽媽都叫不醒我哦！
一天晚上，由于爸爸媽媽出去吃飯，我又在學校里完成了作業，就一邊吃飯一邊在電腦上看《火藍刀鋒》。我一口氣看了5集還多，直到聽道樓道里傳來爸爸媽媽的腳步聲才關了電腦，開始睡覺。
第人天早上，不知媽媽喊了我多久我依然沒有起來，直到媽媽把表拿到我的眼前，我才睜開了眼睛，一看表7：20了，我才穿好衣服，背上書包，拿著一包奶和一塊面包沖出了家門。
瞧，這個呂柏宏是不是一個愛睡覺的“小懶蟲”呢？
書房里的“書呆子”
一進書房，我就是一個“書呆子”了。
記得有一次，我在書房看書，看得著了迷。媽媽正在廚房做飯，這時，香油沒有了，怎么辦？媽媽讓我去買一瓶香油回來，我只好拿著手中的書跑到廚房，接過媽媽手里的二十五元錢。這時，我本來是要把書放回書房的，可是那本書就像有魔力，又吸引我坐下來，繼續讀著手中的書。過了半個多小時，媽媽看我怎么還沒回來，就到書房來看了看，結果……
你說說，這個呂柏宏是不是名副其實的“書呆子”呢？
呵呵，現在你應該知道為什么會有兩個“我”了吧？其實，每一個都是真的`我啊！因為在不同的場合、不同的人的眼中，就會有一個不同的我。
那么，你又有幾個呢？
兩個“我”作文13
“蘇格拉底模式”：科學研究的客觀條件尚不具備，智力條件也不那么充足，盡管做出了主觀努力卻得不出令人滿意的結果，并且也意識到沿著這條道路走下去很可能一事無成；而人文世界的探究卻不受這種條件的限制，它為一心想要探索世界而自知不能解開自然之謎的人開辟了一個全新的天地，也為富有創造力而無法在科學領域里施展的人提供了舞臺，這是一種“理性選擇”。
“帕斯卡爾模式”：人生的特殊經歷可以使在科學研究上極有天賦的人放棄或基本上放棄先前所熱衷的事業，轉而沉浸于在他看來是更有意義和價值的人文探究。這是一種在信念變換的驅使下所作的自主選擇。
“愛因斯坦模式”：對科學的探索使學者的眼光轉向形而上的疆域，轉向人文關懷的終極問題；而對科學局限性和科學家責任感的雙重把握，使科學家有可能走向對科學的人類性效應的.深切關注。在這種情況下，科學家將繼續追求更新的科學成就，同時致力于發掘其人文意義，實現其積極的人類性價值。這樣，科學事業和人文事業成為可以統一的事業。
之所以不斷提起這三種模式，是想啟發更多的教師建立起自己的學術自信，同時也想表明，在中小學，如果我們不具有龐大的圖書館資源，也不具備高品質的實驗室與科研條件，但是，我們同樣可以走出我們的學者之路，成為基礎教育領域里可以與高等教育領域的學者專家們比肩的代表。
兩個“我”作文14
有一個陌生人教會了我兩個字。她用她自己的行動來告訴我這兩個神奇的字。
七歲那年，我已經成為了一個小學生。但是，在我身邊沒有一個知心的朋友。也不知道為什么，我開始討厭起別人。
有一次，我怒氣沖沖地走在小區的路上。“小沈這個人真討厭，真煩。”我小心地嘀咕著。一邊用腳很用力的踢石頭。原來，剛才和小沈玩的時候，她要拿我的玩具。我不給，她就哭了。切！真愛哭，愛哭鬼！
正當我抱怨的時候，一個可愛的聲音從我耳邊傳進來：“小姐姐，我可以和你做好朋友嗎？”我轉頭一看，是一個小女孩，她眨巴著晶瑩的大眼睛，朝我歪頭一笑：“好不好？”我“嗯”了一下。這個時候，她從口袋里面拿出兩個小熊說：“你要哪個？我叫桃桃，今年五歲了。”我看著她手中的兩個娃娃，哇！好漂亮呀。這么好的'東西要分給人，不是浪費了嗎？她好像看穿了我的心思。對我說：“我的媽媽告訴過我：和大家一起分享是件快樂的事，你說對吧？”
從那以后，我們倆就像連體嬰兒一樣，一起玩，一起吃飯，一起分享。
可是，后來我再也找不到她了，后來才知道桃桃一家搬去上海了。我再也不能和她一起玩了。我走在路上，看到一個小女生在哭，我上去問她怎么了，然后遞給她一顆糖。這時，我猛得想起以前桃桃給我東西時，原來桃桃……
我現在才知道桃桃為什么和我做朋友，因為她要教會我兩個字——那就是分享！
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