關于自覺作文
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的關于自覺作文，希望能夠幫助到大家。
關于自覺作文1
不管做什么事都得自覺，無論是干大事，還是談小事，學習、工作，都得自覺，不會自覺學習、工作的人是沒有成就的。
在我們班，有不少同學都不自覺學習。該上課時不好好上課，該寫作業時不好好寫，或是不交作業，再加上以前老師壓迫著學習，已有不少同學把學習當作一種負擔。這是怎么回事？這還得從三年級說起。
從三年級上學期開始，是由練老師教我們數學。她的教學特點是：上課上不好就多上幾節課；紀律不好就多練幾節課，作業寫不好就罰，不會寫就留下來教會你才能回家。
從側面看，這是理所應當的。學習不好就得教，紀律不好就得練，作業寫不好就得罰。但仔細分析一下，卻是不對的。首先這樣日積月累，時間長了同學們就會產生依賴心理，使學生對學習開始厭倦，長期這樣會使學生把學習當作自己的負擔，把作業當做任務來完成。
做什么事都得自覺，若整天都要別人催著你做事，還不如讓別人幫你做。自覺，只有自覺才能做好每一件事。若當學習是一種負擔，沒有學習的習慣，即使今日有老師、同學相助，終究有一日，他們也會一一離開，沒有人盯著你，你將會不再學習。
你與其像當別人的工人一樣被盯著，還不如好好的、自覺的寫好作業，自己心里也愉快，更重要的是學到了知識。比如說我們班的某些同學，屢次不交數學作業，我不停地催他交作業，他卻邊寫邊和其他同學講話，等了好久才寫了一道題。我催他們交作業，他覺得十分的煩，又不好好寫作業，這樣不僅浪費了光陰，也養成了一個不好的.習慣。
而梁老師的教學特點恰與練老師的相反：自覺聽課，自覺做好聽課，自覺寫作業從不懲罰學生，不搶副科課。仔細想想：自覺的做好每一件事，小學畢業后在老師少管學生的情況下，仍然可以保持學習成績好。
現在，我們班的同學逐漸會自覺學習了。在梁老師的努力下，同學們上課認真多了，作業寫得好多了，不交作業的少了，考試也自然而然考得好了。我相信，在梁老師和班干的帶領下，我們六（3）班的明天會更好！
在文章最后，我希望同學們記住，不管做什么事，都得自覺的做，不管是自己喜歡的事，還是自己不愿做的事，都得自覺去做好。
關于自覺作文2
我最近有一個不怎么好的習慣。
作業總是最后才會不情不愿地拿起筆，才寫了沒到5分鐘，又丟下筆，去做別的事情了，就這樣磨蹭磨蹭，終于到了快半夜，才上床睡覺了。
果不其然，又一次愉快地晚起了。我隨便往書包里塞了一包餅干便沖下樓，本想找一輛小黃車，會比乘公交車快些。過一會，我朝著黑沉沉的天空低罵一聲，要么沒有，要么缺了壞了，這真是看著密密的人群，一咬牙，便硬是擠了上去，再艱難地爬出來。朋友一見到我，先一愣，隨機樂了，哈，這次終于沒遲到，嘿，你這裝扮不錯，不錯不錯。她指指我的黑眼圈。我拍掉她的手，別貧嘴，要不是我家附近的共享單車實在沒有，哼，不然絕對比你快！老師這時候突然清咳一聲，我倆趕緊回神。
課后，朋友看著我，一起走？好！我麻利地裝好書包，和她肩并肩地走了。出了門，朋友看看我看看地面再看看我，終于是忍不住了：哈哈，你真是應該看看你現在的樣子，頭發凌亂，一臉憔悴嘖，和這個鬼天氣有的一拼。我說為什么老師怎么一直看我呢，眼神怪怪的，你怎么都不提醒我？我輕輕地推了她一下。她笑著回答，沒膽啊，話說回來，我家附近的`共享也都不見了，不知道那些人怎么想的，真自私！對啊，聽說還有人會將車變賣給別人。真的假的，那真是我突然語塞，一時間找不到什么形容詞。得不償失？他們難道失去了什么了嗎？我突然很困惑：為了一己私欲，人真的能做出這樣的事情嗎？
進了地鐵，朋友猛地抬頭，我被嚇了一跳，咋？完了，天氣預報說今天下雨，我，我忘帶傘了！應該不會這么倒霉，放心但是老天偏要用事實告訴我：年輕人，不好意思，就是這么倒霉。我看著密集的雨絲，嘴角猛抽，邊心中暗罵邊翻書包，突地哈了一聲，跟姐走，姐送你。朋友看起來有點失望，我不解，怎么了？啊，前幾天我還看見這里附近有很多共享傘，現在啊算了，我打開傘柄，小便宜嘛最容易讓人貪婪了。是啊，為什么總是想著自己呢？所以你應該多顧及我！我順理成章地接話。朋友也鬧：想得美！我算是明白了，那些比較小的可以共享的東西，你看看籃球，傘，單車，哪些沒有大片地遭到重創呢？對，像公交車，話亭這些的就不會被盜。我默默翻白眼，想盜也盜不了啊。
說話間，我已經把她送至樓下，互相道別。走在路上，心中悶悶的，很是不快，心想：若這個世界都這么防著躲著，那是得多失敗，這真是。
雨還是在下，越發猛了，我深呼吸，自言自語，希望雨后空氣會更好。這么想著，便慢吞吞地回家了。
關于自覺作文3
豐子愷老先生在抗日戰爭期間作的一文中寫道：有許多沙子鋪在戰場上，但這些沙子或粘附在行人鞋子上被帶走或和泥土相混雜，一年后戰場上的沙子全然不見蹤影。但用袋來裝沙，敵人的槍子炮彈一碰著這些沙袋其抵抗力“比鐵還大，比石更強”，槍彈就失去了火力，由而觀之，一盤散沙，粒數盡管再多，終究是見風而散，不可收拾，而小小一個沙袋卻能抵御槍彈的肆虐，其天壤之別就在于是否有凝聚力。
凝聚力也就是一種團結力，它能將沙子般小的個體凝聚在一起而形成一個抵抗力“比鐵還大，比石更強”的整體，顯示出意想不到的威力。反之，如果沒有凝聚力，各人顧各人的，也只能謂之為“一盤散沙”。是的，做為一個班級，要使凝聚力把我們一個個松散的個體凝聚成一個團結的、堅強的整體，就必須靠自覺。
其實人生猶如一條行進在蒼茫大海上的航船，從呱呱落地的那一刻起，就注定我們要離開那沒有風浪的海港，去尋求自己真正的彼岸。因此在我們每個人的心中都會有一個或大或小的目標，才不會使這條船迷失方向。然而有了舵，而沒漿，這艘船終究會停泊不前。這雙有力的漿，便是做人必備的自覺性。
我們這里所提出的自覺性是“自己有所認識而主動去做”，我們的生活中，自覺是一種積極向上的生活態度，為什么同學們都會把自己的課桌，自己的房間以及自己的個人衛生處理得很好，這全憑自覺性發生作用。然而，對于自身的許多方面，我們能使自覺性得到充分的發揮，而對于整個班級我們卻做不到，例如開學之初，衛生沒人主動去打掃，這難道不是個人心理作用嗎？我們61人共同組成了這個整體，而這個整體是否有凝聚力，正在于我們每個人的自覺性，讓自覺為我們架起真誠無私熱情的槳吧！這不僅使整個班集，也使得每個人的人生獲益匪淺。
同樣的自覺性在我們的學習中也相當重要。現在并不是奴隸社會可大多數人卻仍舊處于奴隸的狀態，自覺性早已在他們那艘船卷入漩渦迷霧時拋離船槳。試想拋掉了槳，船又怎會逃離險境，更別說什么勇往直前了。撿起這根槳，首先要明確的便是我們學習的目的。暫不談什么豪言壯語，因為學習最直接的受益者就是我們自己。明確了這一目的，也因為這一目的撿起并珍視自覺性，難道不應該嗎？而且如果一個人整天生活在別人的.督促之下，自己猶如一臺被人操控的機器，沒有自由，不是很痛苦嗎？相反，自己有了“槳”，有了學習的動力和計劃，并一項一項把它們付諸實踐，也是一件相當快樂的事。學習上的自覺我們具備了，但還需要我們的互助與友愛，那么我們才會真正拋開痛苦而到達快樂。
不要認為生活中的條條框框是束縛你的繩索，不要認為學習中他人的督促是一種痛苦的折磨，好好架起那雙自覺的雙槳，繩索會變成平凡日子中的五線譜，督促也會成為一種常常飄在空中友愛的歌，因為我們友愛，所以我們團結；因為我們自覺，所以我們快樂。讓我們用友愛織成那理想的風帆，用自覺做成行進之舟，在知識的海洋中，攜手共進，努力拼博吧！
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